Hipótesis y variables de investigación

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Published on March 3, 2014

Author: HichaElena

Source: slideshare.net

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Las hipótesis son las guías para una investigación o estudio, contienen variables; éstas son propiedades cuya variación es susceptible de ser medida, observada o inferida. los términos o variables de la hipótesis deben ser observables y medibles, así como la relación planteada entre ellos, o sea, tener referentes en la realidad. Las hipótesis se traducen a términos operacionales lo que entonces permite comprobarlas o refutarlas. Para ello se operacionalizan cada una de las variables que intervienen en la hipótesis, definiendo sus indicadores.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD YACAMBÚ MAESTRIA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL Hipótesis y Variables de Investigación Diseños Cuantitativos de Investigación- UNY-2014 Autora: Lcda Alicia Martínez

INTRODUCCIÓN  Qué son las Hipótesis?  Tipos de Hipótesis  Caraterísticas de las Hipótesis  Qué son las Variables?  Tipos de Variables  Caraterísticas de las Variables  Definición conceptual de Variables  Definición Operacional de Variables  Pasos para Operacionalizar Variables  Ejemplo de Operacionalización de Variables

QUE SON LAS HIPÓTESIS? Las hipótesis son las guías para una investigación o estudio. Las hipótesis indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado; deben ser formuladas a manera de proposiciones. De hecho, son respuestas provisionales a la pregunta de investigación. La hipótesis es una afirmación, aún no verificada, que relaciona dos o más variables de una manera explícita. Lo que allí se enuncia puede o no ser confirmado por los hechos, por los datos que se recojan, pero en todo caso sirve como punto de partida para organizar el conjunto de las tareas de investigación. Diseños Cuantitativos de Investigación- UNY-2014

QUE SON LAS HIPÓTESIS? Diseños Cuantitativos de Investigación- UNY-2014

TIPOS DE HIPÓTESIS Existen diversas formas de clasificarlas, entre ellas: - Hipótesis Descriptivas - Hipótesis Correlacionales A - Hipótesis Comparativas entre grupos - Hipótesis que establecen relaciones de causalidad Diseños Cuantitativos de Investigación- UNY-2014 Se utilizan, en ocasiones, en estudios descriptivos, éstas son afirmaciones de un carácter más general. Establece la asociación entre dos o más variables sobre las cuales puede postularse una simple asociación o bien una correlación entre ellas Se utilizan con la finalidad de comparar grupos, que postula la existencia de diferencias significativas Además de afirman las relaciones entre dos o más variables, otorgan un sentido de entendimiento causal a dicha relación.

TIPOS DE HIPÓTESIS - Hipótesis de Investigación Son proposiciones tentativas sobre la o las posibles relaciones entre dos o más variables. A su vez las hipótesis de investigación pueden ser -Hipótesis Nula a) correlaciónales b) descriptivas de un valor o dato pronosticado c) de diferencia de grupos y d) causales son proposiciones que niegan o refutan la relación entre variables. Son en cierto modo, el reverso de la hipótesis de investigación. B - Hipótesis Alternativa Son posibilidades diferentes o “alternas” ante las hipótesis de investigación y nula; ofrecen otra descripción o explicación distintas de las que proporcionan estos tipos de hipótesis. Representan la transformación de las hipótesis de investigación, nulas y alternativas en símbolos estadísticos. Se pueden formular sólo cuando los datos del estudio son cuantitativos Diseños Cuantitativos de Investigación- UNY-2014 - Hipótesis Estadísticas a) De estimación b) De correlación c) De diferencia de medias

CARATERÍSTICAS DE LAS HIPÓTESIS Diseños Cuantitativos de Investigación- UNY-2014

QUE SON LAS VARIABLES? Diseños Cuantitativos de Investigación- UNY-2014

QUE SON LAS VARIABLES?

TIPOS DE VARIABLES 1.- Variables según su nivel de abstracción según su nivel de abstracción Variables Generales Se refiere a realidades no inmediatamente medibles empíricamente Variables Intermedias o Sub Variables Expresan dimensiones o aspectos parciales de las variables Variables Empíricas o Indicadores Representan aspectos directamente observables y medibles.

