Guía 1 introducción a las tecnologías de la información y la comunicación

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Published on March 10, 2014

Author: maestriaeducativa

Source: slideshare.net

Universidad de la Salle San José, Costa Rica. Facultad de Educación Maestría en Administración Educativa Informática aplicada a la computación I Cuatrimestre 2014 Ana María Salazar Solano Guía 1: Introducción a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Informe Crítico (Valorativo). Marzo, 2014. 1

“La tecnología, gran descubrimiento humano que ha venido a suplantar a la humanidad, sólo por la comodidad que ella misma nos brinda”. 2

Introducción. La presente guía de aprendizaje tiene como fin el estudio de las tecnologías de la información y comunicación (TIC); de la cual se realizará un reporte de lectura escrito en prosa, acorde a los textos proporcionados por el docente a cargo de la materia de Informática Aplicada a la Educación de la Maestría en Administración Educativa. El objetivo principal de dicho informe de lectura reside en conocer más acerca de un tema introductorio y tan importante para nosotros como futuros administradores como lo es el tema de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC); las mismas son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, en este caso dentro de nuestras aulas y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. En el presente trabajo se detallan aspectos tales como antecedentes de la computación, las tecnologías de la comunicación, los dispositivos tecnológicos, el aporte de los mismos a los docentes y finalizando con un análisis y opinión crítica acerca de las lecturas brindadas por el docente a cargo. Este tipo de informe de lectura (Crítico, Valorativo) le permite al estudiante sintetizar el contenido y emitir juicios críticos u opiniones acerca del contenido de los diversos textos fuentes brindados por el facilitador. 3

Objetivos de aprendizaje. a) Realizar un reporte de lectura de tipo crítico, valorativo; en el cual se integre y desarrolle a lo largo del mismo el tema de la TIC; partiendo desde sus inicios hasta la actualidad y como la misma de una u otra manera beneficia o perjudica a los docentes y administradores del siglo XXI. b) Conseguir que nosotros como futuros administradores seamos capaces de hacer un uso razonable y adecuado de las posibilidades que las nuevas tecnologías ofrecen. c) Cambiar el papel del docente que debe actuar como mediador entre los canales de información y el alumno. Pasar de una posición del docente como transmisor de información al docente como mediador de los procesos de aprendizaje. 4

Definición y antecedentes de la computación. La computadora u ordenador, no es un invento de alguien en particular, sino el resultado evolutivo de ideas y realizaciones de muchas personas relacionadas con áreas tales como la electrónica, la mecánica, los materiales semiconductores, la lógica, el álgebra y la programación. Muchas veces las definiciones que podemos encontrar en internet son muy diversas y amplias y abarcan distintos contextos desde el punto de vista de los autores, lugar, utilidad entre otras características propias que brindan el concepto para definir las misas. Una definición amplia y con la cual todos nos familiarizamos a lo largo de nuestra formación profesional universitaria se refiere a las bases teóricas de la información y las ciencias que se derivan de las mismas. Todo esto refiere al estudio científico que se desarrolla sobre sistemas automatizados de manejo de informaciones, lo cual se lleva a cabo a través de herramientas pensadas para tal propósito. El origen de la computación, dicen los expertos, se remonta a más de trescientos años atrás, cuando comenzaron a elaborarse maquinarias enfocadas en diversas tareas de cálculo. En 1623, Wilhelm Schickard inventó la primera calculadora mecánica. Sin embargo, las computadoras capaces de realizar múltiples procesos no solo matemáticos, comenzaron a surgir en la década de los 40. El uso masivo y doméstico de estas máquinas llegaría recién en los años 80, con la producción de las computadoras personales o PC. El fin del siglo XX, con el auge de internet, representó un nuevo impulso para todo lo relacionado con las ciencias de la computación. 5

A opinión personal considero que el avance de las tecnologías y la computación a lo largo de la historia, ha permitido ser una herramienta importante en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, la cual a su vez permite a los aprendientes adquirir el conocimiento en forma más inmediata y amplia, sin embargo, esto no es suficiente para que el aprendiente aprenda, debido a que muchas veces este conocimiento no siempre se sabe aplicar por parte de los docentes; dado lo anterior, el profesor cumple un papel fundamental, en el conocimiento de estas tecnologías y su uso, debido a la importancia didáctica que puedan tener; es por esto que investigar y conocer sobre los antecedentes de la misma es el primer paso para poder entender y poder aplicarla en el presente y futuro este tipo de tecnología y otros más que estan por emerger. 6

Tecnologías de la información y comunicación. La Tecnologías de la Información y Comunicación han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales. Podemos decir que se denomina TIC a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien NTIC para nuevas tecnologías de la información y de la comunicación) como las tecnologías que agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones. Uno de los autores consultados para abordar el tema de las tecnologías de la información y comunicación es Consuelo Belloch, Estudiante de la Unidad de Tecnología Educativa (UTE) de la Universidad de Valencia; la cual a su vez cita a Cabero. J el mismo escribió acerca de “Las aportaciones de las nuevas tecnologías a las instituciones de formación continuas: Reflexiones para comenzar el debate” en el año de 1998. Para Cabero las TIC: “En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información y comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es más significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas”. (Cabero, 1998: 198) 7

