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Kaleidoscope ERT Workshop formato kal

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Information about Kaleidoscope ERT Workshop formato kal
Education

Published on June 24, 2007

Author: VolteMort

Source: authorstream.com

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ERT Workshop:  ERT Workshop Limerick, junho 2006 Slide2:  Contextualização:  Contextualização Kaleidoscope: Rede de pesquisa européia Mais de 90 unidades de pesquisa Em 24 países Mais de 1000 membros Equipes multidisciplinares (Educação, Ciências Sociais, Design, Computação) trabalham de forma colaborativa Diretrizes Aprendizagem melhorada pela tecnologia Incentivo à inovação e criatividade, através do desenvolvimento de novas tecnologias, metodologias e conceitos, definido desafios e soluções para investigação interdisciplinar European Research Team (ERT):  European Research Team (ERT) Production of Educational Formats Participantes Itália, Irlanda, Bélgica, Espanha, Inglaterra, Grécia Trabalham com conceitos envolvidos em todas as fases do processo educativo Planejamento, gerenciamento, reflexão, avaliação Desenvolvimento de uma ferramenta conceitual, tentando definir o conceito de formato educacional Descrever formatos educacionais e associá-los a evidências empíricas Desenvolver ferramenta baseada em web para ser usada por professores, designers de software e pesquisadores para: Compreender a complexidade de ambientes de aprendizagem Suportar o design de ambientes de aprendizagem Moodle:  Moodle Sistema de gerenciamento de cursos Código aberto Uso de princípios pedagógicos, para ajudar educadores a criar comunidades online efetivas Disponível para download Muitos módulos diferentes Passar tarefas, criar 'livros' virtuais, promover 'eleições', diálogos, formação de grupos, organizar aulas, etc. Workshop:  Workshop University of Limerick, Irlanda 12-15 de junho 2006 Objetivos Elaboração de cenários futuros Geração de requisitos para plataforma Moodle Atividades – Dia 1:  Atividades – Dia 1 Definição da agenda Mediadores (Siena) apresentaram ao grupo a programação do encontro Apresentação dos estudos de caso de cada instituição Cada instituição utilizou a mesma ferramenta conceitual em seus estudos de caso particulares Ferramenta conceitual descrita no documento Production of Educational Format – Scenario based design for enhancing LMS Ferramenta conceitual:  Ferramenta conceitual Esquema W-HOW (who, what, when, where, how) Personagens envolvidos (quem – who) Atividades por eles realizadas (o que – what) Momento da realização (quando – when) Local da realização (onde – where) Formas através das quais as atividades foram realizadas (como – how) Ferramenta conceitual:  Ferramenta conceitual Esquema DMR Fases do processo educacional Planejamento (Design) Gerenciamento (Managing) Reflexão (Reflecting) e avaliação (evaluating) Elementos significativos Marcados como pontos positivos, negativos ou neutros Exemplo (Bristol):  Exemplo (Bristol) Slide11:  Estudos de caso:  Estudos de caso Bristol: curso de treinamento para professores de música, oferecido pela universidade. Siena: projeto Didà – cursos de treinamento para os funcionários da universidade. O curso escolhido foi o de recursos digitais para as bibliotecas universitárias. Barcelona: grupo Future of Learning – uso da plataforma LMS (Learning Managing System) Moodle no curso de Pedagogia, na disciplina Education Technology, na qual são ministradas aulas presenciais e à distância. Atenas: Educational Technology Laboratory (NKUA) – apresentação de princípios básicos das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação dentro da disciplina de Crítica em Literatura, no curso de Letras. Limerick: curso de música para crianças utilizando novas tecnologias, implementado pelo Centro Tempo Reale, em Siena. Designers de interação participam como observadores para avaliar o curso. Atividades – Dia 1:  Atividades – Dia 1 Seleção de atividades Subgrupos Semelhanças