advertisement

LAS CAPACIDADES

40 %
60 %
advertisement
Information about LAS CAPACIDADES
Education

Published on February 4, 2008

Author: joluvaram

Source: authorstream.com

advertisement

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUÁNUCO DIRECCIÓN DE GETIÓN PEDAGÓGICA :  DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUÁNUCO DIRECCIÓN DE GETIÓN PEDAGÓGICA LAS CAPACIDADES:  LAS CAPACIDADES Slide3:  “Las capacidades son potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinación de los logros educativos. Slide4:  Las capacidades al ser desarrolladas, permiten al hombre enfrentar con éxito contextos, problemas y desempeños de la vida cotidiana: Privada, social o profesional Slide5:  Las capacidades se pueden desarrollar a lo largo de toda su vida, Slide6:  Las capacidades se cimientan en la interrelación de procesos cognitivos socio afectivos y motores Slide7:  Capacidades fundamentales,   Son las siguientes:  ü Pensamiento creativo. Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuación, superando las rutas conocidas o los cánones preestablecidos. ü Pensamiento crítico. Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa. Solución de problemas. Capacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante las situaciones difíciles o de conflicto. üToma de decisiones. Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la más coherente, conveniente y oportuna, discriminando los riesgos e implicancias de dicha opción. Slide8:  Capacidades de área Slide9:  EPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN LECTORA PRODUCCIÓN DE TEXTOS Slide10:  Capacidades específicas: Predice Identifica Selecciona Discrimina Interpreta Evalúa Enjuicia Jerarquiza Recrea. Slide11:  LOS PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES EN LAS CAPACIDADES ESPECÍFICAS Slide12:  Cuando estos procesos ocurren en nuestra mente durante el procesamiento de la información se denominan operaciones mentales o procesos cognitivos y cuando se manifiestan mediante la motricidad se denominan procesos motores. CAPACIDADES COMUNICATIVAS:  CAPACIDADES COMUNICATIVAS Slide14:  ¿ Por qué “desarrollo de capacidades comunicativas” en lugar de “enseñanza de la Gramática”? Podemos identificar dos dimensiones a las que la educación debe responder: El desarrollo de las potencialidades de la persona para su crecimiento personal, y su formación como ciudadano para la convivencia armoniosa y constructiva en comunidad. :  Podemos identificar dos dimensiones a las que la educación debe responder: El desarrollo de las potencialidades de la persona para su crecimiento personal, y su formación como ciudadano para la convivencia armoniosa y constructiva en comunidad. UN NUEVO PARADIGMA EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE :  UN NUEVO PARADIGMA EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Es importante dar centralidad al desarrollo de las capacidades comunicativas como objeto de enseñanza y aprendizaje.   :  Es importante dar centralidad al desarrollo de las capacidades comunicativas como objeto de enseñanza y aprendizaje.   ¿Qué cambios para la enseñanza implica el desarrollo de las capacidades comunicativas? :  ¿Qué cambios para la enseñanza implica el desarrollo de las capacidades comunicativas? a) Área, en lugar de curso o asignatura. b) Área de Comunicación, en lugar de “Lenguaje”, “Castellano” o “Gramática”. :  a) Área, en lugar de curso o asignatura. b) Área de Comunicación, en lugar de “Lenguaje”, “Castellano” o “Gramática”. c) Capacidades comunicativas, en lugar de temas.:  c) Capacidades comunicativas, en lugar de temas. En la comunicación como propósito educativo, se han puesto en evidencia algunas capacidades que estaban un poco olvidadas, como el lenguaje de los gestos, de las imágenes, signos, símbolos, íconos y muchas formas de expresión que están presentes en los procesos de comunicación.:  En la comunicación como propósito educativo, se han puesto en evidencia algunas capacidades que estaban un poco olvidadas, como el lenguaje de los gestos, de las imágenes, signos, símbolos, íconos y muchas formas de expresión que están presentes en los procesos de comunicación. ¿Esto quiere decir que no se debe enseñar Gramática y ortografía? :  ¿Esto quiere decir que no se debe enseñar Gramática y ortografía? Por supuesto que sí se deben seguir enseñando. La Gramática y la ortografía son referentes necesarios para lograr capacidades comunicativas. :  Por supuesto que sí se deben seguir enseñando. La Gramática y la ortografía son referentes necesarios para lograr capacidades comunicativas. ¿Por qué es tan importante el desarrollo de las capacidades comunicativas? :  ¿Por qué es tan importante el desarrollo de las capacidades comunicativas? Todo sistema de comunicación hace uso de signos. :  Todo sistema de comunicación hace uso de signos. Un signo simbólico no tiene un enlace natural entre la forma y el objeto representado sino que su relación es simplemente simbólica:  Un signo simbólico no tiene un enlace natural entre la forma y el objeto representado sino que su relación es simplemente simbólica Vivimos en una época de gran desarrollo de la ciencia, la tecnología y la investigación que van descubriendo o incrementando, día a día, los conocimientos. :  Vivimos en una época de gran desarrollo de la ciencia, la tecnología y la investigación que van descubriendo o incrementando, día a día, los conocimientos. Slide28:  a) Importancia de las capacidades comunicativas para el desarrollo cognitivo y para seguir aprendiendo. b) Importancia de las capacidades comunicativas para el desarrollo de habilidades sociales y la convivencia :  b) Importancia de las capacidades comunicativas para el desarrollo