TIPOS DE VARIABLES 2.- Variables según su nivel de medición según su nivel de medición Variables Nominales Distinguen diversas categorías como elementos, sin implicar un orden, una jerarquía. Variables Ordinales Implican orden entre sus categorías pero no grado de distancia entre ellos. Variables Intervalares Suponen a la vez orden y grados de distancias entre las diversas categorías. Variables De Razón Comprende distinción, orden, distancia y origen único natural

TIPOS DE VARIABLES 3.- Variables Según el tipo de estudio Según el tipo de estudio Variables independiente Variables dependiente o de criterio Variables interviniente que representa la causa eventual que representa el efecto posible representa una tercera variable que actúa entre la independiente y la dependiente y que puede ayudar a una mejor comprensión de dicha relación .

TIPOS DE VARIABLES 5.- Variables Según el número 4.- Variables Según de valores que representa el origen Según el origen y el número de valores que representa (cuantitativas) Variables activas Variables atributiva o preexistente Variables continuas Variables categórica o discreta cuando el investigador la crea o la diseña cuando ya está establecida o existe representa valores de manera progresiva y admite fraccionamiento como la edad. cuando sólo toma algunos valores discretos o sea que no admite fraccionamiento.

TIPOS DE VARIABLES 6.- Variables Según el control de la variable por parte del investigador Según el control de la variable Variables controlable o controlada Variables no controladas Es la variable que tiene efecto sobre la variable dependiente requiere que sea controlada por e investigador Cuando en el diseño o en el análisis la variable no se considera

CARATERÍSTICAS DE LAS VARIABLES

DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE VARIABLES Definición Conceptual o Constitutiva Describen la esencia o las características de una variable, objeto o fenómeno se les denomina definiciones reales Son necesarias pero insuficientes para definir las variables de la investigación, porque no nos vincula directamente con “la realidad” o con “el fenómeno, contexto, expresión, comunidad o situación” Deben definir las variables que se utilizan en sus hipótesis, en forma tal que puedan ser comprobadas y contextualizadas. Lo anterior es posible al utilizar lo que se conoce como definiciones operacionales

DEFINICIÓN OPERACIONAL DE VARIABLES Constituye el conjunto de procedimientos que describe las actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales, las cuales indican la existencia de un concepto teórico en mayor grado. En otras palabras, especifica qué actividades u operaciones deben realizarse para medir una variable. Es decir, una definición operacional nos dice que para medir o recoger datos respecto de una variable, hay que hacer esto y esto otro. La definición operacional nos indica cómo vamos a medir a la variable.

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES • Explica cómo se define el concepto específicamente en el estudio planteado, que puede diferir de su definición etimológica. • Equivale a hacer que la variable sea mensurable a través de la concreción de su significado, y está muy relacionada con una adecuada revisión de la literatura. • Puede omitirse cuando la definición es obvia y compartida.

DE LOS CONCEPTOS A LA MEDICIÓN Definir los Conceptos: Hay que partir del marco teórico para fundar claramente el significado y alcance de los conceptos involucrados en las hipótesis. Identificar las Dimensiones que se desprenden de los conceptos: Desde las definiciones teóricas se pasa a construir la posibilidad de “observabilidad” de los fenómenos involucrados. Es necesario especificar los conceptos descomponiéndolos en las distintas dimensiones que requiere el estudio. Establecer Indicadores para cada dimensión de la variable: hay que precisar aún más lo que concretamente se va a medir, es decir, lograr identificar ciertos rasgos registrables de esas dimensiones definidas. Se debe definir propiedades que puedan manifestarse a nivel empírico. Igualmente, los indicadores siempre representan una aproximación al concepto que miden Construir ítems e índices: Los ítems deben generar índices, que son una síntesis de varias expresiones numéricas que dan cuenta del indicador