entre os contextos educacionais Cada grupo selecionou três micro atividades incluídas nos estudos de caso para serem analisadas Critério de seleção Dificuldades / pontos negativos no diagrama W-HOW X DMR Atividades – Dia 1:  Atividades – Dia 1 Cartões Módulos do Moodle Tecnologias já existentes e disponíveis para uso, principalmente na Internet. O objetivo dos cartões foi despertar idéias e provocar insights de como estas tecnologias e o Moodle poderiam ser aproveitados nas atividades selecionadas Slide15:  Atividades – Dia 1:  Atividades – Dia 1 Análise das atividades selecionadas Preenchimento de formulário Descrição da atividade Identificação da fase (design, managing, reflecting, evaluating) e categorias (who, what, when, where, how) Módulos do Moodle e outras tecnologias que poderiam ser utilizados, minimizando os problemas identificados Slide17:  Atividades – Dia 2:  Atividades – Dia 2 Discussão sobre edição especial em periódico Proposta para um edição especial de um periódico na área de Tecnologia Educacional com artigos relatando as experiências que eles tiveram até o momento no projeto International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning; Technology, Pedagogy and Education; Educational Review; Journal of Computer Assisted Learning Por tratar-se de um resultado do grupo, todos os artigos deveriam ser fruto da colaboração de pelos menos duas instituições diferentes Atividades – Dia 2:  Atividades – Dia 2 Elaboração dos resumos Os responsáveis por cada artigo juntaram-se e escreveram os resumos dos mesmos Os resumos foram rapidamente apresentados ao grupo, para avaliação de todos Atividades – Dia 2:  Atividades – Dia 2 Apresentação sobre o CCTE Foram apresentados ao grupo os projetos do CCTE, contemplando todas as frentes de atuação e membros do CCTE Apresentação muito bem recebida Excelente oportunidade para fazer o grupo do ERT conhecer o nosso trabalho Slide21:  Atividades – Dia 2:  Atividades – Dia 2 Apresentação dos resultados Os subgrupos apresentaram o resultado de seu trabalho Como os elementos-chave das atividades selecionadas poderiam ser trabalhados através do uso dos artefatos tecnológicos e aplicações descritos nos cartões Algumas atividades estavam complexas demais e deveriam ser subdivididas em atividades menores para que estas pudessem ser analisadas individualmente Slide23:  Atividades – Dia 3:  Atividades – Dia 3 Refinamento das atividades O grupo todo ajudou os responsáveis por cada atividade considerada complexa a subdividi-la e conectá-la aos artefatos dos cartões de forma mais simples e compreensível Elaboração de cenários futuros Subgrupos elaboraram cenários futuros Atividades analisadas seriam transformadas através do uso das novas tecnologias e módulos Moodle (já existentes ou não) Novo formulário Slide25:  Slide26:  Atividades – Dia 4:  Atividades – Dia 4 Reflexão sobre o workshop Próximos passos do grupo Material produzido deve ser apresentado à comunidade desenvolvedora do Moodle para tentar captar seu interesse em desenvolver novos módulos que suportem os cenários futuros dos estudos de caso do grupo O trabalho também deve ser divulgado em conferências Construção de diagrama ilustrando o processo Esquema gráfico para melhor visualizar o processo seguido antes e durante o workshop, e a conexão com os trabalhos futuros Slide28:  Próximos passos:  Próximos passos Percebeu-se que o CCTE é rico em estudos de caso que podem ser trabalhados utilizando o framework W-HOW X DMR, iniciando assim de fato a colaboração entre os grupos Computer-Aided Learning Conference, a ser realizada em Dublin, em Março de 2007. É uma boa oportunidade para o CCTE publicar em conjunto com o grupo europeu Deadline (resumos): 29/09/06 Slide30:  Referências:  Referências Kaleidoscope http://www.noe-kaleidoscope.org/ ERT Production of Educational Formats http://www.unisi.it/dida/kaleidoscope/home.html Moodle http://moodle.org/ CAL’07 http://www.cal-conference.elsevier.com/

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