de habilidades sociales y la convivencia Saber comunicarse puede ayudar a construir mejores relaciones:  Saber comunicarse puede ayudar a construir mejores relaciones Las relaciones interpersonales positivas no sólo producen beneficios personales, también contribuyen a crear un clima social favorable. :  Las relaciones interpersonales positivas no sólo producen beneficios personales, también contribuyen a crear un clima social favorable. c) Importancia de las capacidades comunicativas en el contexto de un mundo globalizado e informatizado. :  c) Importancia de las capacidades comunicativas en el contexto de un mundo globalizado e informatizado. Dos principios deben guiar el proceso de enseñanza de la Gramática y la ortografía: la pertinencia y la sistematización. :  Dos principios deben guiar el proceso de enseñanza de la Gramática y la ortografía: la pertinencia y la sistematización. a) Pertinencia ¿Cómo se enseñan la Gramática y la ortografía como herramientas para el desarrollo de las capacidades comunicativas? :  a) Pertinencia ¿Cómo se enseñan la Gramática y la ortografía como herramientas para el desarrollo de las capacidades comunicativas? La pertinencia es el principio que señala que debemos enseñar la Gramática y la ortografía en función de las necesidades que se presentan al construir mensajes orales o escritos. :  La pertinencia es el principio que señala que debemos enseñar la Gramática y la ortografía en función de las necesidades que se presentan al construir mensajes orales o escritos. b) Sistematización Es la observación reflexiva del lenguaje, que permite descubrir patrones que sirven de referentes para la comprensión y producción de mensajes. :  b) Sistematización Es la observación reflexiva del lenguaje, que permite descubrir patrones que sirven de referentes para la comprensión y producción de mensajes. Slide37:  REVISIÓN DEL PORTAFOLIO PERSONAL REVISIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Slide38:  . CAPACIDADES COMUNICATIVAS EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL :  EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Slide40:  Para lograrlo es necesario saber organizar el mensaje, darle un orden lógico a las ideas Slide41:  COMPRENSIÓN LECTORA Slide42:  La comprensión lectora es una capacidad básica para la vida, y la comprensión de textos escritos lo es de manera particular. Slide43:  PRODUCCIÓN DE TEXTOS Slide44:  La producción de textos escritos contribuye al desarrollo del sentido lógico, la organización y estructuración del pensamiento. Slide45:  EVALUANDO CAPACIDADES Slide46:  EXPRESIÓN ORAL   - Se expresa con espontaneidad, seguridad y confianza, oportunidad y pertinencia. Pronuncia con claridad. Usa entonación adecuada: afirmación, negación, interrogación, exclamación. Ajusta su lenguaje a los contextos. Ajusta el tono de voz a las circunstancias. Usa adecuadamente señales no lingüísticas: gestos, expresión facial, posturas, manejo del espacio, control de su cuerpo. - Maneja adecuadamente el tiempo en sus intervenciones. - Usa adecuadamente materiales de apoyo en sus exposiciones. - Distingue y usa apropiadamente el lenguaje estándar y otros. - Se expresa en público. Slide47:  - Respeta normas dialógicas: sabe escuchar espera su turno guarda silencio pone atención respeta a los demás - Desempeña adecuadamente los roles de comunicación de: relator, expositor, participante. - Usa vocabulario variado y con propiedad - Utiliza variaciones de género, número, lugar, tiempo, persona. - Estructura sus mensajes en forma ordenada y entendible. - Hace relatos ordenando los acontecimientos en el tiempo o causalidad. - Usa recursos de expresión no explícitos: sentido figurado doble sentido ironías, sátiras, chiste adivinanzas dichos, proverbios - Manifiesta sus ideas: Pregunta para completar su Información expone narra opina propone, argumenta, debate, entrevista, emite juicios críticos - Expresa sin dispersión lo esencial del mensaje: ideas conceptos características cualidades relaciones - Planifica, organiza y presenta sus ideas de manera coherente y cohesionada. Slide48:  COMPRENSIÓN ORAL - Sabe escuchar. - Sabe guardar silencio. - Pone atención. - Interpreta gestos, tonos de voz. - Comprende mensajes e instrucciones. - Identifica la intencionalidad de los mensajes. - Discrimina su lengua de otros idiomas. - Respeta las opiniones ajenas. - Respeta y valora expresiones del multilingüismo. - Procesa información oral: - Toma apuntes. - Identifica e interpreta datos no explícitos (sentido figurado, doble sentido, ironías, chistes, ...) - Selecciona la información relevante y/o ideas fundamentales de mensajes orales. - Saca conclusiones. - Resume y sintetiza el discurso oído. - Formula su posición y opinión crítica frente a discursos orales. Slide49:  COMPRENSIÓN LECTORA Lectura oral: Lectura comprensiva: - Lee con voz audible. - Lee con pronunciación adecuada. - Adecua el tono de voz al tipo de texto. - Lee respetando signos de puntuación, entonando correctamente. - Lee con fluidez. - Lee en forma oral y silenciosa. - Interpreta imágenes, carteles, grabados -Lee cuadros, esquemas y mapas. - Sabe usar técnicas de lectura comprensiva: Subrayado Resaltado - Anotaciones al margen - Conoce y aplica técnicas de lectura: Global Selectiva A profundidad Relectura Slide50:  COMPRENSIÓN LECTORA - Identifica: títulos, subtítulos, ilustraciones, esquemas. - Reconoce siluetas textuales (cartas, recetas, noticias...) - Hace anticipaciones sobre lo que lee: plantea cómo supone que continúa, qué pasaría ante una situación y otra diferente. - Formula hipótesis sobre: el sentido, origen, intención... del texto. - Identifica tipos de texto por su - intencionalidad. - Reconoce la