Guia de un ensayo

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Published on May 14, 2014

Author: alex1506

Source: slideshare.net

1 METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente Guíabásicaparaelaborarunensayoacadémico. Presentación. Estapequeñaguíanopretendeseruntrabajoexhaustivosobreeltemadela metodologíadelainvestigaciónacadémica,sinotansólounpequeñoapoyo para el estudiante que necesita en poco tiempo saber cómo desarrollarun ensayoacadémicoenloscursosquelorequierencomopartesuevaluación,o bien,porinteréspersonal. Porlotanto,eltrabajonoestáorientadoapersonas queconocendeltema,sinoatodasaquellasquedesconocen otienenpoco experienciaen cómoelaborarunpequeñotrabajodeinvestigacióndocumental. Saberinvestigaresundeberdetodoestudiante universitario. Unverdadero universitarionoesaquelqueapruebauncursoyobtieneuntítulo,sinoaquel que se dedica a investigar. La vida universitaria es investigación. La investigación esunaprendizajecontinuo.Quiennoinvestigavuelvesus conocimientosobsoletosenpocotiempo. Eltrabajo lodividoentressecciones.Laprimerasecciónmuestra cuálesla estructuraelementaldeunensayo.Lasegundaproporciona lasbasespara realizarunensayo,esdecir,muestracómoeslaparteinternadelensayoyla forma derealizarlo.Finalmenteunabreveexposicióndecómosedesarrollauna ideaysehaceunargumento cierraelpresentetrabajo.Alfinalcitoalguna bibliografía quepuedeserútilparaelestudianteinteresadoentemassobre métodosde investigacióndocumental. 1) Laestructuraelementaldeunensayoomonografía. Hayunaformabásicacomosepresentauntrabajoacadémico.Tambiénse hablademonografías, tesinas,trabajodeinvestigación. Aquívoyausarel términoensayoporqueeslaforma máscomúndeescrituraanivelacadémico a lahoradedaraconocer algunaideanuestraoalgún temaengeneral.Elensayo tambiénespresentadocomoartículoparalasrevistasespecializadas. Todo ensayoacadémicotienebásicamentelasiguienteestructura: Portada. Índice. Introducción. Cuerpodelensayoo desarrollo. Conclusiones. Referencias Bibliograficas. Tambiénhaytrabajosqueincorporananexos,apéndicesoglosarios. Siesasí, cualquieradeellosvaantesquelabibliografía.Veamosbrevementequéincluye cadaunadelaspartesbásicasdeunensayo.

2 METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente Portada. Laportada laharemossolamente sieltrabajoesparauncurso,delocontrario no.Aquíincluimos enunapáginaaparteelnombredelainstitución, títulodel ensayo,autor(enestecaso,elalumnoolosalumnos), nombredelcursoydel profesorqueloimparte,fechaoperiodolectivo.Sisetratadeunensayoque quisiéramospublicar,incluiremosentoncesamododeintroducciónunbreve apartado,sinenumerar,quesellamaráresumen,elcualiráencursivaynegrita yenelquediremos brevementedequétratanuestrotema.Luegodeesto agregamosotroapartadollamadopalabras claves,enlaqueenunciaremoslas palabrasotérminosquemáshacedestacarelcontenidodelensayo.Setratamás biendetérminosocategorías. Tambiénhayquetenerpresentequesedebe agregarlamismapresentación eninglescuandolarevistalorequiere.Eneste casousaremosabstractykeywordsrespectivamente. Índice. Desdeluego,serefiereal contenidodel ensayo. Introducción. Aquíseexponeconclaridadcuáleseltema yelproblemaatrataralolargodel ensayo.Enlaintroduccióninformaremosmásampliamenteallectordequé tratanuestroensayo.Esunaaproximación másdetalladaqueelresumenyen ellatrataremosdeseduciranuestrolectordequenuestrainvestigación es valiosa.Ahorabien,enlaintroducciónvamos,apartedeofrecerunpanorama delcontenidodelensayo,adecircuáleselproblemafundamentalquenos hemos planteado en nuestra investigación. Así mismo, diremos cuál es el objetivogeneralquepersigueycuálesnuestroplanteamiento hipotéticoo hipótesis.Tambiénen la introducciónvamosa comunicarlea nuestrolectorcuál eslaperspectivateóricaquehemosadoptadoparaabordareltemadeestudioo el fenómenoaestudiar. Cuerpodelensayoodesarrollo. Eneldesarrollo vamosaexponerconclaridad laideacentralquequeremos sostenerbasándonosparaesoenunaseriedeargumentos. Setratadeuna argumentación fundamentadaconlaliteraturaquehemosestudiado.Porlo tanto,eneldesarrollovamosaofrecer,enprimerlugar,unaexplicacióndel temaelegido;ensegundo lugar,vamosasostenerunadiscusiónosisequiere, vamosadiscutirprofundamente eltema;yfinalmente,vamosademostrar nuestraideacentralsobreeltema.Recordemosqueestonoesporseparado, sinotodoenundiscursooredaccióncoherente. Cuandodecimosque vamosademostrarnuestraideacentral quieredecirque la escrituraensayísticanoconsistesóloenreproducirelconocimientoexistente sinomásbien,enproducirmásconocimiento.Esdecir,enunensayovamosa aportarnosolamenteelsaberexistentesobreuntemadeterminado,sinoque vamosexponernuestroconocimiento,aquelloquehemosaprendidoyaquello quecreemosesnecesarioqueotrossepanporqueayudaacomprender másla realidaddeunfenómenodadootema.

