GUIÓN POR UNIDADES EVALAUCIÓN DOCENTE

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Published on December 12, 2016

Author: MnicaVanessaHernande

Source: slideshare.net

1. 1 TEMA/ Unidad 1 Componente DESARROLLO Título del tema HISTORIA DE LA EVALUACIÓN DOCENTE EN MÉXICO Ubicación curricular Quinto semestre Introducción Se elabora un recorrido histórico que abarca desde la implementación de la evaluación docente en el nivel educativo superior en México. Para comprender la importancia de la evaluación y entender por qué se implementó. Carga horaria 3 hrs Objetivo particular Conocerá la historia de la evaluación docente en méxico con mayor énfasis en la educación Superior, lo que les servirá como una guía en el tema. Temas La evaluación docente en México (en todos los niveles) La evaluación docente en educación superior SUBTEMA 1 Componente DESARROLLO Título del subtema La evaluación docente en México Carga horaria 1 hrs 30 minutos Objetivo específico Conocerá los principales argumentos del porqué surgió la evaluación docente en México

2. 2 Contenido Se leerán 1 documento para entender la relevancia de la evaluación docente. COMPONENTE DESARROLLO Tipo de recurso Descripción Retroalimentación Actividad de aprendizaje 1 Leer el documento de LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS MEXICANAS ANTES Y DESPUÉS DE 2001 de la página 37-45. Digital El alumno notará las principales preocupaciones de los problemas en la educación y las formas de actuar del gobierno. Actividad de aprendizaje 2 Leer el documento de LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS MEXICANAS ANTES Y DESPUÉS DE 2001 de la página 46-54 Digital El alumno notará las principales preocupaciones de los problemas en la educación y las formas de actuar del gobierno. Autoevaluación Referencias file:///C:/Documents%20and%20Settings/Administrador/Mis%20documentos/Downloads/rie27a02.PDF SUBTEMA 2 Componente DESARROLLO Título del subtema La evaluación docente en educación superior

3. 3 Carga horaria 1 hrs 30 minutos Objetivo específico Comprenderá de mejor manera el proceso de evaluación en el nivel superior, principalmente de la institución no la que estudia. Contenido El alumno realizará una pequeña investigación sobre cómo se evalúan sus profesores COMPONENTE DESARROLLO Tipo de recurso Descripción Retroalimentación Actividad de aprendizaje 1 El alumno preguntará cómo se evalúan los docentes en su institución Entrevista se El alumno buscara a alguien que le pueda mostrar las principales puntos que se califican para evaluar a sus docentes. Actividad de aprendizaje 2 El alumno ligara los sexenios de zedillo y fox con su facultad Cuadro comparativo El alumno hará una relación entre los objetivos que persigue su institución con los primeros objetivos con los que fue implementadas la evaluación a docentes. Autoevaluación Referencias La evaluación docente en educación superior: uso de instrumentos de autoevaluación, planeación y evaluación por pares, en línea, disponible en: http://www.ses.unam.mx/integrantes/uploadfile/mrueda/Rueda_DeDiego2013_LaEvaluacionDocenteEnLaEducacionSuperior .pdf

4. 4 TEMA/ Unidad 2 Componente DESARROLLO Título del tema EVALUACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO Ubicación curricular Quinto semestre Introducción En esta segunda unidad definiremos nuestro objeto de estudio la evaluación por lo que se comienza con una definición de evaluación. Una definición que ha sido vista como algo malo o como algo bueno y esto ha sucedido porque no hemos contemplado todos los criterios, objetivos que tiene la evaluación. Por ejemplo: con la evaluación podemos saber en qué estamos fallando, en que estamos bien, en que nos hace falta cambiar algo. Además, entender que no sólo existe una evaluación en donde se obtiene una calificación o promover de grado ( evaluación sumativa) también se debe de contemplar las habilidades, actitudes, capacidades, competencias que se están desarrollando los alumnos, que no se da hasta el final si no se va durante todo el curso, clase, etc ya que se hace un mayor énfasis en el lado humano de los estudiantes (formativa). Carga horaria 3 hrs Objetivo particular Comprenderá lo que es la evaluación educativa, características, tipos y de esta forma dejar a un lado las prenociones que se tienen sobre la misma. Temas - Definición de evaluación. - Elementos del proceso evaluativo. - Metaevaluación SUBTEMA 1 Componente DESARROLLO

