Inclusive Education

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Information about Inclusive Education

Published on October 18, 2007

Author: castanlucy

Source: slideshare.net

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Inclusive Education

EDUCACION INCLUSIVA

“ Los niños que aprenden juntos , aprenden a vivir juntos .”

Individualmente contestar: Analizar si en sus clases hay ciertos alumnos con alguna discapacidad y como es que hace Ud. Para incluirlos en el grupo. Si es que hay algún alumno con alguna leve discapacidad que actividades hace Ud. Para enseñarles de que todos somos iguales. ¿Qué discapacidades son estas? ¿Cuáles son sus estrategias para ayudar a estos alumnos? ¿Cómo los ayuda a descubrir sus talentos?

Analizar si en sus clases hay ciertos alumnos con alguna discapacidad y como es que hace Ud. Para incluirlos en el grupo.

Si es que hay algún alumno con alguna leve discapacidad que actividades hace Ud. Para enseñarles de que todos somos iguales.

¿Qué discapacidades son estas? ¿Cuáles son sus estrategias para ayudar a estos alumnos? ¿Cómo los ayuda a descubrir sus talentos?

“ Ú ltimamente una buena enseñanza está basada en una relación de dos personas; los profesores obtienen buenos resultados porque entran en esa relación. La inclusión es proveer a los niños de más oportunidades para aprender. Es estructurar la escuela como una “ comunidad” donde todos los niños pueden aprender. Sin embargo, no hay una receta para ser un colegio inclusivo. No existe un formato mecanizado”. Dr. Chris Kliewer

“ I was on a beach by the sea in Viareggio, when I read an opinion in a book by Freud. 'If a parent loves their children,' said the father of psychology 'you must make their life difficult'. I have really done well then, not to spare Andrea tears or pain." We wanted him to become a man, not a handicapped person. Edi Andrea Bocelli`s mother

“ I try to always be optimistic by interpreting the real meaning of a quotation from the French novelist Antoine de Saint-Exupéry: "You see clearly only through your heart. The essential is invisible to your eyes ."

“ I try to always be optimistic by interpreting the real meaning of a quotation from the French novelist Antoine de Saint-Exupéry: "You see clearly only through your heart. The essential is invisible to your eyes ."

Para el Dr. Christopher Kliewer la inclusion es: 1. Una buena enseñanza para todos los alumnos. 2. Los alumnos asumen responsabilidad de su propia educación. Ayudan a crear la estructura de la clase, incluye a establecer reglas y un programa académico. 3. Los profesores esperan que estas reglas y programa académico sean acogidos por los alumnos.

1. Una buena enseñanza para todos los alumnos.

2. Los alumnos asumen responsabilidad de su propia educación. Ayudan a crear la estructura de la clase, incluye a establecer reglas y un programa académico.

3. Los profesores esperan que estas reglas y programa académico sean acogidos por los alumnos.

4 . El currículo está centrado en el aspecto humano, en lo que vale cada uno. 5. Los maestros diseñan un currículo que involucra al alumno. 6. Las familias están involucradas.

    “ Educación Inclusiva significa trabajar con los alumnos dentro de un contexto que es apropiado para una diversidad de alumnos.. ."  Dr. Kathy East, Support Services Coordinator, Price Laboratory School, UNI

   

“ Educación Inclusiva significa trabajar con los alumnos dentro de un contexto que es apropiado para una diversidad de alumnos.. ." 

Dr. Kathy East, Support Services Coordinator, Price Laboratory School, UNI

La Inclusión está basada en la creencia que la gente/adultos trabajan en comunidades inclusivas, trabajan con gente de diferentes razas, religiones, aspiraciones, discapacidades. De modo similar, los niños de diferentes edades deben aprender a crecer en embientes que se asemejen los ambientes en los cuales ellos probablemente trabajarán."  Dr. Susan Etscheidt, Professor of Special Education, UNI

¿Cómo es una clase inclusiva? Una clase inclusiva es diferente todo el tiempo porque el ambiente es creado. Cualquier interacción de los alumnos se realiza como grupo o individuos en un grupo.

Una clase inclusiva es diferente todo el tiempo porque el ambiente es creado. Cualquier interacción de los alumnos se realiza como grupo o individuos en un grupo.

Es una clase donde todos sonrien, donde los alumnos trabajan activamente, y el profesor se delita en estar ahí.

Es una clase donde todos sonrien, donde los alumnos trabajan activamente, y el profesor se delita en estar ahí.

Es una clase donde el aprendizaje ocurre en grupos pequeños con la ayuda de los pares ayudándose y apoyándose mutuamente.

Es una clase donde el aprendizaje ocurre en grupos pequeños con la ayuda de los pares ayudándose y apoyándose mutuamente.

Los alumnos tienen un alto nivel de responsabilidad por crear su comunidad. Ayudan a establecer las reglas y se espera que las obedezcan.

Los alumnos tienen un alto nivel de responsabilidad por crear su comunidad. Ayudan a establecer las reglas y se espera que las obedezcan.

Es una clase donde los alumnos saben que los demás pueden estar haciendo diferentes cosas y donde el asunto de “justicia” no entra en juego porque todo se da tal como es.

Es una clase donde los alumnos saben que los demás pueden estar haciendo diferentes cosas y donde el asunto de “justicia” no entra en juego porque todo se da tal como es.

Recomendaciones del Informe del Currículum Nacional Menos clases en donde el profesor es un conferencista. Menos pasividad en el alumno: estar sentado, escuchar, recibir, absorber información. Menos recompensa al silencio y a la pasividad. Menos tiempo dedicado al trabajo de hojas de trabajo.

Menos clases en donde el profesor es un conferencista.

Menos pasividad en el alumno: estar sentado, escuchar, recibir, absorber información.

Menos recompensa al silencio y a la pasividad.

Menos tiempo dedicado al trabajo de hojas de trabajo.

Más actividades creativas, trabajo basado en experiencias, inducción. Más aprendizaje activo, con todo el ruido y movimiento que implica el trabajar cooperativamente, centrados en una tarea específica. Más énfasis en un nivel alto del pensamiento, aprender los conceptos claves y principios de un área determinada

Más actividades creativas, trabajo basado en experiencias, inducción.

Más aprendizaje activo, con todo el ruido y movimiento que implica el trabajar cooperativamente, centrados en una tarea específica.

Más énfasis en un nivel alto del pensamiento, aprender los conceptos claves y principios de un área determinada

Más estudio profundo de pequeñas cantidades de temas, de tal manera que los alumnos internalicen la investigación de una detrminada área. Más tiempo dedicado a leer material auténtico y original. Más responsabilidades asumidas por los alumnos: ponerse metas, registrar logros, monitorear y evaluar.

Más estudio profundo de pequeñas cantidades de temas, de tal manera que los alumnos internalicen la investigación de una detrminada área.

Más tiempo dedicado a leer material auténtico y original.

Más responsabilidades asumidas por los alumnos: ponerse metas, registrar logros, monitorear y evaluar.

Más poder de elección por parte de los alumnos para: escoger sus propios libros (de lectura/consulta), escribir temas, escoger sus compañeros de trabajo/grupo, proyectos de investigación. Más acción y ejemplo de los principios de la democracia en la escuela. Más atención a las necesidades afectivas y la diversidad de los estilos de aprendizaje.

Más ayuda especial a los alumnos en clases regulares. Más cooperación y variedad en los roles de los maestros, padres y personal administrativo.

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