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Inteligencias+multiples

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Education

Published on March 10, 2014

Author: marianomtz

Source: slideshare.net

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Howard Gardner: Creador de la teoría de las inteligencias múltiples

 “Hasta ahora hemos supuesto que la inteligencia era unitario y que era posible describir en forma adecuada a las personas como poseedores de un único y cuantificable conocimiento”  Lo cierto es que gracias a esta teoría podemos identificar por lo menos nueve tipo de inteligencias diferentes.

 La mayoría de los individuos tenemos la totalidad de éstas inteligencias. Cada una desarrollada de modo y aun nivel particular, producto de la dotación biológica de cada uno, de si interacción con el ambiente y de la cultura en que crecemos.  Las combinamos y las usamos en diferentes grados, de manera personal y única.

 No siempre los de las mejores calificaciones tienen como resultado las mejores profesiones.  Son muchos los alumnos que han sido “etiquetados” como alumnos con dificultades en el aprendizaje o con déficit de atención, los cuales son tratados con medicamentos y considerados como “enfermos mentales”.

 Howard Gardner creador de la teoría de la inteligencias múltiples define la inteligencia como: “La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sea valiosos en una o más culturas”. Al definir la inteligencia como una capacidad, ésta se convierte en una destreza que es posible desarrollar. No negando el componente genético.  Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética.  Esas potencialidades de van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.

 Gardner señala que al igual que hay mucho tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia para hacerlo.  Hasta la fecha Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado nueve tipos distintos.

EMOCIONAL NATURALISTA INTER PERSONAL INTRA PERSONAL KINESTÉSICA VERBAL LINGUISTICA MUSICAL LÓGICA MATEMÁTICA VISUAL ESPACIAL INTELIGENCIAS MÙLTIPLES

Consiste en la habilidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones. Permite al estudiante:  Percibir la realidad.  Hacer reproducciones mentales.  Reconocer objetos en diferentes circunstancias.  Comparar objetos y relacionar colores, líneas, formas, figuras y espacios.

 En la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores. PICASSO

ACTIVIDADES  Uso de la tecnología,  crear artes visuales,  Exposiciones,  Representaciones en formas de gráficas,  Demostraciones,  Manipulativas,  Dramatizaciones,  Excursiones,  Lecturas de mapas,  Collages,  Pinturas, afiches, etc.

Es la que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemática.  Es la inteligencia que tienen los científicos.  Se corresponde con el modo del pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado como la única inteligencia.  Utilizar el pensamiento lógico para entender causa y efecto, conexiones, relaciones e ideas.  Permite al estudiante: pensar críticamente, ejecutar cálculos complejos, razonar científicamente, establecer relaciones entre distintos aspectos y abstraer y operar con imágenes mentales.

ALBERT ISAAC NEWTON EINSTEIN

ACTIVIDADES  Uso de laberintos.  Crucigramas,  Busca palabras,  Operaciones matemáticas,  Resolver problemas numéricos,  Usar estadísticas y análisis,  Interpretar gráficos y esquemas

Es la habilidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a través de la música en composiciones y en ejecución.  También se relaciona con la sensibilidad a la música y los sonidos.  Aprecia estructuras musicales.  Reconoce, crea o reproduce esquemas musicales,  Crea melodías y ritmos,  Percibe los distintos tonos.

 En la inteligencia que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores, músicos, etc. MOZART

ACTIVIDADES  Usar patrones rítmicos,  Ejecución instrumental,  Canto y tarareo,  Juegos rítmicos,  Música grabada,  Discriminación de sonidos,  Música a coros, etc.

Es la habilidad para usar el lenguaje oral y escrito para informar, comunicar, persuadir, entretener y adquirir nuevos conocimientos.  Aprender idiomas.  Entender el significado de las palabras.  Usar palabras eficazmente.  Explicar eficazmente,  Desarrollo del sentido del humor,  Utilizan ambos hemisferios..

ACTIVIDADES  Diálogos,  Composiciones,  Debates,  Lecturas,  rimas,  cuentos,  Poesías,  Narraciones,  trabalenguas

 En la inteligencia que tienen los poetas, los escritores, los buenos redactores.

Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas.  Es la habilidad para usar el cuerpo y la mente en la ejecución de destrezas motoras, tareas físicas y en la manipulación de objetos.  Está relacionada con el aprendizaje mediante la realización de movimientos, deportes y teatro.

ACTIVIDADES  Utilizar el cuerpo para expresar ideas y sentimientos,  Producir y transformar objetos manualmente,  Controlar movimientos programados o involuntarios,  Ampliar la convivencia a través del cuerpo,  Percibir la conexión del cuerpo y la mente,  Demostrar habilidades para la mímica,  Mejorar funciones corporales.

 En la inteligencia de los deportistas, los cirujanos, los artesanos y bailarines. MICHAEL JORDA MICHAEL PHELPS

Habilidad para tomar conciencia de si mismo y conocer las aspiraciones, metas, emociones, pensamientos, ideas, preferencias, convicciones, fortalezas y debilidades propias.  Autoevaluarse,  Concentrarse,  Reflexionar,  Metacognizar,  Reconocer y expresarse,  Establecer metas,  Autodisciplina.

ACTIVIDADES  Preparación de aubiografias,  Cuestionarios,  Inventarios,  Historias personales,  Reflexiones,  Diarios reflexivos,  Análisis subjetivos,  Proyecciones personales.

GANDHI CONFUCIO

Es la que permite entender a los demás.  Habilidades para captar los sentimientos y necesidades de otros,  Saber establecer relaciones,  Trabajar cooperativamente en forma efectiva,  Establecer comunicación verbal y no verbal,  Reconocer y expresarse,  Establecer metas,  Desarrollar empatía con otras personas.

ACTIVIDADES  Proyectos en equipo,  Solución de conflictos,  entrevistas,  Discusión en grupo,  tutorías,  Trabajo en pares,  Evaluación en pares,

 Se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. MADRE TERESA JHON KENNEDY

Es la que se utiliza cuando se observa y estudia la naturaleza. Es la habilidad para interactuar con la naturaleza.  Habilidades de reconocer y clasificar plantas flora, fauna, rocas y minerales,  Adaptarse a diversos ambientes,  Relacionarse con la naturaleza,  Manifestar conciencia mental,  Identificarse y amar la naturaleza,  Observar o investigar,

ACTIVIDADES  Observación al aire libre,  colecciones,  Estudio de campo,  cultivos,  Cuidados de animales,  Proyectos de reciclaje,

 Es la que demuestran los geólogos, biólogos, herbolarios, etc. CHARLES DARWIN JAQUES COUSTEAU

Es la formada por la inteligencia intrapersonal e interpersonal, juntas determinan la capacidad de generar la propia vida.  Es la habilidad de tener conciencia emocional,  entusiasmo,  perseverancia,  Control de impulso,  empata,  resiliencia,  Espiritualidad,  Agilidad mental,  Autoconciencia,  sensitividad

ACTIVIDADES  Actividades de autocontrol,  competencias,  Dinámica de ayuda en parejas,  Trabajo en equipo,  Meditación y oración,  Servicios a la comunidad,

 No todos tenemos los mismos intereses y capacidades,  No todos aprendemos de la misma manera,  Nadie puede aprender exacta y completamente todo lo que debe aprender Nuevo rol del maestro  Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantes.  Intermediario alumno - currículo,  Intermediario escuela comunidad  Supervisor del equilibrio entre estudiante – currículo – evaluación y comunidad

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