advertisement

Kriteriji za ocjenjivanje_vladanja_ucenika_os_sinise_glavasevica

50 %
50 %
advertisement
Information about Kriteriji za ocjenjivanje_vladanja_ucenika_os_sinise_glavasevica

Published on February 16, 2014

Author: AnaRasic2

Source: slideshare.net

advertisement

KRITERIJI ZA OCJENJIVANJE VLADANJA UČENIKA OŠ SINIŠE GLAVAŠEVIĆA, VUKOVAR Vladanje učenika je ponašanje učenika na nastavnim i svim drugim oblicima odgojno-obrazovnog područja praćenja: 1. Odnos prema radu 2. Odnos prema učenicima 3. Odnos prema učiteljima i ostalim djelatnicima 4. Odnos prema školskoj imovini te društvenom i prirodnom okružju Razrednik procjenjuje ponašanje učenika po sastavnicama svakog pojedinog područja i na kraju daje svoj konačan prijedlog ocjene iz vladanja i iznosi ga Razrednom vijeću. 1. ODNOS PREMA RADU UZORNO redovito pohađanje nastave i ostalih aktivnosti primjeren odnos prema učenju i radu poštivanje dogovorenih pravila izvršavanje dogovorenih zadataka (nošenje pribora,opreme…)  prihvaćanje odgovornosti za svoje postupk     DOBRO uglavnom poštuje dogovorena pravila dobro se odnosi prema učenju i radu uglavnom nosi pribor i opremu pohađa nastavu i ostale aktivnosti uz poneki izostanak  ponekad ne prepoznaje odgovornost za svoje postupke     LOŠE često krši i ne poštuje dogovorena pravila loš odnos prema učenju i radu vrlo rijetko nosi pribor i opremu neredovito pohađa nastavu i neopravdano izostaje s nastave  ne prihvaća odgovornost za svoje postupke     2. ODNOS PREMA UČENICIMA UZORNO     ne ometa druge učenike u praćenju nastave poštuje pravila timskog rada poštuje tuđa pravila inzistira na otkrivanju počinitelja incidenta DOBRO  povremeno ometa druge učenike u praćenju nastave  uglavnom poštuje pravila timskog rada  uglavnom poštuje tuđa prava  ponekad prebacuje krivicu na druge učenike LOŠE  učestalo ometa druge učenike u praćenju nastave  ne poštuje pravila timskog rada  ne poštuje tuđa prava i ulazi u sukobe s drugim učenicima  ne surađuje u otkrivanju počinitelja incidenata

3. ODNOS PREMA UČITELJIMA I OSTALIM DJELATNICIMA ŠKOLE UZORNO  pozitivno reagira na potrebe i zahtjeve koje učitelji postavljaju  uvažava autoritet svih učitelja i ostalih zaposlenika  koristi primjeren način komunikacije prema zaposlenicima škole DOBRO  uglavnom reagira na potrebe i zahtjeve koje učitelji postavljaju  uvažava autoritet samo učitelja koji mu predaju  povremeno ne koristi primjeren način komunikacije prema zaposlenicima škole LOŠE  negativno reagira na potrebe i zahtjeve koje učitelji postavljaju  ne uvažava autoritet učitelja i ostalih zaposlenika škole  ne koristi primjeren način komunikacije prema zaposlenicima škole 4. ODNOS PREMA ŠKOLSKOJ IMOVINI, DRUŠTVENOM I PRIRODNOM OKRUŽJU UZORNO DOBRO LOŠE  čuva imovinu (osobnu, učeničku, školsku)  doprinosi ugledu škole u svim prigodama (susreti, ekskurzije, izleti, projekti)  poštuje zabranu unošenja zabranjenih sredstava u unutrašnji i vanjski prostor škole  poštuje različitosti, visoka tolerancija  posjeduje visoku ekološku svijest i ponaša se u skladu s tim  svojim ponašanjem je primjer učenicima, upozorava i nastoji pozitivno djelovati ako se netko neprimjereno ponaša  uglavnom čuva imovinu (osobnu, učeničku, školsku)  uglavnom se pristojno ponaša u svim prigodama (susreti, ekskurzije…)  rijetko krši zabranu unošenja zabranjenih sredstava u unutrašnji i vanjski prostor šk.  uglavnom poštuje različitosti, umjerena tolerancija  posjeduje ekološku svijest i uglavnom se ponaša u skladu s tim  u situacijama neprimjerenog ponašanja drugih je promatrač  uništava imovinu (osobnu, učeničku, školsku)  narušava ugled škole u svim prigodama (susreti, ekskurzije …)  učestalo krši zabranu unošenja zabranjenih sredstava u unutrašnji i vanjski prostor škole  ne prihvaća različitosti, vrlo niska tolerancija  nema razvijenu ekološku svijest  svojim je ponašanjem loš primjer učenicima