La función de las TIC según el argumento de Cabero es que a nivel de educación son muchas y variadas, pueden ir desde la elaboración de un texto por parte del docente o aprendiente hasta el uso y elaboración de páginas Web como medio informativo, por otro lado, permite al docente mantener una visión amplia de su disciplina, incorporar nuevas metodologías de trabajo y actualizar sus conocimientos, así como también mejorar la comunicación entre los alumnos. Con lo anteriormente mencionado podemos rescatar uno de los textos fuentes brindados para la elaboración de este informe denominado “Los docentes y las TIC: cuatro tendencias, o más”, el mismo fue escrito por Fernando Hernández Hernández, estudiante de la Universidad de Barcelona; su trayectoria siempre ha sido referente al campo de la investigación; y a partir de su participación en una conferencia surge el deseo de investigar y escribir respecto a este tema tan controversial y actual. Este artículo se publicó en Cuadernos de pedagogía, año 2006. Dedicado a: Tecnologías de la información y la comunicación. N°363 Monográfico, N° Identificador 363.009, el mismo describe cuatro tipos de profesores: los que se sienten inseguros frente a esta nueva herramienta; los que le reconocen utilidad pero se mantiene alejados de ella, los escépticos, que recelan y son críticos; los que reclaman su vinculación a lo pedagógico; y finalizando con los activistas. El autor de este texto fuente nos hace reflexionar acerca de los docentes que conocen y manejan los TIC, ya que ellos adquieren competencias que les facilita el uso de las tecnologías al momento de ejercer, como por ejemplo, son capaces de navegar en Internet, calcular datos, usar un correo electrónico, a pesar de todas estas ventajas, muchos docentes hoy en día, no logran comprender a cabalidad la utilidad le puede significar el uso de las TIC en el desarrollo de sus clases. 8

La propuesta de este autor muestra una visión realista, ya que las instituciones educativas, están adaptando sus modelos de enseñanza a las posibilidades educativas que ofrecen las TIC como medio de apoyo para el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Esto ha significado desarrollar y planificar modelos de enseñanza más flexibles y accesibles, donde el facilitador asume un rol orientador en el proceso de aprendizaje, facilitador de recursos y herramientas que permitan al estudiante explorar y elaborar nuevos conocimiento de forma efectiva, responsable y comprometida con el propio aprendizaje. Como dice Hernández (2006): “Docentes que tengan deseos de y voluntad de aprender, que se apasionen por compartir, y que no estén diciendo todo el día que están cansados y quemados”. (pág., 69). Uno de los retos más grandes al profesorado actual, es la alfabetización en los sistemas digitales y la utilización de estos para su formación; la disposición por conocer y aprender acerca de ellos. Sabido que la generación nacida con la era de las TIC, suele estar más familiarizada con esta tecnología que la anterior generación de docentes, razón por la cual es necesaria una mayor preparación del docente a fin de asumir los retos que se imponen ante él. 9

Dispositivos tecnológicos en las aulas. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han venido transformado la manera como interactuamos y nos relacionamos con el mundo, estamos llamados a enfrentar este nuevo reto y es necesario prepararnos, así como aprender a vivir en este nuevo entorno que evoluciona cada vez más, está en constante cambio y alcanza todos los aspectos fundamentales de socialización, las ciencias, la comunicación y la tecnología. La adopción de la tecnología en los distintos escenarios educativos ha sido el gran reto de los últimos tiempos a nivel nacional e internacional para las instituciones educativas, fabricantes de computadores, desarrolladores, editoriales y empresas de telecomunicaciones de la última década. La academia sigue siendo el escenario perfecto para la introducción de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. Las nuevas generaciones de estudiantes, nativos digitales, demandan cada día una mayor y más frecuente incorporación de tecnología en el ambiente escolar. El incorporar dispositivos tecnológicos en el aula de clase, implica la renovación y trasformación de los procesos pedagógicos, se requiere desarrollar las competencias necesarias en el docente que lo habiliten para desempeñar sus nuevos roles en este nuevo escenario y se debe propender por el buen uso y la apropiación de las TIC en las aulas de clase. El desarrollo del ámbito de la tecnología y su relación con el sistema educativo, involucra la incorporación y apropiación de nuevos dispositivos tecnológicos en el aula de clase. La esencia y la fundamentación del conocimiento seguirán siendo los mismos, pero se hace necesario transformar la forma de enseñar, entender y aprender. 10

