La creatividad

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Published on February 27, 2014

Author: QuikePorras

Source: slideshare.net

DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD CÓDIGO: 986   ESTUDIANTES: MAIKOL ENRIQUE VILLALOBOS PORRAS   PROFESORA MAYTE CALVO ACHOY PRESENTACION DE FUNDAMENTOS TEORICOS PARA LA COMPRESIÓN DE LA CREATIVIDAD   I CUATRIMESTRE 2014

INTRODUCCÍÓN • En esta presentación se presenta un breve resumen sobre las primeras nociones de la creatividad, después se represento las diferentes teorías psicológicas contemporáneas de dicho tema. • Al final del apartado se puede analizar las implicaciones educativas de las teorías de la creatividad, pero con un enfoque realista en el ámbito educativo .

Primeras nociones sobre las fuentes de la creatividad

• Se relaciona con el mundo y los sentidos más prácticos de la vida cotidiana transcendentales. que considera sagrados y Las pinturas Rupestres halladas en las cavernas de Altamira en Santillana del Mar, Cantabria, España. (22 000 años a.e.c.). Los vestigios arqueológicos de rituales funerarios en Jericó, Cisjordania (7000 años a.e.c.) . Hallazgos de restos óseas entre los años (40 000 a 300 000 a.e.c.) . a.e.c

El pensamiento mítico y religioso sobre la creación • Contextos que lo asocian: • Fragmentos del Enuma Elish ( Poema de la Creación), año 1200 a.e.c. • Fragmentos de la Génesis ( de la Biblia Judeocristiana), VI a.e.c. • Fragmentos de las Metamorfosis, autor latino Publio Ovidio Nasón, el año 4. • Fragmentos del Popol Vuh, libro sagrado del pueblo Maya, siglo XVI. Las primeras ideas de la creatividad • Es el resultado de la visión Judeocristiana de la creación, la cual, según vivimos, se basan en un relato sobre los orígenes del mundo

Las tesis platónica sobre la inspiración… La tesis aristotélica sobre la técnica  La inspiración del poeta, es un atributo que los Se desarrolla el Techné. dioses dan al ser humano. Concepto:  Platón crea Sócrates, con tres ideas sobre la creación poética: Es una determinada técnica que tiene conciencia de las metas que quiere alcanzar 1. Inspiración divina y los posibles logros que obtenga en su labor. 2. Transmite a otro por la ejecución (poesía). El conocimiento , es un elemento 3. Son atraídos por lo bello, y lo domina su forma importante, por que lo puede transmitir a irracional. otros, pero para que el aprendiz lo obtenga el conocimiento, debe estar en capacidad de  El arte es una propiedad divina, puede llegar al sus habilidades. ser humano, que el don, es transmitido por personas selectas( Los artistas). Se denomina como ciencia, tiene un conocimiento empírico, basado en las  La inspiración divina, tiene una visión occidental de la creatividad y del quehacer artístico. experiencias y el conocimiento en si.

La tesis fenomenológica sobre el genio creador. La perspectiva Kantiana: La libertad de libre creatividad. Kant se fundamentaliza su teoría acerca del genio creador. Se desarrolla la creatividad subjetiva. La generalidad, es un don natural que se debe desarrollarse y no se debe limitarse.

Teorías psicológicas contemporáneas sobre la creatividad. Psicoanálisis Enfoque histórico-Cultural Fuerzas inconscientes de la psique • Desarrollo de procesos como fuente de la creatividad artística psicológicos superiores como parte de la interacción social. Búsqueda de la satisfacción a las • Experiencias sociales y con la exigencias y demandas derivadas de los conflictos psicológicos a través de los productos creativos. realidad e imaginación como insumos de la creatividad transformadora. Actores:Freud, Junt,Didier Anzieu. • Actores: Lev Vygotsky, Karl Marx, Friedrich,Lindqvist.

Teorías psicológicas contemporáneas sobre la creatividad. Teorías cognitivas Reconocimiento de las diversas formas de pensamiento por medio de las que se expresa la imaginación Multiplicidad de las inteligencias y de las habilidades asociadas a ellas. Actores: Jerome Bruner, Gardner,Eduard Punset,Garcia, Modelo sistemático • Relevancia del impacto cultural de los productos de la creatividad • Satisfacción por la plena realización de la persona y su participación en el entorno social. • Actores: Csikszentmihalyi.

Implicaciones educativas de la creatividad • La educación y el cambio tecnológico y científico no ha confluido por lo que esta relación está siendo más importante en los últimos años. El punto de discusión es que el ser humano debe ser capaz de ajustarse al cambio en forma eficaz, y la educación debe ser un vehículo para ello. Esto significa que la educación debe reformarse siendo más flexible, abierta y ofrecer el ambiente y los estímulos propicios para el desarrollo de la creatividad. El reto lo tiene fundamentalmente la educación superior tanto en la delineación de competencias concretas, formación de profesionales así como la formación de docentes cada vez más capacitados que puedan solventar las exigencias de la sociedad moderna. • La inclusión por la creación novedoso, ética y funcional, no es el derrotero de la institución educativa superior y los paradigmas más conservadores no la ven con buenos ojos. Los procesos mentales complejos como el pensamiento crítico y la creatividad deben ser retomados en la orientación curricular de las instituciones educativas. El conocimiento ha sido tratado como un recurso que debe ser acumulado y adquirido, lo que ha derivado en la utilización instrumental del mismo, en deterioro de construcción del pensamiento crítico y la nueva construcción de ideas. Los sistemas educativos actuales y las herramientas de evaluación no están orientados hacia el desarrollo de la creatividad. Utilizan bases conductistas y modelos que siguen premiando la memoria sobre el pensamiento .

Implicaciones educativas de la creatividad  . El desarrollo de la creatividad es una intencionalidad que al igual que el pensamiento crítico debe ser asumida, primero por una interiorización del docente, un cambio paradigmático del sistema y un modelamiento constructivo de la evaluación. Si estos tres elementos no están consistentemente organizados, se correo el riesgo de implementar incoherencias educativas que sólo terminan por opacar la verdadera relevancia de las nuevas tendencias. Esto empieza por uno mismo, por el auto convencimiento de la necesidad urgente del cambio a nivel personal, a nivel de estudiantes para continuar con la sociedad .

CONCLUSIÓN • En la realización de este trabajo analice el concepto sobre el pensamiento mítico y religioso de la creación, la tesis de platónica sobre la inspiración, la tesis aristotélica y la fenomenológica. • Después reconocí las diferentes teorías psicológicas de la creación: psicoanálisis, enfoque historial- cultural, cognitivo y sistemático. • También aprendí y realice mi aporte final de las diferentes implicaciones educativas de la creatividad..

Bibliografía. Bibliografía • Ulloa Brenes, León Gonzales.(2013).La creatividad “Un enfoque psicosocial para los educativos.PROMADE, San José, Costa Rica espacios

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