5. 5 Título del subtema Definición de Evaluación educativa Carga horaria 45 minutos Objetivo específico Observará lo que es la evaluación educativa así como sus componentes. Contenido La evaluación es entendida como una recogida de datos con la finalidad de emitir un juicio hacía una persona, institución u objeto. Se debe de tomar en cuenta que sí se emite un juicio pero este es con la finalidad de observar las fallas y así proponer las mejoras. Por lo que ya no se debe de ver a una evaluación que arroje un número, una tache o una palomita. Somos seres humanos y estamos conformados por diferentes ámbitos, en contextos distintos, que somos seres que aprendemos en diferentes lugares, bajo diversas circunstancias por lo que es necesaria una evaluación que nos mire de esa manera como humanos y no como robots que sólo adquieren conocimientos formales COMPONENTE DESARROLL O Tipo de recurso Descripción Retroalimentación Actividad de aprendizaje 1 En un documento en drive se hará una lluvia de ideas para que después se realice una definición grupal de lo que es y lo En un documento de drive se realizará una lluvia de idea sobre lo que es para cada uno la evaluación, aspectos positivos, negativos para que al final con todas esa ideas se logre realizar una definición grupal

6. 6 que no es la evaluación Autoevaluación Referencias LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTOS, FUNCIONES Y TIPOS. en línea, disponible en: http://www.myreeducacion.cl/PDF/1LAEVA1.PDF SUBTEMA 2 Componente DESARROLLO Título del subtema Elementos del proceso evaluativo. Carga horaria 45 minutos Objetivo específico Reconozcan qué elementos componen un modelo evaluativo y las características de estos elementos Contenido Un modelo evaluativo debe contener los siguientes elementos: *objeto y fuente de información: cualquier componente en el sistema educativo puede ser evaluado (objeto) pero se debe de tener en cuenta el contexto y lo que se quiere evaluar. En cuanto a las fuente de información se pueden considerar los documentos, entidades, personas que permitan recabar información significativa. *Estrategias e instrumentos: para poder recabar la información es necesario elegir instrumentos y estos serán elegidos de acuerdo a la finalidad que se persigue. *Agentes y momentos de la evaluación: por agente se entiende a los ejecutores de la evaluación. El o los momentos estarán sujetos a la finalidad y el objeto. *Criterios de valoración: para poder interpretar los resultados es necesario tener parámetros con los que comparar los resultados obtenidos y así emitir juicios valorativos.

7. 7 *Audiencias e informes: al haber concluido la evaluación y emitir un juicio es necesario que exista una comunicación entre el evaluador y el evaluado en cuanto a las sugerencias, cambios, o buenos resultados que se haya obtenido. COMPONENTE DESARROLLO Tipo de recurso Descripción Retroalimentación Actividad de aprendizaje 1 Se realizará una lectura sobre los componentes del modelo evaluativo Se subirá un documento con el texto “ Componentes del modelo evaluativo” Actividad de aprendizaje 2 Se realizar un comentario después de la lectura en donde se resuman todos los aspectos de la evaluación. debe contener un resumen, un comentario, preguntas a resolver. Autoevaluación Referencias Proceso evaluativo: evaluación sumativa, evaluación formativa y Assesment su impacto en la educación actual , en línea, disponible en: file:///C:/Users/DELL1/Downloads/662.pdf Subtema 3 Componente Desarrollo Título del subtema Metaevaluación

8. 8 Carga horaria 45 minutos Objetivo específico Conocer a qué se refiere el término de metaevaluación y sus criterios. Contenido La metaevaluación reflexiona la calidad de la evaluación que se haya realizado. Que se basa en cuatro criterios: 1. Utilidad: la evaluación debe ser oportuna, informativa e influyente. Por lo que los evaluadores deben conocer y tomar en cuenta sus necesidades. 2. Factibilidad: la evaluación debe realizarse en un contexto real y con un costo razonable. Además prudentes y diplomáticas . 3. Legitimidad: Componente Desarrollo Tipo de recurso Descripción Retroalimentación Actividad de aprendizaje 1 Los alumnos investigarán lo que es metaevaluación y sus criterios. Se realizará una investigación (internet, libros, documentos, etc) de la definición de metaevaluación, de los criterios que la componen y en qué consiste cada una A través de Drive se realizará un documento en grupo para que aporten todos de acuerdo a su investigación y así darse cuenta si hay algo nuevo, algo incorrecto o coincidencias. Autoevaluación Referencia METAEVALUACIÓN: IR MÁS ALLÁ DE LA EVALUACIÓN PARA VOLVER SOBRE ELLA; en línea disponible en: file:///C:/Users/DELL1/Downloads/Dialnet-Metaevaluacion-5056785.pdf