intencionalidad de los textos. - Reconoce la secuencia dominante en los textos. - Clasifica textos por la función dominante. - Sigue instrucciones escritas. - Sabe dónde y cómo buscar información escrita (biblioteca, libros, vía telemática). - Selecciona y usa materiales escritos como fuente de información. Identifica expresiones idiomáticas de variedades socioculturales. - Identifica expresiones incorrectas. Slide51:  - Maneja el lenguaje denotativo y connotativo. - Interpreta el lenguaje figurado. - Asocia información con situaciones de la vida cotidiana. - Distingue datos, opiniones y argumentos. - Hace inferencias de lo leído: anticipaciones deducciones conclusiones hipótesis Maneja los diversos niveles de interpretación: referencial inferencial crítica valorativa - Identifica los elementos que dan cohesión y coherencia en los textos que lee. - Analiza textos identificando: Tipo de texto Tema Secuencias, aspectos, estructura interna. Ideas: principales y secundarias. Mensaje. Estructura externa, partes, recursos de lenguaje y estilísticos. - Lee textos : Informativos Narrativos Científicos _ Datos: de espacio, tiempo, elementos, personajes, escenarios. Slide52:  PRODUCCIÓN DE TEXTOS   - Escribe con letra clara, legible y ordenada. Se ubica y maneja el espacio gráfico: márgenes, espacios, títulos, secciones, posición, linealidad. - Realiza y presenta sus trabajos con orden y pulcritud. - Maneja y aplica en sus escritos la ortografía: de tildación literal: mayúsculas y consonantes dudosas puntual - Emplea vocabulario variado y pertinente. Slide53:  - Identifica el significado de términos por el contexto. - Construye definiciones propias de términos. - Distingue los campos semánticos y usa correctamente sus formas (sinónimos, antónimos, parónimos, - Identifica las características externas de cada tipo de texto y adecua sus escritos de acuerdo a ello. - Reconoce, sabe ubicar y extraer información de diversas fuentes (escritas y telemáticas). - Reconoce, sabe ubicar y extraer información de diversos tipos de material impreso. - Distingue los tres tipos de discurso: d e s c r i p t i v o , n a r r a t i v o , argumentativo. - Distingue la formas y el lenguaje literario y no literario. - Identifica las características internas de cada tipo de texto y adecua a ello sus escritos. - Maneja textos de comunicación funcional (cartas, notas, solicitud, fichas, informes). - Maneja textos de carácter informativo y argumentativo, apoyado en razones pertinentes y convincentes. Slide54:  COMPRENSIÓN LECTORA - Identifica información general de datos relevantes. - Selecciona y organiza información de textos escritos: - Toma apuntes de lo que lee _ - Sintetiza el significado del texto de diversas formas: resumen, cuadros, esquemas, etc. - Da opinión Literarios y no literarios En verso y en prosa - Obras literarias completas Lee por placer. - Opina sobre lo leído. - Asume una posición crítica frente a lo que lee. - Reconoce y compara géneros y sub-géneros literarios. Slide55:  PRODUCCIÓN DE TEXTOS arcaísmos, neologismos, etc. - Maneja lenguaje denotativo y connotativo. - Usa recursos no explícitos como: sentido figurado, doble sentido, ironías. - Usa y respeta estructuras formales externas e internas: Oraciones Párrafos Capítulos Apartados Organizadores: títulos, subtítulos, acápites, numeración, viñetas Párrafos Sangría Citas textuales Slide56:  Conectores Esquemas, gráficos, cuadros, tablas, mapas conceptuales Ilustraciones Diagrama sus textos - Conoce y emplea distintos códigos: verbal, iconográfico, simbólico, virtual. - Reconoce y aplica la relación entre la estructura textual, la intención comunicativa y el tipo de mensaje del texto. - Produce textos en forma personal y colectiva. - Construye textos ayudamemoria. - Construye párrafos alrededor de una idea temática y la desarrolla a través de ideas secundarias. - Maneja textos persuasivos (propagandas publicitarias, slogans, etc.) - Usa expresiones con sentido completo. - Escribe correctamente: al dictado, a la copia, toma apuntes, transcribe, crea sus propios textos. Slide57:  Adecua sus textos: A quien escribe A lo que quiere decir Al tipo de texto que hará - Se expresa con claridad por escrito. - Usa algún criterio de orden en la exposición de las ideas. - Usa diversas formas de expresión y clases de textos. - Produce textos completos. - Transforma un tipo de texto en otro. - Produce juegos verbales. - Respeta la secuencia lógica de las acciones. - Organiza y presenta sus textos de manera ordenada y coherente. - Crea con libertad, creatividad y crítica. - Recrea situaciones reales o imaginarias. - Describe objetiva y subjetivamente. - Produce textos siguiendo el siguiente proceso: - Hace planificación, previendo los soportes que usará. - Escribe el primer borrador. - Revisa el estilo, la información. Corrige la organización del Slide58:  PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Evalúa sus escritos. - Produce con creatividad textos literarios. - Registra datos en cuadros y fichas de registro. - Clasifica y archiva sus fichas y material escrito de información recolectado. - Sintetiza ideas en esquemas, cuadros, diagramas, gráficos. texto, ortografía, puntuación. - Diagrama y redacta en limpio su texto. - Produce textos con las siguientes características: - Adecuación al destinatario, al lenguaje pertinente, a la intencionalidad del texto. - Cohesión: cumple relaciones de enunciados y párrafos y elige el género textual que corresponde. - Coherencia: entre los enunciados del tema. Slide59:  DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – HUÁNUCO DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA Lic. Yónel Vásquez Guerra Especiaista en Educación II