Situacija 1: Petar i Marko su se potukli u školi. 1981: Okruže ih druga deca. Petar pobedi. Jedan drugome stegnu ruke i postanu najbolji prijatelji. 2011: Direktor škole pozove policiju koja sasluša oba dečaka i njihove roditelje. Oba dečaka, zajedno sa roditeljima, moraju čitavu godinu posećivati program za sprečavanje nasilja. Situacija 2: Roman je nemiran u razredu i ometa druge učenike. 1981: Učiteljica ga pošalje kod direktora i taj mu prilepi nekoliko vaspitnih. Roman se nakon toga vrati u razred gde je miran najmanje sedam dana i ne ometa časove. Nakon toga se lekcija ponavlja. Kroz nekoliko godina postane pametniji, umiri se i postane cenjeni kuvar. 2011: Romana pošalju kod školskog psihologa koja ga uputi dalje kod psihijatra koji mu prepiše tablete koje su moćni sedativi. Romanovi roditelji počnu dobijati dodatak za dete sa posebnim potrebama. Roman dobije potvrdu da je dete sa posebnim potrebama. Uđe u ulogu bolesnika tako da godinama posećuje psihijatrijske ustanove. Situacija 3: Miloša boli glava i ponese nekoliko aspirina u školu. 1981: Od učiteljice dobije čašu vode da može da popije tablete. 2011: Učiteljica obavesti školskog psihologa da Miloš uzima nekakve tablete, ova obavesti direktora koji pozove policiju. Ova sasluša Miloša zbog mogućeg posedovanja ilegalnih droga. Kod njega u kući naprave raciju. Nakon toga se još dugo govori da se Miloš „sigurno drogira“ i da je „narkoman“. Situacija 4: Neoprezno se igrajući sa loptom mali Ivan razbije susedima prozor. Zbog toga ga njegov otac presavije preko kolena i kaišem mu „nacrta“ nekoliko kobasica po goloj guzici. 1981: Ivan postane pažljiviji u igri. Izraste u normalnog dečaka, završi škole i postane uspešan preduzetnik. 2011: Ivanovog oca zatvore zbog zlostavljanja deteta. Ivana daju u hraniteljsku porodicu, a tokom vremena postane član lokalne bande maloletnih krimilnalaca. Psiholog uveri Ivanovu sestru da je i ona morala biti zlostavljana, tako da njihov otac tri godine provede u zatvoru. Situacija 5: Mihajlo napuni konzervu sa barutom koji je izvadio iz nekoliko petardi i sa tom napravom raznese mravinjak. 1981: Mravi izgrade novi mravinjak.

2011: Zbog eksplozije pozovu policiju, vojsku i specijalne jedinice. Mihajla osumnjiče za teroristički akt. Služba državne bezbednosti se pridruži istrazi i počene detaljno da istražuje njegove roditelje, zaplene im računare, a ostalu decu privremeno stave u sigurne kuće. Mihajlov otac bude stavljen na listu državnih neprijatelja i dobije trajnu zabranu zapošljavanja u državnoj službi. Situacija 6: Tokom igre Dušanka padne i odere kolena. Dok plače priđe joj učitelj, zagrli je i pomiluje je kako bi je utešio. 1981: Dušanki je odmah bolje i ubrzo nastavi sa igrom. 2011: Učitelja optuže za nepoštovanje detetovog prava na telesni integritet i neprimereno dodirivanje maloletnog deteta. Pojavi se sumnja da je pedofil. Saslušaju se druga deca da bi se ustanovilo da li ih je neprimereno dodirivao. Privremeno ga suspenduju do okončanja istrage. Posle višegodišnjeg procesa ga na kraju osude uslovno. Nakon neuspešnih pritužbi, slučaj završi na evropskom sudu. Dušanki kao žrtvi zlostavljanja predlože da redovno posećuje psihoterapeuta. - See more at: http://www.nadlanu.com/pocetna/info/vesti.a-136977.299.html#sthash.EUIVnaDj.dpuf http://www.mojaskola.me/obrazovni-centar-pluzine/home/kako-je-to-nekad-izgledalo-biti-djak/

Add a comment

Related pages

os-sinise-glavasevica-vu.skole.hr

KRITERIJI ZA OCJENJIVANJE VLADANJA UČENIKA OŠ SINIŠE GLAVAŠEVIĆA, ... ne prihvaća odgovornost za svoje postupke ODNOS PREMA UČENICIMA. UZORNO. DOBRO.
Read more