3 METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente Conclusión. Personalmente sostengoqueestapartedelensayonotienequesercircular;es decir,decirnuevamente loqueyadijimos,sino,porelcontrario, serunaparte másdondeexpongamosnuestrosargumentos,nuestrasideasopensamientos. Sinembargo,laconclusióntieneunafuncióndesíntesis.Deestamanera,enella podemosproporcionarunresumen denuestroargumentoprincipal. Esdecir,la conclusiónpermiteelaborarunasíntesisdecuantohemosdichoysostenido perocomounidaddesentidomásquecomoresumendecuantosehadicho. Finalmente,yestaeslafasenocircular,enlaconclusión podemosplantearla pertinenciadeinvestigarsobrealgunapartedeloquehemosdesarrolladoen nuestrotema,proponiendo lapertinenciadedesarrollarnuevoconocimiento a partirdelestudioquehemosrealizado.Estoporcuantoningunainvestigación esdeltodocompleta.Siempre,aunquetodainvestigaciónsesupone exhaustiva, dejamosalgopor fuera.Por tanto,esoportunoseñalar lasdeficienciasnuestra y loimportantedecontinuarproduciendoconocimientoalrespecto. Bibliografía. Enellavamosaenlistartodaslasfuentesquehemosempleado, tantolasque citamoscomolasqueno.Porcierto,esbuenosaberlaformacomovamosa citar.UnaformafácileselsistemadelaAPA (ZOOTECNIA) y VANCOUVER (OBSTETRICIA),quepuedeserconsultada en Internet y de sus compañeros. 2) Laestructurainternadeunensayoomonografía. Ahoravamosaconocercómosehaceelensayo,esdecir,laestructura interna quepermiteproducirconocimiento documental.Enesteapartadonosvamosa concentrar enelmétodoquenospermitahacernuestroensayoconfacilidad y quenospermitaentregarloconelformatoespecificadoenelapartado1.Esto quieredecirquelospuntosqueaquíse describenno aparecenexplícitamenteen elensayo,sinoimplícitamente.Laestructurainterna eslaformacomonosotros vamosaproceder, elmétodoqueseguiremosparahacerunensayo. Ningunode estospasosdebeaparecercomopartedenuestrosapartados. Sinembargo,con frecuencia se ve que algunos ensayos muestran explícitamente una parte llamada objetivos.Nosotrosnoharemoseso.Porelcontrario, talycomolo dijimos,esenlaintroduccióndondeexplicitaremos nuestroproblemade investigación, nuestros objetivos, nuestra hipótesis y nuestra perspectiva teórica.Lostrabajosqueincluyenexplícitamenteunapáginaparadecircuáles elobjetivogeneralycuálessonlosobjetivosespecíficos, songeneralmente trabajosconfinesdidácticos. Puesbien,unmétodobásicocomoprocederemos parahacernuestroensayoes comosigue:

