advertisement

La resolución de problemas y la enseñanza de las matematicas en la escuela 5 primer borrador

46 %
54 %
advertisement
Information about La resolución de problemas y la enseñanza de las matematicas en la...
Education

Published on February 22, 2014

Author: luismiorozco1

Source: slideshare.net

advertisement

LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA ESCUELA. CUARTO GRADO UNICO "Esto, por tanto, es matemáticas; te recuerda la forma invisible del alma; da luz a sus propios descubrimientos; despierta la mente y purifica el intelecto; ilumina nuestras ideas intrínsecas; elimina el olvido y la ignorancia que nace con nosotros." -Proclo Comentario [g1]: Citas iniciales en este formato La clase de matemáticas es una pieza fundamental en la formación de un alumno, esta importante materia dota de diferentes herramientas y habilidades al educando en formación y esto genera un gran saber en los infantes que posteriormente gracias al trabajo docente generaran un conocimiento reflexivo para la generación de sus propios criterios y resultados en la resolución de problemas mediante diferentes métodos que le sirven de guía al alumno. Esta materia se desarrolla de una manera eficaz mediante el cual se adquiere un conocimiento base y el desarrollo de datos que es necesario adquirir mediante las estrategias que el docente implementara de manera didáctica en el cual el alumno debe intervenir para adquirir la forma ideal de conocimientos que el maestro, este es un intermediario el cual se desarrolla de manera adecuada con la importante misión de desarrollar el conocimiento para la resolución de problemas que el alumno enfrentara a lo largo de sus vidas. En esta ocasión los alumnos de la escuela normal urbana federal del istmo se integraron al contexto escolar con el fin de realizar su primer acercamiento a la escuela primaria para obtener datos que les servirá de noción a los alumnos para tener la capacidad analizar que sucede la labor docente. Dentro del contexto los normalistas encargados de realizar la investigación en el escenario en el cual se desarrollaba la clase se encontraban en el salón compartido de quinto y sexto grado tocado el turno de participación de los compañeros Julio Francisco Santiago de primer grado grupo “A”, Leslie Evelin Pérez Santiago del primer grado grupo “B” y Luis Miguel Orozco Orozco del primer grado grupo “C” la cual el objeto de estudio se enfocaba al grupo de quinto grado en la cual la maestra de base de nombre Dalia Villalobos Guzmán ella desarrollaba el tema del factor constante en este tema la maestra recupera el contenido abordado en la clase de matemáticas anterior y esto la complemento con preguntas como: Comentario [g2]: Nos integramos Comentario [g3]: Nuestro Comentario [g4]: Nos servirán Comentario [g5]: borrar Comentario [g6]: en el proceso de la labor docente

¿Quién se acuerda que vimos en la case pasada?, ¿Qué es factor constante?, ¿Quién me da un ejemplo? Dirigido a los alumnos los cuales respondieron correctamente cada una de las preguntas de la maestra ella mediante estas preguntas ingreso a la continuación del tema ella desarrolla el tema de manera que los alumnos comprendan y logra captar paso por paso del problema, desarrollo el tema de manera adecuada siguiendo la curricular de desempeño docente en la que la maestra propiciaba un ambiente de clase de manera constante y permanente entre los alumnos lo cual ayudo a que los que pedían la palabra sus compañeros le daban el respeto y confianza a cada uno al momento de analizar y contestar las preguntas de la maestra ella realizaba una pregunta de manera tal que los alumnos reflexionaban realizo multitud de preguntas a todos los alumnos. De qué manera se relaciona el factor constante en la vida diaria de ustedes denme un ejemplo., ¿A qué se debe que el factor constante se repite? , ¿Porque? A los cuales los alumnos respondieron: El factor constante se relaciona con nuestra vida diaria porque se debe de tener una secuencia al hacer las cosas y se debe originar de una cosa por ejemplo cuando voy a comprar cualquier cosa a la tienda debe de ser un precio y si me quiero llevar otro más va a ser otro precio pero eso es porque el primer precio debe estar igual si me llevo una cosa y el precio cambia cuando me llevo dos cosas y así va cambiando. La maestra utiliza mucho el uso del pizarrón en el cual en este tipo de escuela solo tenían la posibilidad de adquisición de un solo pizarrón en ese salón era compartido y eso derivaba a que la docente solo utilizara la mitad del pizarrón en el cual realizaba los problemas y la maestra pretendía a que los alumnos buscaran su pensamiento reflexivo y lógico. Ella planteo un problema basada en una tabla en la cual coloco un precio de un pastel y coloco la cantidad de que era uno y así sucesivamente la maestra comenzó a desarrollar la actividad con ayuda de los alumnos realizando preguntas de acuerdo al tema factor constante y así de se desarrollaba cada uno de los puntos elaborados por la docente, realizo varios ejemplos relacionados he hizo utilización de materiales didácticos como el papel bond en el cual elaboraba 4 ejemplos. Los alumnos colaboraron con la maestra al realizar 5 ejemplos y posteriormente la maestra invito a los alumnos a pasar al pizarrón para que plantearan sus propios problemas y sus propias soluciones a los que varios alumnos se levantaron pero la

