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La pedagogía de la investigación acción de un blog blogger spot

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Education

Published on March 6, 2014

Author: team5mas1

Source: slideshare.net

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Presentación que resume las características de la pedagogía de la investigación - acción.
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LA PEDAGOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN Pedagogía general Grupo no. 5

ORIGEN  Esta pedagogía tuvo su origen con Kurt Lewin (1890 – 1947), quién la inició en Estados Unidos y la incorporó al campo de la investigación social y educativa.

LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN  La enseñanza y el aprendizaje son un proceso cuya investigación está vinculada a la acción, pues pone las estrategias de la acción en observación, reflexión y cambio, tiene una perspectiva metodológica y epistemológica participativa, relaciona en forma sistemática la teoría de la realidad con su acción transformadora.

LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN  Por eso…  La investigación debe ser comprendida como producción de nuevos conocimientos, modificación de la realidad investigada y guía de su práctica.

CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN – ACCIÓN 1. 2. El fin último de la educación es la transformación de la sociedad para que todos sus miembros gocen de una vida mejor. La investigación nace de la realidad – comunidad o grupo social – que la define, la analiza y resuelve, por lo que su punto de partida es el interés de los y las participantes.

CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN – ACCIÓN 3. 4. 5. En el salón de clase se da el debate de los temas que se generan en la investigación, y es allí donde se discuten y comprenden. El docente debe ser investigador; a él o ella le corresponde asegurar las condiciones que permitan el aprendizaje significativo y de calidad. El educando asume la responsabilidad de su propio aprendizaje: él es investigador.

CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN – ACCIÓN 6. 7. 8. La enseñanza y el aprendizaje se dan en forma simultánea, son parte de la comunidad de educadores e investigadores. Educandos y educadores aprenden. El currículo es hecho a partir del proceso de enseñanza – aprendizaje, donde no caben conceptos lineales, atomizados, simplificados ni reduccionistas.

CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN – ACCIÓN 9. Los sujetos de la educación – educadores y educandos – adquieren una formación científica y psicopedagógica de excelente calidad en la enseñanza y el aprendizaje.

CRÍTICAS A ESTA PEDAGOGÍA Falta de experiencia concreta.  La contextualización extrema que conduce a trabajos individuales, locales, de momentos determinados, de circunstancias específicas, cayendo en un empirismo extremo, utopías irrealizables o improvisaciones.  Falta de una perspectiva epistemológica.  Es pragmática, cognitiva y excesivamente individualista. 

VALORACIONES POSITIVAS  Aportes a:       La educación superior. Concepción activa del educando. La investigación en el proceso enseñanza – aprendizaje. El desarrollo del compromiso social del educador y del educando. La incorporación del profesor en el diseño curricular. La exigencia del perfil docente-investigador del educador.

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