4 METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente Escogenciaydelimitacióndeltema. Recoleccióndedatos Planteamientodeunproblema Elaboracióndeunesquemapreliminar. Elaboracióndefichasdeinformación. Hipótesisyobjetivos. Perspectivateórica. Escogenciaydelimitacióndeltema. Laescogencia deuntemasiempredebeserporinteréspropio,nuncapor imposición.Otrofactoratomarencuentaesladisponibilidad derecursosyel conocimiento mismodeltema.Unavezseleccionadountemahayque delimitarlo. Delimitaruntemaesunaparteimportantedentrodelquehacer investigativo. Delimitareltemaesfacilitareltrabajoporqueconcentraremos nuestraatenciónenunpuntoespecífico, ydeestemodolabúsqueda bibliográfica sobreeltemaserámáseficiente.Paradelimitaruntemaprimero debemosconocersobreeltemaensupurageneralidad, yapartirdeélir delimitándolopocoapocohastaconseguirunasuntomuyespecíficoatratar. Porlotanto,antesdedelimitar untemaesbuenoleeralgunas cosasgenerales quenospermitaencontrarunpuntointeresantequenosgustaría desarrollara profundidad. Vamosasuponerquenosgustaríainvestigaralgoenliteraturanovelesca.No tenemosgran conocimientodeellocomo disciplina,peronos gustaleernovelas. Así,eltemageneraleslanovela.Perodadoqueesmuygeneral,empezamos a delimitarlo,yescogemosentonceslanovelaromántica.Aunasísiguesiendo muygeneral.Entoncesempezamosabuscaruntemamásparticular, y pensamos,porejemplo,enlaformacomovestíanciertospersonajesencierta épocaycómolosdescribeelautor;obien, sobrecómoesladescripción delas escenas.Obien,pensamos,dado queescogimoselgénero romántico,eneltema delamor,delapoesía,delaseducciónodeloscelos.Supongamos quenos quedamos coneltemadelloscelos.Aunasí,peseaqueyaesmenosgeneral,es muyparticular. Necesitamos ahoraespecificarlo, ysenosocurrequeloscelos estánacompañados deciertamanifestaciónviolenta,yconcluimosquenuestro temaespecíficoeslaviolencia atravésdeloscelos.Restaahora saberencual autor. Veamos unejemplodecuantohemosdichotomando comopuntodepartida la literatura.Esquemáticamentepodríamosprocederasí:

5 METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente Hayquetenerpresentequeescribirtemageneral,temaparticular, tema específico,essólo unaformadeapoyarnos, peroquenodebeapareceren nuestrapropuestacomotemadeinvestigación,sinosóloeltemayadelimitado. Esunapoyoesquemático enelquedejamosporescritolasideasquesenos ocurrenyquepocoapocolasvamosdelimitando.Perotambién,paraevitarnos haceresquemas,perfectamentepodríamos escribiruntemageneralycadavez tratamosdedelimitarlo hastaconseguiralgomásespecíficoparatrabajar. Veamosunejemplo: Ingenieríagenética(temageneral). Ingenieríagenéticaconsereshumanos Ingenieríagenéticade lascélulasmadre Usosterapéuticosdelascélulasmadre Implicacioneséticasacercade laterapiaportransferenciacelular(tema delimitado). Estaúltimaparteestáyamásdelimitada quelaprimerayperfectamente podríamospresentarlacomotemadeinvestigación.Deloquesetrataesde llegarauntemabiendelimitadoquenospermitaconcentrarnosenél,yque además,nospermitabuscarespecíficamente información sobreesetema específico. Recoleccióndedatos. Ahoraquetenemoseltemadelimitado debemosseleccionar elmaterialquenos permitirárealizarnuestroensayo.Paratalfin,vamosahacerlosiguiente: ¤Ubicarlasobrasquetratanel tema. ¤Revisarlabibliografíaespecífica. Unavezquetenemoslasobrasquetrataneltemaseleccionado, procedemos a revisarlasrápidamente.Estoquieredecirquenotenemosqueleerlastodas,sino revisarsucontenido,esdecir,fijarnosenel índicecuandose tratade libros,yen elresumenoabstract,cuandose tratade artículosde revistas. Otrosmateriales puedenserdeprovechoennuestraconstruccióndeconocimiento, comopor ejemplopelículasydocumentales. Planteamientodeunproblema. Elplanteamientodeunproblemadeinvestigaciónesmuy importantedentro de larealizacióndeunensayo.Elproblemaplanteadoconstituyeunfaroqueguía elprocesodelecturaenfocadoaresponderlainterrogante quenoshemos planteado. Unproblemadeinvestigación puedeplantearsededosmaneras:pormediode unainterroganteopormediodeunadescripciónclarayconcisa.Ahorabien, ¿cómoplanteamosunproblemadeinvestigación? Elproblemadeberesponder concretamente al tema delimitado. Una forma de aproximarnos al planteamientodeunproblemadeinvestigación empiezaenelmomentomismo