Algunos dispositivos tecnológicos: a) Computadoras: Una computadora o computador también denominada ordenador, es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información útil. b) Pizarras digitales: La pizarra interactiva, también denominada la pizarra digital, consiste en un ordenador conectado a un vídeo proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. c) Dispositivos móviles: Los dispositivos móviles (también conocidos como computadora de mano, palmtop o simplemente handheld) son aparatos de pequeño tamaño, con algunas capacidades de procesamiento, con conexión permanente o intermitente a una red, con memoria limitada, diseñados específicamente para una función, pero que pueden llevar a cabo otras funciones más generales. d) El retroproyector: Es una variación de un proyector de diapositivas que se utiliza para proyectar imágenes a una audiencia. El retroproyector consiste típicamente en una caja grande que contiene una lámpara muy brillante y un ventilador para refrescarla, en la tapa de la cual hay una lente de fresnel grande que enfoca la luz. Sobre la caja, típicamente en el extremo de un brazo largo, hay un espejo y una lente que enfoca y vuelve a proyectar la luz adelante en vez de para arriba. e) Teléfonos celulares: La telefonía móvil, también llamada telefonía celular, básicamente está formada por dos grandes partes: una red de comunicaciones (o red de telefonía móvil) y los terminales (o teléfonos móviles) que permiten el acceso a dicha red. f) Cámaras digitales: Una cámara digital es una cámara fotográfica que, en vez de captar y almacenar fotografías en películas química como las 11

cámaras fotográficas de película fotográfica, aprovecha el proceso de la fotografía digital para generar y almacenar imágenes. En la actualidad la actuación del docente ha dejado de ser una actividad que se desarrolle primordialmente en el espacio físico del aula y que se limite a la enseñanza de contenidos curriculares y a las tradicionales actividades de clase. La labor docente entonces es regida por nuevas tendencia que requieren integrar el aprendizaje formal provisto en la escuela con el aprendizaje informal que se genera fuera de ella, así como la explotación positiva de aquellas situaciones de la vida cotidianas en las que participa el alumno y que pueden representar una experiencia de aprendizaje. Es por esto que los diferentes autores de los textos fuentes analizan el tema de los “Los docentes y las TIC” y las TIC como tal; en este sentido uno de los cambios de mayor influencia en el ámbito educativo hacia los docentes es la inserción de estas tecnologías, las cuales se han convertido en un factor de desarrollo importante y de profundas repercusiones en diversos sectores educativos. (UNESCO 2005). La integración de las TIC en el ámbito curricular ha sido ampliamente estudiada, diversas posturas han sido ofrecidas acerca de la importancia, los retos y/o las implicaciones de dicha integración. Pero de manera general todas estas miradas convergen en el mismo punto: integrar las TIC es hacerlas parte del currículo, enlazarlas armónicamente con los demás componentes del currículo. Es utilizarlas como parte integral del currículo y no como un apéndice, no como un recurso periférico, no tenerle temor a aprender junto con los aprendientes. El proceso de modernización de nuestro país ha influenciado en nuestro comportamiento, como se sabe, la modernización produce una 12

desestructuración en la sociedad tradicional valórica en la cual se produce un desequilibrio emocional, donde se hace dudar de los valores establecidos por nuestros padres y quienes nos rodean y es aquí donde aparece la denominada crisis moral. ¿Cómo podemos enlazar esto con el uso de TIC?, las nuevas tecnologías de comunicación e información han ido apareciendo cada vez más fuerte con este proceso de modernización, el cual hace perder una cultura humanista por parte de los participantes del uso de estas tecnologías. El uso de tecnologías en la educación es una buena alternativa, pero no se debe reemplazar el profesor por una computadora; si no que el profesor debe de complementar sus lecciones con la misma. 13

Referencias Bibliográficas: Cabero, J. (1998). Las aportaciones de las nuevas tecnologías a las instituciones de formación continuas: Reflexiones para comenzar el debate. http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo1.pdf recuperado el domingo 09 de marzo del 2014 a las 11:00 a.m. Computación Aplicada al Desarrollo SA de CV. (SF). Historia de la computación. http://www.cad.com.mx/historia_de_la_computacion.htm Recuperado el miércoles 18 de enero del 2012 a las 5:58 p.m. Francesc, P. (2011). La educación en la sociedad digital. Tecnología y escuela: lo que funciona y porqué. Fundación. Santillana. UNESCO. Hernández F. (2006). Los docentes y las TIC: cuatro tendencias, o más. Cuadernos de pedagogía, año 2006. Dedicado a: Tecnologías de la información y la comunicación. N°363 Monográfico, N° Identificador 363.009. Barcelona. (España). Maures, L. (2012). Tablets en educación. Oportunidades y Desafíos en Políticas uno a uno. Organización de los Estados Iberoamericanos. Buenos Aires. (Argentina). “Tecnología es aquello que nos separa de la realidad NATURAL para introducirnos en una realidad VIRTUAL”. 14

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