maestra nombro a 3 alumnos y ella les indico a los demás que los problemas que ellos desarrollaran lo transcribieran es su cuadernos sus problemas en sus cuadernos y así posteriormente los alumnos realizaron sus actividades en su cuaderno. Imagen 1.- materia didáctico del docente, participación de un alumno, participación de otro alumno y docente realizando la actividad para que los alumnos lo realizaran. Después de haber desarrollado los alumnos la actividad en la cuales utilizaron diferentes formas de llegar al resultado así como la implementación de la suma, multiplicación para llegar a una solución. Un alumno desarrollo un problema en el que se generaba un ejemplo: Un niño fue a comprar varias botellas de cloro que costaban 8 pesos y pregunto ¿Si compro 10 envases de cloro cuanto pago? Hice la operación de suma y multiplicación y también hice la tabla para llegar a los 10 envases de cloro y el resultado fue 80. La maestra y los demás alumnos desarrollaron otros 5 ejemplos más de esa forma se complementó la clase de matemáticas con ayuda de materia didáctico, participación de los alumnos en un ambiente de clase que propiciaba la docente. Luis Miguel Orozco Orozco 1° “C” Comentario [g7]: Luis la descripción de esta clase es muy ilustrativa. Y es un buen relato de la clase. Recomiendo que revises el programa de cuarto grado e identifiques las competencias que debe desarrollar el niño en las matemáticas, el tema que se vió a que bloque o lección corresponde, si lo que se hizo en el desarrollo de la clase tiene similitud con lo que se propone en el libro del maestro y del alumno, como se evaluó la actividad.

Calificación inicial 8 Comentario [g8]: Faltan citas propias del curso.

Add a comment

Related presentations

Related pages

Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas

... de la resolución de problemas, y los ... tratar en la enseñanza y la evaluación de las ... que arrastra la escuela en la enseñanza ...
Read more

LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA El papel de la resolución de ...

Primer significado: resolver problemas ... la mayoría de las tareas matemáticas en la escuela caen ... a la enseñanza en resolución de problemas y ...
Read more

FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS ...

6 FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS PARA MAESTROS Los autores Departamento de Didáctica de la Matemática
Read more

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - INTEF - educaLAB

Pautas a seguir en la resolución de problemas. 5. ... de la enseñanza de las Matemáticas ... personal en los problemas, y la importancia ...
Read more

Educarchile - Resolucion de problemas en la educacion ...

... Keywords: matemáticas;resolución de problemas;mejor escuela; ... la resolución de problemas y a su lugar en ... los procesos de enseñanza ...
Read more

La resolución de problemas y el uso de tareas en la ...

La resolución de problemas y el uso de tareas en la enseñanza de ... a la resolución de los problemas que ... En las figuras 4 y 5 se puede ...
Read more

Curso: La problemática de la enseñanza y el aprendizaje ...

... de las matemáticas en la escuela ... 5 La problemática de la enseñanza y el ... en la resolución de los problemas a) ...
Read more

Un modo correcto de citar esta obra es - Principal

Un modo correcto de citar esta obra es: Cruz, M. (2006): La enseñanza de la Matemática a través de la Resolución de Problemas. Tomo 1 La Habana ...
Read more

Resolución de problemas by DIGEDUCA MINEDUC - issuu

La resolución de problemas es una de las ... y compuesta en la solución de problemas. 5.1 ... los libros de la biblioteca. En la escuela ...
Read more