6 METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente enquerevisamoslaliteraturaseleccionada. Allí,necesariamente, nos encontraremoscon algoquenos resulta dealgunamaneraproblematizador.Por ejemplo,sileyendonostopáramosconlaafirmacióndequeunamujertiene derechoaabortar,nospodríansurgirinterrogantes talescomo¿bajoqué circunstancias? ¿comoproductodeunaviolación?¿puedeabortaraunsiel embarazofueporirresponsabilidad entreambos(hombre-mujer)? ¿apartirde quétiempodegestación?¿enlasprimerassemanas?¿almes?¿esunapersona laquese estaría eliminandooquitandolavidaosimplementees vidaperosin el estatutode persona?¿esun cigotounapersonahumanaosolamentelauniónde unacélulamasculina yotrafemenina?;entremuchasotraspreguntas.Loque importaesqueapartirdelalecturasurgeninterrogantes. Tambiénpodríamos plantearnosproblemasconbaseennuestra experiencia comolectores,conbase ennuestros conocimientossobreeltema,obienconbaseenelconocimientode nuestraespecialidad. Elproblemaplanteadodebereflejarconexactitudeltema tratado y de alguna manera tener una verificación empírica. Pero como el asuntoaquíesdocumental, elproblemaplanteadodebepermitirlaproducción deconocimientoyladiscusiónentreteoríaso tesisdiversas. Elaboracióndeunesquemapreliminar. Lalecturarápidaquehemoshechode lasfuentesobibliografíaseleccionadanos permiteconocerquéseincluiráyquénoseincluiráenelensayo.Elesquema preliminarnospermite: ¤Uncuadroglobaldeltemaquevamosa desarrollar. ¤Unaguíapermanentedelaseleccióndelosdatosoinformación. ¤Unpuntodepartidaparalaestructurafinaldel ensayo. Conlaprimera lecturaovistazorápidoloqueharemos esunesquema provisional, elcualseiradepurandopocoapocoamedidaqueavancemosen nuestrainvestigación.Laimportancia deunesquemaprovisional esqueserála basedenuestroíndicefinal. Elaboracióndefichasdeinformación. Lasfichasdetrabajo,esdecir,lasnotasquevamos aextraerdelasfuentesque leamos,sólolasredactaremosunavezquecomprendamoseltemaatratar,de lo contrario estaremos tomando notas de cualquier cosa menos del tema específico.Puesbien,unavezsabidoeltemayplanteadoelproblema de investigación,restarecolectarlainformación quenospermitirádesarrollar nuestro ensayo.Enconsecuencia,las fichasestarán divididasdeacuerdocon las seccionesquehemosdefinidoenelesquemapreliminar,yase tratede capítulos, seccionesoapartados.Cadafichaseráenumeradadeacuerdoconelcapítulo, secciónoapartado. Encadaunadeellasvamosaregistrarlainformación pertinenteparaluegoutilizarlaenlaredacciónfinal. Sencillamente,sielcapítulosegundotienetressecciones,entoncescadaficha sobreesecapítuloseespecificarácomoCap.2ycadaseccióntendráeltítulo respectivo. Deestamanera,cuandonostoqueescribirsobreunodeellos,lo únicoquetendremosquehaceresarticularcadaunadelascitascontenidasen

