Instrucción

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Published on January 26, 2008

Author: fyngrid

Source: slideshare.net

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La instrucción desde diversas concepciones

La instrucción desde diversas concepciones Es un conjunto de actividades que busca relacionar la estructura cognitiva que posee el alumno con los nuevos conocimientos. Es un proceso entendido en términos de cambios de conducta en el alumno, y que deben responder a objetivos preestablecidos. El alumno está obligado a moverse a través de actividades, respuestas y refuerzo sucesivos para adoptar una conducta deseada. La instrucción se centra en el niño. El profesor y la escuela gira alrededor del niño. Dejar el formalismo a cambio de las actividades prácticas. Se enfatiza la formación del carácter del alumno. Método academista, verbalista y repetitivo. No existe “Feed – back”. CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA CONCEPCIÓN CONDUCTISTA CONCEPCIÓN ACTIVA CONCEPCIÓN TRADICIONAL

Es un conjunto de actividades que busca relacionar la estructura cognitiva que posee el alumno con los nuevos conocimientos.

Es un proceso entendido en términos de cambios de conducta en el alumno, y que deben responder a objetivos preestablecidos.

El alumno está obligado a moverse a través de actividades, respuestas y refuerzo sucesivos para adoptar una conducta deseada.

La instrucción se centra en el niño.

El profesor y la escuela gira alrededor del niño.

Dejar el formalismo a cambio de las actividades prácticas.

Se enfatiza la formación del carácter del alumno.

Método academista, verbalista y repetitivo.

No existe “Feed – back”.

L A I N S T R U C C I Ó N Según FERRANDEZ SARRAMONA, Tarin : La instrucción se divide en dos, como producto y como proceso: Como Producto : Busca alcanzar los resultados y logros que busca la educación. Como Proceso : Se dividen en dos: La enseñanza o transmisión. Aprendizaje o recepción.

Según FERRANDEZ SARRAMONA, Tarin : La instrucción se divide en dos, como producto y como proceso:

Como Producto : Busca alcanzar los resultados y logros que busca la educación.

Como Proceso : Se dividen en dos:

La enseñanza o transmisión.

Aprendizaje o recepción.

Principios de la Instrucción - El refuerzo aumenta la posibilidad de que la conducta reforzada se repita. - En todo proceso de aprendizaje existe un factor que permite intensificar la formación de conductas. - Este factor está identificado como el resultado que logra el alumno a través de sus esfuerzos para alcanzar el éxito en el aprendizaje. - Se refiere a la ordenación lógica y psicología de los contenidos de enseñanza. - Los contenidos de aprendizaje se deben organizar en áreas, unidades didácticas, secuencia de tareas, etc. - El aprendizaje puede incrementar seleccionando métodos de enseñanza que se adecuen al nivel del desarrollo cognitivo y de una comprensión del alumno ( Clifford). - El docente deberá establecer las relaciones significativas entre lo que el alumno va a aprender y lo que ya sabe (Ausubel). - Afirma que el aprendizaje depende de la predisposición o interés de la persona para el aprendizaje. - Los alumnos tienen un deseo natural de aprender, una curiosidad adicional por el aprendizaje. - Los docentes deben aprovechar estas tendencias y deseos naturales para promover el desarrollo intelectual de los alumnos. - El docente debe crear condiciones favorables. Principio de Reforzamiento Principio de Secuenciación Principio de Estructuración Principio de Motivación

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