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Insegnamento, media education e ricerca educativa

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Information about Insegnamento, media education e ricerca educativa
Education

Published on May 7, 2012

Author: MedToscana

Source: slideshare.net

Description

Comunicazione di Alberto Parola al Convegno MED dell'Isola d'Elba, 2-3 maggio, 2012
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Insegnamento, media education e ricerca educativa Alberto Parola Facoltà di Scienze della Formazione Università di Torino Elba 2.5.2012

L’insegnante-ricercatore• È possibile immaginare un docente che applica la alcune tecniche e strategie della ricerca educativa all’insegnamento?• Ciò che cosa comporta?• È un ruolo sostenibile?

La ricerca educativa• L’insegnante che cosa può osservare?• Quali strumenti può utilizzare?• Quali strategie?• Che importanza assegnare alle quantità e alle qualità?

Perché il metodo? • La media education NON è una disciplina, ma può trovare comunque spazio nei curricoli e nei programmi della scuola? • L’insegnante è già pronto per realizzare percorsi mediaeducativi in classe? • Quanto sono importanti la progettazione, la documentazione e la valutazione dell’efficacia dei percorsi? • La media education può “sostenere” la Scuola delle Competenze”? • Le strategie e i metodi della ricerca educativa concorrono a una didattica complessa e innovativa?

Accademia Richiede consulenza, monitoraggio, Ricerca Coglie e propone istanze e esigenze Indicatori di qualità Ricerca empirica di insegnanti e studenti Monitoraggio Valutazione delle competenze Sperimentazione dei curricoli Studi volti al Miglioramento miglioramento Suggerisce percorsi della qualità dei prodotti della relazione e profili professionali individuo-media Collabora al progetto Produttori e editori formativo Allievi e insegnanti Produzione Formazione Indicatori di qualitàNuovi strumenti di rilevazione Insegnanti e ragazzi competenti e educazione Curricoli scolastici maggiormente critici Formazione dei Soggetto attivo formatori e educatori Benefici per la creatività e l’espressività Soggetto Bisogno interrogato di formazione Adulti e bambini UtenteCapacità di relazionarsi Espressione Attivazione di un con l’utente sistema virtuoso Interazione di assunzione di competenze mediali

3. Osservazione di buone pratiche 2. Progettazione di buone pratiche4. Documentazione di buone pratiche 1. Rilevazione di bisogni 8. Nuovi percorsi5. Raccolta di 7. Verificabuone pratiche dell’efficacia 6. Proposta alle scuole

Perché la progettazione? • La media education consente all’insegnante di progettare percorsi motivanti con differenti linguaggi • Lo motiva ad auto-formarsi (anche tra “non formale” e “informale”) • Si innesta in un processo di ricerca-azione nel quale differenti partner possono contribuire al processo formativo di una comunità di pratica • Gli consente di documentare le proprie attività, ponendole a disposizione di altri colleghi e realizzando situazioni di videoricerca • L’intreccio dei Linguaggi è quanto di più “prossimo” e creativo si possa realizzare con gli allievi

La video-ricerca • La media education può crescere se ne verifichiamo l’efficacia • Creare archivi da consultare è una delle vie più congeniali • La videocamera come strumento di osservazione, documentazione, scrittura e oggetto di analisi • Leggere e scrivere con i media consente di migliorare la capacità di lettura e scrittura in generale?

Sequenza 1: l’insegnante, insieme a un gruppo di allievi, illustra il Sequenza 2: gli allievi si radunano in gruppo e partecipano a unprogetto da svolgere. brainstorming gestito dall’insegnante che riprende la scena.Immagine tratta da una sequenza girata in aula dall’insegnante A.P. Buonafonte presso la scuola G. Salvemini Immagine tratta da una sequenza girata in aula dall’insegnante A.P. Buonafonte presso la scuola G. Salveminidi Torino. di Torino.Sequenza 3: l’insegnante, ripresa da un tirocinante, illustra le Sequenza 4: l’insegnante affida, a turno, le riprese agli allievimodalità con le quali utilizzerà la videocamera in classe. dopo un breve training Immagine tratta da una sequenza girata in aula dall’insegnante A.P. Buonafonte presso la scuola G. Salvemini Immagine tratta da una sequenza girata in aula dall’insegnante A.P. Buonafonte presso la scuola G. Salvemini di Torino. di Torino.

Linguaggio scritto Lettura Scrittura Linguaggio Lettura Scritturaaudio-visivo

Avere chiaro il focus Innovazione Educazione didattica ai media Percorsi con i linguaggi

Cercare Archiviazione Esplorare disordinata Individuare i criteri Nuova ricerca ApprofondireControllare Adottare le fonti tecniche di ricerca Organizzare Ampliare archivio thesaurus Costruire mappe Approccio Trovare convergente Approccio “serendipico”

Grazie per l’attenzione …alberto.parola@unito.it

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