InteraccióN Oral Encuentro12.2008

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Published on February 9, 2009

Author: matmar

Source: slideshare.net

Description

Presentación del taller realizado en el Encuentro Práctico de Barcelona, diciembre de 2008

Interacción Oral Matilde Martínez Sallés Encuentro Pr áctico , Barcelona, diciembre de 2008 Inventario de ideas para hacer que nuestros alumnos hablen español de forma autónoma

MCER

Interacció n " En la interacción, al menos dos individuos participan en un intercambio oral o escrito en el que la expresión y la comprensión se alternan y pueden de hecho solaparse en la comunicación oral. No sólo pueden estar hablando y escuchándose entre sí dos interlocutores simultáneamente; incluso cuando se respeta estrictamente el turno de palabra, el oyente por lo general está ya pronosticando el resto del mensaje del hablante y preparando una respuesta. Aprender a interactuar, por lo tanto, supone más que aprender a comprender y a producir expresiones habladas. Generalmente se atribuye gran importancia a la interacción en el uso y el aprendizaje de la lengua dado su papel preponderante en la comunicación " . (MCER 2.1.3)

" En la interacción, al menos dos individuos participan en un intercambio oral o escrito en el que la expresión y la comprensión se alternan y pueden de hecho solaparse en la comunicación oral. No sólo pueden estar hablando y escuchándose entre sí dos interlocutores simultáneamente; incluso cuando se respeta estrictamente el turno de palabra, el oyente por lo general está ya pronosticando el resto del mensaje del hablante y preparando una respuesta. Aprender a interactuar, por lo tanto, supone más que aprender a comprender y a producir expresiones habladas. Generalmente se atribuye gran importancia a la interacción en el uso y el aprendizaje de la lengua dado su papel preponderante en la comunicación " .

(MCER 2.1.3)

Interacció n Es un intercambio de al menos dos individuos Se alterna la expresi ón y la comprensión En la interacci ón oral pueden solaparse expresión y comprensión En la interacci ón oral el oyente está pronosticando el resto del mensaje y preparando la respuesta Aprender a interactuar es m ás que aprender a comprender y a producir La interacci ón oral es una actividad preponderante en la comunicación

Autoevaluación PEL Secundaria y Adultos

Actividades de interacción oral  conversación casual  discusión informal  discusión formal  entrevista  negociación  debate  planificación conjunta

 conversación casual

 discusión informal

 discusión formal

 entrevista

 negociación

 debate

 planificación conjunta

Características de las tareas comunicativas Los participantes están involucrados en la actividad Existe una finalidad para hablar Se intercambia información real El éxito se evalúa en función de los resultados comunicativos Las formas están al servicio de la comunicación La reflexión sobre la lengua está vinculada a las necesidades comunicativas ES MUY IMPORTANTE GRABAR LAS ACTIVIDADES

Los participantes están involucrados en la actividad

Existe una finalidad para hablar

Se intercambia información real

El éxito se evalúa en función de los resultados comunicativos

Las formas están al servicio de la comunicación

La reflexión sobre la lengua está vinculada a las necesidades comunicativas

ENTREVISTA Pasos para la preparación de una entrevista De una lista de frases, elección de aquellas que sean pertinentes para hacer la entrevista. II. Segunda elecci ón de frases, según el destinatario de la entrevista (hay que elegir entre el “tú” y el “usted) III.Ordenar las frases para poder obtener las informaciones, de acuerdo con los protocolos de una entrevista. IV. Corrección y discusión colectiva. V. Copia del guión (voluntario) VI. Realización de la entrevista ( grabando y completando la ficha) VII. Audición individual y/o colectiva con pauta de observación

De una lista de frases, elección de aquellas que sean pertinentes para hacer la entrevista.

ENTREVISTA Frases para ordenar y descartar ¿Cómo se llama? ¿Y sus apellidos? ¿Cómo se escribe? ¿Puede repetirlo, por favor? ¿Eme, a, erre…….? ¿Cuántos años tiene? Buenos días ¿Podemos hacerle una entrevista? Es para la clase de…. ¿Podemos grabar? ¿Qué tiempo hace? ¿Cómo se llama su madre? ¿Y su padre? ¿Cuántos hermanos tiene? ¿En qué calle? ¿Dónde vive? ¿Usted es el/la mayor? ¿Hombres o mujeres? ¿Número? ¿Piso? ¿Código postal? Muchas gracias ¿Qué cosas le gustan? ¿Qué cosas no le gustan? ¿Qué lenguas habla? ¿Qué lenguas entiende? ¿Es español/española? Muchas gracias

ENTREVISTA Nombre………………………………………………….Apellidos………………………………. Nacionalidad…………………………………………………………. Edad……………………… Nombre del padre……………………Nombre de la madre…………….. Hermanas…………………………….Hermanos… ……………………………... Lugar entre los hermanos ….... Dirección: calle………………………….n o …………Ciudad……………………………C.P………… Le gusta:………………………………………………………………………….…………………….. No le gusta: ………………………………………………………………………………………… Ficha

Nombre………………………………………………….Apellidos……………………………….

Nacionalidad…………………………………………………………. Edad………………………

Nombre del padre……………………Nombre de la madre……………..

Hermanas…………………………….Hermanos… ……………………………...

Lugar entre los hermanos …....