7 METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente lasfichasen unaargumentacióncontinua,expuestade formacoherentey lógica, donde,desdeluego,intercalaremosnuestraproduccióndeconocimiento. Veamosunejemplodefichasobre unapartadoysobreeltemahipotético delos celos. Hipótesisyobjetivos. Todotrabajodocumentalrequierede objetivos,tantogeneralescomo específicos.Tambiéneltrabajodocumentalrequieredelaformulación de hipótesis. Unobjetivogeneralexpresaconclaridad,precisiónysincontradicciónuna metaofinfundamentalaalcanzaratravésdelainvestigación.Losobjetivos específicos,porsulado,constituyen unaunidadycadaunodeellasdebe responderalobjetivo general.Poresarazónningúnobjetivoespecíficodebe excederalobjetivogeneral.Espreferibleplantearse unsoloobjetivogeneralen unainvestigación,yporcadacapítulo,plantearseunoespecífico.Deestaforma cadaunodelosobjetivosespecíficosresponderáporseparado,peroconunidad desentido,alobjetivogeneraldelainvestigación. Encuantoalahipótesis,estaesunasuposición fundadaounarespuesta preliminarsobreeltemaqueinvestigamos. Ahorabien,lahipótesisnoes cualquiersuposición.Sufundamentación debedescansarenlaindagación preliminar quehicimosdelasfuentesseleccionadasyconsultadas.Lahipótesis espremilitaroanticipadaperofundamentada enlamedidaenque,unavez configuradoconceptualmenteelproblemaainvestigar,nosguíaensuposible resolución.Comoinstrumentodeconocimiento, lahipótesisposeeunvalor explicativodelproblemaainvestigar. Perspectivateórica. Hayquieneshablandemarcoteórico.Dadoqueestonoesensentidoestricto untrabajonetamenteacadémicosinounapoyoparaelestudiante,novoya

8 METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente discutiraquíporquéabandonolanocióndemarcoteóricoyadoptolanociónde perspectiva teórica.Esfácil.Prácticamenteexistenlargosyextensostrabajos quediscutenlo quees unmarcoteóricosinqueentre elloshayamuchoacuerdo. Porelcontrario,unaperspectiva teórica quieredecirsimplementelaforma comoenfocaremos unasunto,problema,fenómenoencuestión,esdecir,en estudio.Eselpuntodevistaqueadoptaremosparaanalizaresteproblemao fenómenodelarealidad.Laperspectivaqueasumamospuedeserpropia—lo cualdemandaunagraninvestigaciónyconocimientos generalesquepermitan establecerunaunidad desentido—, obienajena.Estoquieredecirque tomaremoscomoperspectivadeanálisisalgunaoalgunasteoríasexistentesque nospermitanabordarcríticamenteunfenómenodelarealidad. Ahorabien,asumirunaperspectivateóricaexistentenosignificaquenuestro puntodevistacríticodesaparecerá,sino,másbien,quenuestrainvestigación estarárespaldadaporalgunateoríaquedealgunamaneranosayudaaexplicar elproblemaqueestábamosabordandodeformaobjetiva.Nuestraproducción deconocimientonodesaparece conlaadopcióndeuna perspectivateórica,sino másbienloenriquecealpermitirnos analizarunproblemaobjetivamente permitiendoquelleguemosaconclusionespropiasconrespaldoteórico. Elesquemaquelesmuestroseguidamente indicalafunciónquetienela perspectivateóricaenlaproduccióndenuestroconocimiento. Enélsemuestra cómonosacompaña mentalmente alahoradeabordarnuestroproblema de estudio. Desde la perspectiva teórica enfocamos o vemos el problema o fenómenoa estudiar,y desdeesa perspectivanos apoyamosparasustentar tantonuestroproblema deinvestigación comonuestrahipótesisdetrabajo,así comonuestrosobjetivos. 3) Cómohacerunargumento. Escribirunensayoesdesarrollar unaidea.Desarrollar unaidearequierede argumentos. Ylosargumentos requierendelecturaparaquetenga fundamentación.