9. 9 TEMA/ Unidad 3 Componente Desarrollo Título de tema LA EVALUACIÓN EN ÁMBITOS EDUCATIVOS Ubicación curricular 5to semestre. Política educativa II Introducción En la mayoría de los casos al escuchar la palabra evaluación se piensa en alumnos, exámenes, calificaciones pero como ya vimos no sólo es una evaluación sumativa también existe la formativa. Al igual que no sólo se hace a través de exámenes ni a los alumnos. Por lo que en la siguiente unidad se aborda cada uno de los ámbitos educativos que se debe de evaluar. En los que se encuentra: evaluación a los alumnos, evaluación a los docentes, evaluación de programas, de instituciones. En la siguiente unidad se le dará un mayor énfasis a la evaluación docente en nivel superior y a la evaluación a las universidades. Carga horaria 4 horas Objetivo particular Conocerá y diferenciará los distintos ámbitos que se pueden evaluar para una educación de calidad. Temas - Evaluación del aprendizaje - Evaluación Curricular - Evaluación Institucional Subtema 1 Componente Desarrollo Título del subtema Evaluación del aprendizaje Carga horaria 1 hora

10. 10 Objetivo específico El alumno reflexionará sobre el concepto evaluación del aprendizaje y conocerá la tipología que la conforma. Contenido Nos ubicamos en la evaluación de personas, de manera específica en la evaluación del aprendizaje de alumnos o estudiantes, ahora bien se requiere contestar otras preguntas tales como ¿qué evaluar?, es decir qué aspectos o rasgos del aprendizaje vamos evaluar; el ¿para qué?, es decir, la finalidad y con ello el uso que se hará de los resultados de la evaluación. La definición del objetivo de la evaluación guiará otras fases de la planeación y desarrollo del proceso, tales como el diseño y desarrollo de técnicas e instrumentos de obtención y análisis de la información, así como el establecimiento de un marco que permita interpretar esta información, para dar sustento a la emisión de juicios y por lo tanto a la toma de decisiones más adecuadas. Para determinar la finalidad de un proceso de evaluación de aprendizaje, revisaremos algunos conceptos que han dado origen a una tipología de la evaluación del aprendizaje, los cuales nos servirán para orientar la selección de técnicas y la construcción de instrumentos que recuperen la información necesaria y suficiente para sustentar el proceso evaluativo. Componente Desarrollo Tipo de recurso Descripción Retroalimentación Actividad de aprendizaje 1 Se realizará una breve reflexión acerca del concepto de evaluación del aprendizaje. Lectura digital De manera grupal se comentará acerca de la definición de evaluación del aprendizaje. Actividad de aprendizaje 2 El alumno identificará la tipología de la evaluación del aprendizaje. Lectura digital Por medio de un organigrama, el alumno clasificará tipología de la evaluación del aprendizaje así como la definición de cada una de estas. Autoevaluación

11. 11 Subtema 2 Componente Desarrollo Título del subtema Evaluación Curricular Carga horaria 1 hora Objetivo específico El alumno identificará los componentes de la evaluación curricular y su importancia, reflexionará sobre el papel de la evaluación en el aprendizaje en el curriculum (características, cambios, criterios) Contenido La evaluación es vista como cuestión intrínseca al proceso curricular, de allí deviene la necesidad de coherencia de sus aspectos teóricos y metodológicos con las concepciones curriculares que se sustenten. Se plantea a la evaluación curricular como procesual, continua y situada, destacando su carácter axiológico y sus implicancias ético - político. Comenzar a pensar en la evaluación curricular no es más que pensar en uno de los aspectos propios del currículum concebido como proceso, como proyecto a realizar en la práctica en determinadas condiciones,ya sean éstas contextuales más globales e institucionales particulares. Esto nos lleva a proponer la evaluación curricular como continua y situada, de modo tal que permita abordar al currículum en su dinamismo propio, atendiendo sus aspectos cambiantes y a sus múltiples adaptaciones a los diferentes contextos. Componente Desarrollo Tipo de recurso Descripción Retroalimentación Actividad de aprendizaje 1 Definición; los alumnos conocerán el concepto evaluación curricular y sus componentes con base a una previa investigación. Investigación Se llevará a cabo la lectura de la investigación Actividad de aprendizaje 2 Tipificación; el alumno identificará a través de una Lectura digital Por medio de un organigrama, el alumno clasificará los tipos

12. 12 lectura los tipos de currículum y formas de evaluación (vívido, real, oculto) de currículum, así como la definición de cada uno de estos y la forma de evaluación Autoevaluación Referencia Brovelli, Marta Evaluación curricular Fundamentos en Humanidades, vol. II, núm. 4, primavera, 2001 Universidad Nacional de San Luis San Luis, Argentina; en línea disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/184/18400406.pdf Subtema 3 Componente Desarrollo Título del subtema Evaluación Institucional Carga horaria 1 hora Objetivo específico Reflexionará sobre el papel de la evaluación institucional y los elementos que la componen. Contenido Podemos ver distintas maneras de enfocar a la Evaluación Institucional, entre ellas se destacan las siguientes: ● Evaluación como sinónimo de medición. ● Evaluación como sinónimo de juicio profesional. ● Evaluación como el proceso de comparar datos acerca de actuaciones con objetivos claramente

