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Il museo sensibile berta martini

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Information about Il museo sensibile berta martini
Education

Published on March 15, 2014

Author: berta_martini

Source: slideshare.net

Description

Abstract. The article presents some working hypotheses about the conditions of possibility for a fruition of Cultural Heritage that makes use of technological solutions (ICT, Augmented Reality, Internet of Things, etc..), and that is effective from a training point of view. In particular, the pedagogical design affects the realization of technological milieux of enjoyment of Cultural Heritage. These contexts have to depend on appropriate individual variables of the subject and on epistemic variables of the object.
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Implicazioni pedagogiche dei processi ICT applicati ai musei Berta Martini

 Ricercare le condizioni che permettono una fruizione efficace dei BBCC dal punto di vista educativo Restano individuate:  una direzione della formazione: la formazione ai saperi  un campo di esperienza: le istituzioni della formazione ai saperi Posizione del problema Il Museo Sensibile – San Giovanni Valdarno2 pedagogiche e didatticheche produce effetti educativi 14-15 marzo 2014

Alcuni assunti di partenza Il Museo Sensibile – San Giovanni Valdarno3  Un BC è un oggetto di conoscenza: un sapere cristallizzato in una certa forma.  Il potenziale formativo delle opere si realizza in rapporto ad alcune condizioni a cui assoggettare l’esperienza della fruizione. da conoscere per conoscere 14-15 marzo 2014

Schema concettuale di riferimento Il Museo Sensibile – San Giovanni Valdarno4 Istituzione (museo) Oggetto (opera) Soggetto (utente) R (I, S) R (I,O) R (S,O) qualità dell’esperienza di fruizione soluzioni espositive riferite all’oggetto Soluzioni espositive riferite al soggetto 14-15 marzo 2014

Trasposizione del sapere Il Museo Sensibile – San Giovanni Valdarno5  La conoscenza che gli Oggetti incarnano, anziché essere affidata alla capacità di comprensione del Soggetto deve essere associata alla realtà da lui percepita e esperita. TDI Trasposizione del sapere savoir savant savoir à enseigner Lavoro di “adattamento” che renda il sapere associato all’ Oggetto, adatto ad essere trasmesso e compreso Milieu ambiente o setting di fruizione 14-15 marzo 2014

La trasposizione del sapere Il Museo Sensibile – San Giovanni Valdarno6  la strutturazione in campi di attività e di esperienza degli oggetti culturali e delle conoscenze ad essi associabili;  la depersonalizzazione e ri-personalizzazione degli oggetti. Quando un oggetto culturale “entra” in un’istituzione esso viene ‘separato’ dai contesti nei quali ha avuto origine e dai soggetti che lo hanno prodotto. La ricostruzione fittizia (per esempio virtuale) di tali contesti semantici rappresenta una condizione fondamentale per una fruizione consapevole;  l’organizzazione del sapere legato all’oggetto. Il sapere connesso ad un certo oggetto è potenzialmente molto esteso, pertanto la sua accessibilità richiede che esso sia selezionato e organizzato in forma di percorso rispettando i vincoli imposti dall’apprendimento. 14-15 marzo 2014

Efficacia della trasposizione Il Museo Sensibile – San Giovanni Valdarno7 Efficacia del milieu = f (variabili di S, variabili di O) variabili individuali: •età •professione •appartenenza culturale •variabili di apprendimento (padronanza linguistica) • … variabili epistemiche •codice •tipo di elementi costitutivi •tipo di organizzazione • ... profilo dell’utente User customisation Knowledge organisation Semantic knowledge 14-15 marzo 2014

Organizzare la conoscenza (Es.) 14-15 marzo 2014Il Museo Sensibile – San Giovanni Valdarno8  Es. pb.: come rendere disponibili all’interno di un certo milieu le conoscenze associate ad un’opera.  Hp.: organizzazione delle conoscenze in base a certi criteri epistemici e ad una teoria dell’apprendimento  Organizzare la conoscenza, ma in quale forma? generalità temporalità rilevanza complessità … Apprendimento significativo (Ausubel, Novak)

Organizzazione secondo non-alberi analitico-sintetico aperto contiene cicli adatta per trattare le relazioni semantiche adatta per costruire interfacce Organizzare la conoscenza (Es.) 14-15 marzo 2014Il Museo Sensibile – San Giovanni Valdarno9 Organizzazione ad albero gerarchico chiuso aciclicao adatta per trattare schemi di dati

O Opera x Autore vita Percorso formativo Produzione Contesto storico e sociale Autori contemporanei Eventi storico- sociali Periodo stilistico Soggetto e tema Contenuti Aspetti descrittivi Tecnica Luce e colore Effetti Composizione Analisi preiconografica Analisi iconografica Analisi iconologica Fortuna Divulgazione Critica Organizzare la conoscenza (Es.) 14-15 marzo 2014Il Museo Sensibile – San Giovanni Valdarno10 Profilo Soggetto - User Customisation Organizzazioneepistemicaperconcetti-SemanticKnowledge Registro codice (parola/immagine) meno evoluto Registro codice (parola/immagine) più evoluto

Organizzare a conoscenza (Es.) 14-15 marzo 2014Il Museo Sensibile – San Giovanni Valdarno11111  Un organizzazione di questo tipo permette di trattare la conoscenza associata ad O in riferimento ad una certa organizzazione epistemica del sapere e in riferimento al soggetto. TDI Soggetto •che cosa cercherà di sapere •quanto tempo dedicherà alla visione •qual è la sua padronanza linguistica •qual è la sua capacità di lettura delle immagini •… Oggetto • quali contenuti • quali codici • quali unità organizzative • quali criteri di categorizzazione • quale grado di differenziazione • quale grado di integrazione • quali relazioni tra elementi • …

Organizzare la conoscenza (Es.) 14-15 marzo 2014Il Museo Sensibile – San Giovanni Valdarno12112 Vantaggi del milieu così organizzato percorsi multipli in rapporto a S percorsi di tipo ‘scalare’ in rapporto a diversi profili utente apprendimenti strutturati per ancoraggi successivi (per es.: assimilazione, differenziazione e integrazione di concetti) trattamento differenziato dei contenuti in rapporto a S trattamento differenziato dei codici in rapporto a O e a S dinamicità dei contenuti

Conclusioni 14-15 marzo 2014Il Museo Sensibile – San Giovanni Valdarno13113 Le ICT manterranno la promessa? Se per il prossimo futuro vogliamo cittadini che siano in grado di promuovere una cultura della sostenibilità del nostro patrimonio, allora dobbiamo assumere una responsabilità rispetto alla necessità di ‘educare’ a una tale cultura, giacché essa non è il risultato spontaneo di opportunità nelle quali ciascuno può imbattersi casualmente, bensì l’esito di prassi intenzionali, convergenti verso obiettivi perseguiti in modo progettuale nei diversi contesti istituzionali di interesse.

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