Grupo yachay marco metodológico

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Published on February 27, 2014

Author: joseKaztillo

Source: slideshare.net

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PROYECTO DE GRADO: EVALUACIONES EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Marco metodológico “Evaluación de cursos virtuales bajo el diseño metáfora pedagógica” Elba Bodero Poveda Construyendo conocimientos Jose Castillo Castro

Objetivo general • Valorar la evaluación de los aprendizajes en sus diferentes componentes de un curso virtual desarrollado con diseño de metáfora pedagógica. Objetivos específicos • Analizar los diferentes componentes de un curso virtual con la modalidad de metáfora pedagógica. • Valorar la estructura de navegación y la localización de componentes de la evaluación del curso en la modalidad metáfora pedagógica. • Comparar el rendimiento académico del estudiante con la modalidad virtual y el modelo tradicional a distancia. Construyendo

Justificación • En todos los cursos virtuales, sin importar el diseño instruccional, al final siempre se cae en evaluación cuantitativa, y en este caso, no solo se trata de trasladar lo presencial a lo virtual, sino que esto debe tener algunos fundamentos teóricos, que justifiquen la adecuada y responsable aplicación de las calificaciones. • Los cursos virtuales son una opción para el desarrollo profesional y la formación de estudiantes y docentes, en diversas áreas del conocimiento. Es aquí donde se visualiza la pertinencia de que este proyecto para investigar y valorar el impacto de la evaluación en lo pedagógico, didáctico, operativo y administrativo, y en la educación en general. Construyendo

Tipo de investigación: • El presente estudio sometido a consideración, tiende a describir y promover la evaluación de los aprendizajes en cursos virtuales basado en diseños metafóricos. • Bajo los supuestos que los cursos con metáfora pedagógica pueden ser una herramienta educativa, didáctica, innovadora, y de apoyo logístico que le facilitará al participante el proceso formativo en entornos virtuales. Construyendo

Tipo de investigación: • Se pondrá énfasis en investigar la aplicación de instrumentos de evaluación y los alcances que se logran en los entornos con diseños metafóricos como oportunidad de usar y explorar las aulas virtuales metafóricas. • Esta investigación se basa en el tratamiento matemático de datos numéricos que permiten trazar numeraciones e inferir conclusiones respecto a la población de participantes universitarios de cursos virtuales. Construyendo

• Esto nos permite deducir que este tipo de investigación es cuantitativa a la vez que descriptiva. • Sobre la investigación cuantitativa Arias ( 1991, p. 6 ) señala: “ Es cuantitativa porque centra de manera predominante la investigación social en los aspectos objetivos y susceptibles de cuantificación de los fenómenos sociales”. • Por su parte Arellano (1980, p. 151) explica: “En general, entendemos por análisis cuantitativo de los datos finales cualquier tratamiento matemático de los mismos que permita trazar comparaciones o relaciones.” Construyendo

• En consecuencia este trabajo se enmarca dentro del modelo de investigación descriptiva y cuantitativa, por cuanto se ajusta a los conceptos emitidos por Blanc Masís y Ander Egg cuando afirman: • “Este tipo de investigación comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de naturaleza actual, composición de fenómenos y su proceso. Es decir, como una cosa, grupo o persona funciona en el presente. (Blanc, 1981, pág. 18). Construyendo

Consiste fundamentalmente en describir un fenómeno o una situación, mediante el estudio del mismo en una circunstancia temporo-espacial determinada. Los estudios descriptivos permiten elaborar un marco de estudio a partir del cual se deduce una problemática ulterior, o bien formular un diagnóstico con el fin de conocer carencias esenciales y sugerir una acción posterior”. (Ander Eg, 1991, p. 40) Construyendo

“La investigación descriptiva, consiste en algo más que la recolección y tabulación de datos, se ocupa del análisis e interpretación de ellos que han sido reunidos con un propósito definido. Al respecto lo expresa el autor J.M. , Best (1979, p. 79 ). “La investigación descriptiva se refiere minuciosamente a la vez que interpreta lo que es; está relacionada a condiciones o conexiones existentes, prácticas que prevalecen, opiniones, puntos de vista o actitudes que se mantienen, proceso en marcha, efectos que se mantienen o tendencias que se desarrollan” (p. 35). Construyendo