9 METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente Laformacomodesarrollemos unaideadependedelosargumentosque tengamosparaexponerla.Laideapuedehacerseacompañar defuentes bibliográficas, obien,serunacompletaargumentación denuestracreatividad. Cuandose tratade unensayoacadémico,sibien esciertoquelomásimportante siempreserálacreatividad, requieresinembargoapoyarseenfuentes bibliográficasafinde queel problemaylahipótesistenganvalidezacadémica. Lalecturanosproporciona ideas.Deestasideassurgealgunaideacentralque nosgustaríadesarrollar, yalacualhayqueapoyarconargumentosquesurgen delalectura. Algunospuntosatenerencuentaalahoradedesarrollar unaideasonlos siguientes. ¤Conocersuficientementeuntema. ¤Tener una perspectiva definida para no reiterar sobre lo dicho innecesariamente. ¤Tenerunaideadeterminadaquepermitahilvanardeformacoherentela redacciónde acuerdoconel temaelegidoyelproblemaplanteado. Algunos puntosatenerencuentaalahoradedesarrollar unargumento sonlos siguientes. ¤Escrituraconpropósito,esdecir,saberhaciadóndesedirige. ¤Tenerunaideacentralbiendefinida.Estaideaestaráfundamentadacon razonamientos y respaldada con pruebas, que vienen de fuentes bibliográficasode cualquierotrotipo. ¤Debeexistirunacoherencialógicaentrecadaidea.Esdecir,cadaidea debeconducirlógicamentealaotra. Porejemplo,eneltemaquedelimitados, laviolenciaatravésdeloscelosenla obradeWilliam Shakespeare intituladaOtelo, hemosconcebidounaidea:la violenciaatravésdeloscelos.Ahora loquenecesitamosesargumentarporqué hayviolencia, perosobretodo,cómosemanifiesta laviolencia enlaobraOtelo. Paraesorecurriremostantoalafuenteprimariacomoalasfuentessecundarias quehantratadoestetema.Sinoexistenobrasanteriores,entoncesnuestra faenaserámásdura, peroalavez,máslibre.Loquerestaesindagar bibliográficamente laproblemáticadelaviolenciaenalgunasdisciplinas específicas,comopsicología, sociología, trabajosocial,entreotras.Estonos proporcionará algunasideasquealavezconstituiránnuestrosargumentosala horaderedactar. Ahorabien,hayquetenerpresentecuánimportanteeselplanteamiento del problemaylaformulacióndeunahipótesisdetrabajoenunainvestigación. ¿Porqué?Porqueelproblemaplanteadonospermitirábuscarespecíficamente elmaterialqueocupamosahorrándonostiempoyenergíaalsaberexactamente quéesloqueocupamos paradesarrollarnuestrotema,yenconsecuencia, nuestraideacentral.Lahipótesisporsulado,nosproporcionaráunaguía,pero sobretodo,uninstrumentodeconocimiento altratardedemostrarporqué consideramosqueesteoaquelfenómenosepuedeexplicardeestaoaquella forma.Lahipótesis,enestesentido,pasaaserunaformadeconocimiento

10 METEST – UNC Dr. Alex M. Hernández Torres- Docente porqueestaríaexplicandounaformanuevadecomprenderlarealidaddeun fenómeno. Amododeconclusión. Tenerunaideay desarrollarlarequierede buenosargumentos,y losargumentos enelquehacer académicoseobtienendelalecturadefuentesespecializadas.La creatividade imaginaciónserán siempre los elementos más fundamentales, pero los que, por alguna razón, son los que con menos frecuencia se manifiestan. Laescrituraensayísticanohayqueencasillarlacomoarte.Esunprocedimiento alquetodospodemos teneracceso.Porlotanto,hayenlaescrituraensayística ciertatécnicaométodoquenospermite llevarla acabo.Claro,unacosaes conocerelmétodoolotécnica yotramuydiferenteesescribir bienapartir solamentedeestatécnica.Serequieredeconocimiento ycreatividadpara escribirensayos. Noporque sepamosaldedilloelmétodocientíficoesque podemoshacerciencia.Perosiconocemosalgunospasosfundamentales, como losqueleshepresentado,máselhábitodelecturaodisposiciónporsaber,la escritura ensayística serámásamena.Esdecir,lalecturamásestospasos elementalesnospermitiráescribirbuenostrabajosacadémicos, loscuales tendránsiempreaceptaciónporpartedelprofesorado. Referencias Bibliografía Seguidamente cito algunas referencias bibliográficas que les podría ser de alguna utilidadyayudaensuprocesodeformación universitaria como investigadores. Barrantes, R.(1999). Investigación: un camino al conocimiento,unenfoquecualitativo ycuantitativo. SanJosé,CR.: EUNED. Cázarez,L.(1982). Técnicasactualesdeinvestigación.México: Trillas. Creme, P y Lea, M.(2000). Escribir en la universidad.Barcelona:Gedisa. Gallardo,H.(1995).Elementosdeinvestigación académica. SanJosé,CostaRica:EUNED. Hernández, Ret.al(1996).Metodologíadela investigación.México:McGrawHill. Hochiman, EyMontero,M.(1986).Técnicasdeinvestigación documental.México:Trillas.

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