Dirección:

calle………………………….n o …………Ciudad……………………………C.P…………

Le gusta:………………………………………………………………………….……………………..

No le gusta: …………………………………………………………………………………………

ENTREVISTA Evaluación (a rellenar escuch á ndola) ¿Saluda al empezar? S í NO ¿Pide permiso para hacer la entrevista? S í NO ¿Da las gracias por dejarle hacer la entrevista? S Í NO ¿Habla siempre de “t ú” o de “usted”? SÍ NO ¿Dice alguna cosa que no se entiende? S Í NO ¿Habla a trompicones, se atasca, se bloquea, tose? S Í NO

DISCUSI ÓN,NEGOCIACIÓN TRABAJO ESCRITO SOBRE LA EXPOSICI ÓN ORAL DISCUSI ÓN NEGOCIACIÓN EXPOSICIÓN ORAL ENTREVISTA FORMAL

DISCUSI ÓN BUEN ORADOR / MAL ORADOR * *Actividad adaptada de Escobar (2006)

Mal Orador Buen Orador

Observaci ón expresión oral

DISCUSI ÓN , NEGOCIACIÓN TRABAJO ESCRITO SOBRE LA EXPOSICI ÓN ORAL DISCUSI ÓN NEGOCIACIÓN EXPOSICIÓN ORAL ENTREVISTA FORMAL

ENTREVISTA FORMAL “ ENTREVISTA A UN EXPERTO” EXPOSICI ÓN ORAL Para prolongar la secuencia, adaptando la actividad creada y descrita por la profesora Lourdes Domenech en su blog “A pie de aula” : http://www.apiedeaula.blogspot.com

DISCUSI ÓN INFORMAL NEGOCIACIÓN PLANIFICACIÓN CONJUNTA TAREAS ORALES POR PAREJAS DISTINTOS NIVELES DE COMPETENCIA Alumnos de un mismo grupo con distinto nivel Alumnos de distintos grupos y distinto nivel ALUMNO “PROFESOR” - ALUMNO “ALUMNO” VAC ÍO DE INFORMACIÓN TIENE QUE CUMPLIR UNA TAREA REPERTORIO Y GRADACIÓN LA LENGUA COMÚN PUEDE SER UN INSTRUMENTO FACILITADOR

DISTINTOS NIVELES DE COMPETENCIA

Alumnos de un mismo grupo con distinto nivel

Alumnos de distintos grupos y distinto nivel

ALUMNO “PROFESOR” - ALUMNO “ALUMNO”

VAC ÍO DE INFORMACIÓN

TIENE QUE CUMPLIR UNA TAREA

REPERTORIO Y GRADACIÓN

LA LENGUA COMÚN PUEDE SER UN INSTRUMENTO FACILITADOR

DISCUSI ÓN INFORMAL NEGOCIACIÓN PLANIFICACIÓN CONJUNTA Argumentaci ón Predicci ón Exposici ón Explicación, Argumentación de la elección. Resumen y valoración. Persuasión. Descripción e instrucción de las reglas de juego. Narración en pasado Descripciones de rutinas. Expresión de gustos Descripción con valoración Descripción y enumeración ordenada. Descripción. Tipología Textual dominante Hacer una lista común de 10 cosas que quiseran cambiar del mundo actual y argumentarlo. Pensar un final consensuado para los eslóganes. Encontrar: a. Una actividad que podrian hace juntos en verano. b. Dos profesiones que les gusten a los dos. Hacer el “mapa lingüístico” del compañero. Mostar la música que les gusta en You tube Escuchar varias canciones , elegir y justificar la elección Convencer al otro para que mire un programa concreto de televisión o para que vaya a ver una película. Describir reglas de juego. Encontrar qu é deportes o qu é juego podrían aprender uno del otro . Explicar las actividades que han hecho durante las vacaciones. Explicar las fiestas y los regalos, las costumbres, comidas etc. Encontrar una actividad que podrian hacer juntos durante la semana y una que podrian hacer juntos algún fin de semana. Describir su la familia. Encontrar afinidades en las cualidades del “amigo ideal” Encontrar cinco elementos iguales y cinco elementos distintos entre los dos sistemas educativos. Encontrar tres elementos comunes a los dos alumnos Tarea que han de hacer CAMBIAR EL MUNDO PROYECTOS DE FUTURO NUESTRO MAPA LINGÜÍSTICO LA MÚSICA CINE Y TELEVISIÓN JUEGOAS Y DEPORTES ¿QUÉ HAS HECHO DURANTE LAS VACACIONES? VIDA COTIDIANA Y TIEMPO LIBRE LA FAMILIA, LOS AMIGOS Y LAS AMIGAS LA ESCUELA IDENTIFICACIÓN PERSONAL Tema 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

EVALUACI ÓN PORTFOLIO ORAL REGISTRO DE ACTIVIDADES PARRILLAS DE: OBSERVACI ÓN AUTOEVALUACI ÓN CO-EVALUACI ÓN CORRECCIONES OBSERVACIONES AUTOEVALUACIONES SISTEMÁTICAS CO-EVALUACIONES FOCALIZACI ÓN EN LA FORMA INSTRUMENTOS PROCEDIMIENTOS

“ Pocos preceptos y mucho uso” Quintiliano

¡MUCHAS GRACIAS! http://palabrastendidasalviento.blogspot.com [email_address]

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