Add a comment

Related presentations

Related pages

¿QUE SON LAS CAPACIDADES FISICAS, SU DEFINICION Y CLASES ...

Beste Antwort: Que son las capacidades fisicas: Son aquellos caracteres que alcanzando, mediante el entrenamiento , su mas alto grado de ...
Read more

es.wikipedia.org

es.wikipedia.org
Read more

Capacidades - Diccionario de Acción Humanitaria

Opciones que una persona puede elegir de cara a realizar acciones o alcanzar estados de existencia con los que conseguir el bienestar o afrontar un desastre.
Read more

DT. Leopoldo Cuevas Velázquez Capacidades Físicas

DT. Leopoldo Cuevas Velázquez Capacidades Físicas Las cualidades o capacidades físicas son los componentes básicos de la condición física y por lo
Read more

Capacidades Físicas - YouTube

video de las capacidades ... This feature is not available right now. Please try again later.
Read more

Definición de Capacidad » Concepto en Definición ABC

Hasta aquí, el proceso de adquisición de nuevas capacidades. No obstante, no todas las capacidades del hombre son adquiridas. Muchas de ellas son innatas.
Read more

Instituto Internacional de Altas Capacidades

La Guía Científica de las Altas Capacidades. La Detección. Los Centros de Diagnóstico. El Congreso Mundial, Inteligencia Humana, Altas Capacidades y ...
Read more

Capacidad - significado de capacidad diccionario

Cada cámara será el único juez de la capacidad legal de sus miembros, de la validez de las actas y del escrutinio de su elección; elegirá sus ...
Read more

Altas Capacidades Intelectuales - Wikipedia, la ...

Término utilizado para referirse a las capacidades intelectuales potenciadas de carácter innato de una persona o niño, destacándose la capacidad ...
Read more

Capacidades - significado de capacidades diccionario

El trabajo deberá ser equitativamente remunerado y proporcionado a las capacidades físicas e intelectuales de los trabajadores.
Read more