El interés primordial de la investigación descriptiva es ubicar al lector dentro de la realidad en que se desenvuelven los alumnos en el uso de esta herramienta metodológica. Las características de la investigación descriptiva según los autores consultados, consiste en analizar, registrar e interpretar hechos presentes, se encarga de la recolección de datos, permite hacer comparaciones y tiene como meta alto significado. Construyendo

Para Ander Egg (1988 p.26 ) “La investigación descriptiva traza lo que es, comprende la descripción de las condiciones existencia en el momento. Suele implicar algún tipo de comparación o contraste y puede intentar descubrir relaciones causa efecto entre variables no manipuladas pero reales” (p. 40). También Hernández Samper y otros, (p. 20, 2008) presenta una visión relacionada con lo que es un modelo descriptivo de investigación al afirmar que: “Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas grupos comunidades que sea sometido a análisis, miden y evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. Construyendo

Desde este punto de vista científico, describir es medir. Esto es en un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para que valga lo que se investiga”. Con base a lo anterior se dice que el tipo de investigación es esencialmente descriptiva, ya que no solo se limita a recoger datos sino también se encarga de resumir la información, analizando exhaustivamente los resultados, en busca de obtener generalizaciones importantes que amplíen, aclaren o promuevan nuevas interrogantes con respecto al problema en discusión. Construyendo

Los cursos virtuales son una opción para el desarrollo profesional y la formación de estudiantes y docentes, en diversas áreas del conocimiento. Es aquí que se visualiza la pertinencia de que este proyecto para investigar y valorar el impacto de la evaluación en lo pedagógico, en unión de las metáforas pedagógicas para incidir en lo didáctico, operativo y administrativo, y por ende en la educación en general. Construyendo

Referencias bibliográficas Alvarez, O. (2003). La Red como medio de enseñanza y aprendizaje en la Educación Superior. Recuperado de http://www.colegiovirtual.org/pr03_04.html Guiu, E. (2004). Funciones y uso de metáforas en el diseño de entornos E-Learning. Recuperado de https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:OSr4AEa7C54J:dugidoc.udg.edu/bitstream/handle/10256/3890/Funciones-y-uso-de-metaforas-en-el-diseno-de-entornos-elearning.pdf?sequence%3D1+&hl=es419&gl=cr&pid=bl&srcid=ADGEESg9nFOQoHX1Jbwth8nwuWeJIls9mcpWhDxhv8600M9V1NoO0R6XeIO_l47bR04Z7xd3EL7G5JFd6xr0k7yAbqXsNKJijkRlwvUjivDs2A6gzfRTioVPffKolfZukxB8OU0WQ1f&sig=AHIEtbTpXsh35bx_Nk2d_Zp_SawOtdCBCw& pli=1 Méndez, A. y Bolaños, J. (2005). Metáfora del aula de clase como ambiente virtual en el proceso de enseñanza aprendizaje. IV Simposio Internacional de Sistemas de Información e Ingeniería de Software en la Sociedad del Conocimiento. Cartagena, Colombia. Recuperado de highered.mcgraw-hill.com/sites/dl/free/.../ActasVol2SISOFT2006.pdf Construyendo

Referencias bibliográficas Marqués, P. (2009). Entornos formativos multimedia: elementos, plantillas de evaluación / criterios de calidad. Recuperado de http://peremarques.pangea.org/calidad.htm Romero, N. y González, L. (2009). Competencias del docente de educación superior como mediador en los procesos de investigación y evaluación de los aprendizajes. Revista Omnia (15) 2. http://www.revistas.luz.edu.ve/index.php/omnia/article/viewFile/8707/8345 Sánchez, A. (2008). El uso de metáforas en tres artículos académicos de educación virtual. Revista Lingüística y Literatura, 53. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/lyl/article/viewFile/973/4540 Villa, L. (2011). Uso de metáforas en el diseño de una interfaz. Recuperado de http://www.webtaller.com/maletin/articulos/uso_de_metaforas_en_diseno_de_interfaz.php Construyendo

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