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES Objetivo General: Analizar la situación de La Enseñanza de la Educación Ambiental en los Programas Nacionales de Formación (PNFs) en el Instituto Universitario de Tecnología Alonso Gamero de Coro (IUTAG). Objetivos Específicos Variable Dimensión Determinar la necesidad de implementar estrategias de ambientalización curricular para mejorar la formación que se imparte en el IUTAG mediante la exploración de la amplitud del contenido Ambiental establecido en los pensum de estudios de los PNFs Estimar el nivel de la Educación Ambiental mostrado por los estudiantes en los diferentes PNFs del IUTAG con el fin de establecer si existen diferencias asociadas a los pensum de estudios. Comprobar el grado de preocupación ambiental que manifiestan los estudiantes del IUTAG mediante el estudio de sus actitudes mostradas frente a situaciones planteadas y las relaciones que pueden existir entre éste y su Formación Ambiental La amplitud de la Formación Ambiental establecida en los pensum de estudios de los PNFs del IUTAG Formación Ambiental establecida en los pensum de estudios de los PNFs del IUTAG Valorar la situación de la Enseñanza de la Educación Ambiental en los Programas Nacionales de Formación (PNFs) en el IUTAG, analizando la política ambiental que se desarrolla actualmente en los distintos departamentos, específicamente la referida a la formación, con la finalidad de plantear posibles líneas de actuación para avanzar hacia una mayor ambientalización de los estudios impartidos. El nivel de la Educación Educación Ambiental mostrado por mostrada los estudiantes del IUTAG Técnica de Instrumentos Recolección La amplitud de la Formación Entrevista Cuestionario Ambiental de los pensum de estudios en términos de Revisión Lista de porcentaje (%). Documental chequeo Ambiental El nivel de la Educación Ambiental Encuesta establecido como: Alto, Medio ó Bajo. El grado de preocupación Preocupación ambiental que manifiestan Ambiental en los estudiantes del IUTAG estudiantes La relación entre el grado de preocupación ambiental y la formación ambiental recibida por los estudiantes del IUTAG. La situación de La Enseñanza de la Educación Ambiental en los distintos Programas Nacionales de Formación (PNFs) en el IUTAG. Indicador El grado de preocupación Encuesta los ambiental establecido como: Mucho, mediano ó poco Ambiental La relación entre el grado de preocupación ambiental y la formación ambienta establecida entre -1 y 1 como Directa ó Inversa. Situación actual de la Valor de la situación de La política ambiental Enseñanza de la Educación Entrevista referida a la formación Ambienta establecida como: Muy que se desarrolla en Buena, Buena, Regular y Mala. Encuesta los distintos departamentos del IUTAG Cuestionario Cuestionario Educación recibida Cuestionarios

CONCLUSIONES La hipótesis es una afirmación, aún no verificada, que relaciona dos o más variables de una manera explícita Las hipótesis de investigación asumen la función de guiar el estudio, y desde esa perspectiva deben estar relacionadas con los objetivos y las preguntas de investigación de manera coherente Las hipótesis deben ser conceptualmente claras y fácilmente comprensibles, y los términos utilizados deben aludir a aspectos o cualidades de los fenómenos que puedan dar lugar a observaciones y registros empíricos. Existen diversas formas de plantear hipótesis y éstas se relacionarán con el tipo de diseño de investigación que se escoja. La definición de las variables busca la comprobación o no de una hipótesis, es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse. A nivel operativo, de las hipótesis que formula el investigador se derivan otros componentes del desarrollo del trabajo investigativo: Las variables a estudiar, el tipo de información a recoger, los métodos a emplear.

REFERENCIAS Aravena M, Kimelman E., Micheli B, Torrealba R y Zúñiga J. (2006). Investigación Educativa I. Convenio Interinstitucional. Universidad Arcis / Chile. Registro Propiedad Intelectual Nº 152.529 (Chile) I.S.B.N. 956-8114-64-5 (Chile). Archivo pdf. Bavaresco, A. (1994). Proceso Metodológico de la Investigación. Talleres de Litografía MELVIN S.R.L. p.76 González J.(2009). Modelo Gerencial de Control de Gestión de Proyectos de Ingenieria a Partir del Balanced scorecard: Aplicado a una Organización de Ingenieria y Proyectos de PDVSA. Tesis de Grado. Universidad Yacambú.Venezuela Hernandez Sampieri R, Fernández Collado C, Baptista Lucio M. (2006).Metodología de la investigación. 4ta edi.McGrawHill/interamericana. México. Hernandez Sampieri R, Fernández Collado C, Baptista Lucio M. (2010).Metodología de la investigación. 5ta edi.McGrawHill/interamericana. México Monje Álvarez C. (2011). Metodología de Investigación Cuantitativa y Cualitativa Guía Didáctica. Trabajo de Ascenso.Universidad Surcolombiana Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. NeivaColombia. Sabino C.(1992). El proceso de Investigación. Ed. Panapo, Caracas. 216 págs. V. Goode y Hatt ( 1970). Metodología de la Investigación Social, Ed. Trillas, México, pp. 80 a 82. Diseños Cuantitativos de Investigación- UNY-2014

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