La ruta de los relojes. Matemáticas y Conocimiento del Medio

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Published on March 11, 2014

Author: martuuca

Source: slideshare.net

La medida en la ruta de los relojes Buena práctica de Matemáticas en el aula de Primaria

Conocimientos previos: las posiciones del sol y las sombras Actividad de investigación fuera del aula Itinerario de corto recorrido con 7 paradas: una parada por reloj La actividad 1. Primer reloj de sol: comparación con la hora de sus despertadores 2. Segundo reloj de sol: realización de hipótesis sobre el movimiento que realiza la sombra a medida que avanza el tiempo 3. Reloj de agujas del campanario: comparación con los anteriores y descripción del mismo, matizando las campanadas 4. Reloj digital del parquímetro: relación entre tiempo transcurrido y dinero pagado 5. Reloj analógico relojería: comparación con el del campanario y con el escaparate. Comparación de cantidades 6. Reloj digital del polideportivo: elementos del marcador y utilidad. Forma de contar (ascendente/descendente) 7. Cronómetro: utilización para medir tiempos de las luces de un semáforo y realizar deducciones

 Práctica relacionada con currículo: la medida del tiempo se encuentra en el bloque 2 de contenidos de la LOE  Trabajo simultáneo: Matemáticas (la medida del tiempo) y Conocimiento del Medio (posición del sol y las sombras)  Motiva a los alumnos: trabajo fuera del entorno escolar y manejo de diversos instrumentos  Todos los alumnos están implicados: completan ficha con sus materiales , aprendizajes y observaciones.  Reto: es una actividad distinta y supone que tienen que hacer comparaciones entre lo que ven inmediatamente y lo que han visto hace un periodo de tiempo corto. Además, tienen que elaborar hipótesis. ¿Buena práctica? Sí

 Profesorado y alumnado colaboran para desarrollar las actividades y llegar a las soluciones, existiendo una comunicación entre ambas partes.  Énfasis: alumnos capaces de justificar sus respuestas  Al tener que elaborar cada uno su propia hipótesis, los alumnos comprenden la posibilidad y necesidad de que existan distintas formas de pensar para llegar a la solución, que no tiene porqué ser siempre única  Se requiere pensar y reflexionar sobre lo que ven y hacen para poder desarrollar sus conclusiones  Aplican la medida del tiempo a su entorno más inmediato (el conocimiento tiene utilidad) ¿Buena práctica? Sí

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