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La brecha digital: actitudes de los docentes ante el cambio de paradigma educativo y tecnológico

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Education

Published on March 6, 2014

Author: cotovictor

Source: slideshare.net

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Ponencia presentada en las "III Jornadas Internacionales de Campus Virtuales" celebradas en Oviedo el 25 y 26 de enero de 2012.
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31/01/2012 la brecha digital III Jornadas Internacionales de Campus Virtuales (Oviedo, 25-26 enero 2012) 1

31/01/2012 • ¿NUEVO? PARADIGMA EDUCATIVO Y TECNOLÓGICO •LA INNOVACIÓN EDUCATIVA • ACTITUDES DE LOS DOCENTES ANTE ESE CAMBIO DE PARADIGMA • EL CONCEPTO DE «BRECHA DIGITAL» • LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE [ENCUESTA] Una de las metas de la educación es la de formar mentes que sean críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece. El resultado del proceso educativo debe ser la capacidad de seguir formándose. El aprendizaje es más efectivo cuando es un proceso activo, no pasivo. John Dewey Jean Piaget (1896-1980) Kurt Lewin (1890-1948) El aprendizaje despierta una variedad de procesos evolutivos que son capaces de operar únicamente cuando el alumno interactúa con personas de su entorno y en cooperación con sus compañeros. Lev Vygotsky (1896-1934) 2

31/01/2012 Conceptualización del cambio de paradigma tecnológico y educativo. Fuente: elaboración propia - adquirir nuevas habilidades - aplicar otro tipo de modelos pedagógicos y - crear escenarios alternativos de aprendizaje. continuar distribuyendo el conocimiento conforme a los modelos clásicos de enseñanza/aprendizaje. 3

31/01/2012 El señor Edison dice Creo que el cine está destinado a Que la radio sustituirá sistema educativo y que revolucionar nuestro al profesor. en unos pocos años habrá sustituido en gran Ya se puede aprender lenguas parte, si no por completo, a los libros de texto. con los discos de Victrola. Diría que, de media, aprendemos un dos por Las películas podrán mostrar ciento de lo que contienen los libros de texto Lo que la radio no pueda transmitir. tal como los se verán hoy. Los profesores escriben relegados a educación La los bosques del futuro, como yo lo veo, tendrá con caballos de instrucción el cine…, a través del como medio de fuego y mujeres de largas cabelleras. cual será posible aprender de manera eficiente O quizá serán expuestos en un museo. el cien por cien de los contenidos. La educación se convertirá en una cuestión de apretar un (1922; Cuban, 1984:9) Thomas Alba Edison botón. Quizá pueda hacerme con un puesto en la centralita. El uso de las TIC en la educación. Fuente: VIVANCOS, J. (2011). «La competència digital del professorat». En: http://www.slideshare.net/jvivancos/ (imagen traducida y adaptada) Virgina Woodson Church (Cuban, 1984: 4-5) 4

31/01/2012 PLAN DE ACCIÓN E-LEARNING, consistente en «la utilización de las nuevas tecnologías multimediales y de Internet, para mejorar la calidad del aprendizaje facilitando el acceso a recursos y servicios, así como los intercambios y la colaboración a distancia» (Comisión Europea, 2000) auto-aprendizaje innovación educativa formación continua aprendizaje a lo largo de la vida Todo esto no puede ser fruto de una imposición, sino que debemos ser los profesores quienes reivindiquemos nuestro derecho a contribuir en la construcción de esta nueva «Sociedad de la Formación» y rechacemos quedarnos al margen del proceso social en el que estamos inmersos en el cual el uso de las nuevas tecnologías está adquiriendo un papel preponderante. 5

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31/01/2012 BRECHA DIGITAL DIGITAL DIVIDE / CHASM / GAP Para Marc Prensky (2001: 1-2) está claro que, como resultado del nuevo entorno tecnológico y de su continua interacción con él, «los alumnos de hoy en día piensan y procesan la información de manera completamente diferente a sus predecesores». 8

31/01/2012 Esa brecha digital separaría a aquellas personas que son capaces de incorporar muy pronto a su ámbito de trabajo cualquier innovación tecnológica, en particular las TIC, y, además, lo hacen de forma eficiente gracias a su elevado nivel de competencia digital, de aquellos que adoptan estas tecnologías posteriormente, cuando su uso ya se ha generalizado o cuando, por cualquier motivo, se ven obligados a usarlas 9

31/01/2012 Reformulación del modelo de adopción de las innovaciones de Rogers. Fuente: Moore, 1999 (gráfica traducida y adaptada) 10

31/01/2012 LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE * La alfabetización digital es sólo uno de los aspectos de la CDD. * Además, incluye aspectos relacionados con el desarrollo del currículo, la pedagogía… (Valverde 2011:10) * El uso de las TIC por sí mismo no constituye un factor de innovación si no viene acompañado por un cambio de mentalidad. 11

31/01/2012 Bibliografía Castaño Garrido, C.: Análisis y Evaluación de las Actitudes de los Profesores hacia los Medios de Enseñanza. Universidad del País Vasco, Bilbao (1994) González Soto, A.P. y Cabero Almenara, J.: Formación: Nuevos Escenarios y Nuevas Tecnologías. En: III Congreso en Formación Ocupacional. Cifo-IES, Zaragoza (2001) Khan, B. (ed.): Web-Based Instruction. Educational Technology Publishers, Englewood Cliffs (1997) Moore, G.: Crossing the Chasm: Marketing and Selling High-tech Products to Mainstream Customers. HarperCollins Publishers, Londres (1999) Prensky, M.: Digital Natives, Digital Immigrants. En: On the Horizon-MCB University Press, Vol. 9 (5); pp 1-6 (2001) Rodríguez Mondéjar, F.: Las Actitudes del Profesorado hacia la Informática. En: Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, núm. 15; pp. 91-103 (2000) Valverde Berrocoso, J. (coord.) Docentes e-competentes. Buenas prácticas educativas con TIC. Barcelona: Octaedro. (2011) 12

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