13. 13 especificados. ● Evaluación como el proceso de identificar y reunir información para asistir a quienes deben tomar decisiones. La evaluación debe ser entendida como un proceso para mejorar la calidad educativa. Componente Desarrollo Tipo de recurso Descripción Retroalimentación Actividad de aprendizaje 1 Definición; los alumnos realizarán una investigación para conocer el concepto. Investigación Por medio de una investigación llegar a la definición de evaluación institucional. Actividad de aprendizaje 2 Investigación general de su tipificación y sus componentes, así como su finalidad y objetivo de la evaluación institucional. investigación Los alumnos realizarán un mapa conceptual donde reflejarán de manera ordenada las características de la Evaluación Institucional. Autoevaluación Referencia Evaluación Institucional, en línea, disponible en: http://evaluacioninstitucional.idoneos.com/345613/ TEMA/ Unidad 4 Componente DESARROLLO

14. 14 Título del tema EVALUACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO Ubicación curricular Quinto semestre- Política Educativa en México 2. Introducción Revisar la importancia del sistema de Evaluación Docente a nivel Superior Carga horaria 5 hrs Objetivo particular Analizar la importancia de la Evaluación docente en las Universidades. además mencionar el sistema de Evaluación Docente en la Facultad de Estudios Superiores Acatlán Temas - Importancia de la Evaluación Docente en la Universidad. - Cuestionario de Evaluación en la FES Acatlán Subtema 1 Componente Desarrollo Título del subtema Importancia de la Evaluación Docente en la Universidad. Carga horaria 1 horas Objetivo específico Mencionar los ejes específicos de evaluación docente en el nivel superior Contenido Se brinda Información sobre la necesidad de evaluar al profesorado . Componente Desarrollo Tipo de recurso Descripción Retroalimentación

15. 15 Actividad de aprendizaje 1 Breve cuestionario sobre algunas Políticas Educativas Digital Para conocer el grado de aprendizaje sobre la Política Educativa , se hace un cuestionario de acuerdo al contenido. Se pide reflexionar sobre el tema y redactar mínimo 10 renglones. Referencia La evaluación docente en educación superior: uso de instrumentos de autoevaluación, planeación y evaluación por pares http://www.ses.unam.mx/integrantes/uploadfile/mrueda/Rueda_DeDiego2013_LaEvaluacionDocenteEnLaEduca cionSuperior.pdf. Subtema 2 Componente Desarrollo Título del subtema Cuestionario de Evaluación en la FES Acatlán Carga horaria 2 horas Objetivo específico Indicar el sistema que se lleva a cabo en este facultad dentro del area de pedagogia para evaluar al profesorado. Contenido Se muestra el cuestionario que se utiliza para dicha evaluación

16. 16 Componente Desarrollo Tipo de recurso Descripción Retroalimentación Actividad de aprendizaje 1 Observar el cuestionario Digital El alumno revisará detalladamente el cuestionario que se brinda. Realizará algunas anotaciones sobre puntos que no le queden claros o sean confusos. En un documento se enviaran estos puntos de vista. Referencia La evaluación docente en educación superior: uso de instrumentos de autoevaluación, planeación y evaluación por pares http://www.ses.unam.mx/integrantes/uploadfile/mrueda/Rueda_DeDiego2013_LaEvaluacionDocenteEnLaEdu cacionSuperior.pdf. Tema/ Unidad 5 Componente Desarrollo Título de tema La propuesta Ubicación curricular Quinto semestre Introducción En esta unidad el alumno propondrá una alternativa acerca de la evaluación a la práctica docente Carga horaria Objetivo particular Realizará una propuesta sobre cómo evaluar a docentes en la FES Acatlán.

17. 17 Temas Diseño de una nueva propuesta Subtema 1 Componente Desarrollo Título del subtema Diseño de una nueva propuesta Carga horaria 5 horas Objetivo específico El alumno conocerá los componentes para realizar un instrumento de evaluación a los docentes de acuerdo al contexto. Componente Desarrollo Tipo de recurso Descripción Retroalimentación Actividad de aprendizaje 1 Elaboración del instrumento Físico o digital El alumno elaborará el instrumento de evaluación docente Actividad de aprendizaje N Reflexión de la elaboración de instrumentos presencial Plática de Reflexión Autoevaluación Referencia Consulta bibliográfica libre.

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