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Published on March 11, 2014

Author: arielmaradiaga161

Source: slideshare.net

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planificación universitaria

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ VICERRECTORÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE CURRICUMUM FACULTAD: HUMANIDADES DEPARTAMENTO: EDUCACIÓN FÍSICA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA Misión: La Vicerrectoría de Investigación y Postgrado de la Universidad Autónoma de Chiriquí (UNACHI), se establece como misión el incentivar la generación del conocimiento mediante el desarrollo y fomento de la investigación en todas las áreas del saber, y la capacitación del personal hacia los mayores niveles de formación y excelencia académica. Visión: La Vicerrectoría de Investigación y Postgrado de la Universidad Autónoma de Chiriquí (UNACHI), tiene como visión que el personal de docencia e investigación de esta Universidad será el de mejor calificación académica y el de mayor prestigio a nivel nacional en actividades de docencia e investigación. Aspectos Generales Nombre de la Asignatura: BIOMETRIA HUMANA Abreviatura: EF 320B Código: Pre-requisitos: sí Cantidad de horas: 4 Créditos: 3 Duración: un cuatrimestre Teóricas: 2 Prácticas: 2 Lab.: 0 Descripción del Curso: Las clases teóricas serán la base de la práctica. Los estudiantes deberán organizarse en grupos de acuerdo al eje temático para realizar revisiones bibliográficas, que serán presentadas y debatidas como punto de partida para el tema a tratar. Justificación: El curso proveerá de espacios de discusión, reflexiones para buscar y encontrar compatibilidades y complementariedad entre la teoría y la práctica. Esta asignatura forma parte del Programa de la licenciatura de Educación Física. Además, las razones por la cual es fundamental un curso de Biometría humana son diversas entre ellas:  El docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje juega un rol preponderante, más aún cuando tiene la responsabilidad de orientar el aprendizaje y evaluar si estos se han logrados por los estudiantes.  Diversos estudios han tenido como punto en común la necesidad de capacitar a los docentes en innovadoras técnicas e instrumentos de evaluación.

Normas del Curso: Facilitador:  Asistir puntualmente a clases y cumplir con el horario del curso.  Exponer el programa y los criterios de valoración al inicio del curso.  Preparar adecuadamente, sus clases incorporando las facilidades tecnológicas en su ejecución.  Explicar con claridad las asignaciones y presentar planeamiento de las actividades del curso.  Mostrar respeto por todos y cada uno de los estudiantes.  Ser ejemplo de los valores que propugna Columbus University, en sus vivencias por parte de los estudiantes.  Cumplir fielmente con el reglamento universitario.  Motivar permanentemente a los/las estudiantes a asumir un compromiso con la calidad de sus trabajos y desempeño. Participante:  Asistir puntualmente a clases.  Cubrir el 80% de asistencia.  Cumplir las normas y cronogramas establecidos para el desarrollo del curso.  Cumplir con las asignaciones indicadas en el programa del curso y las indicaciones ofrecidas por el / la mediador/a.  Comportarse y vestirse en debida forma, guardando respeto, cortesía y consideración en su trato con los compañeros, profesores y personal administrativo.  Demostrar adquisición de las competencias propuestas en los resultados de cada clase y al finalizar el curso.  Apagar el celular durante las horas en los que se imparte la clase.  No comer durante la clase (esto incluye no masticar chicle).  No usar dispositivos como bluetooth, mp3, mp4, CD con auricular, casete con auricular, celulares con audífonos, en fin, ningún equipo de sonido. Competencias Genéricas:  Analizar las necesidades de medir en educación física  Conocer la importancia de la biometría en la educación física.  Identificar la división y las ciencias afines de la biometría. Competencias Específicas:  Define Biometría  Identifica la división de la biometría.  Analiza la importancia de la biometría en la educación física.  Reconoce las ciencias afines a la biometría.  Identifica los elementos de la ficha biométrica. Contenidos del Curso:  Necesidades de medir en Educación Física.  Concepto de Biometría.  División de la Biometría.  Importancia de la Biometría en la Educación Física.

 Objetivos del trabajo biométrico en la Educación Física.  Ciencias Afines a la Biometría.  Ficha Biométrica.  Análisis de datos Obtenidos Metodología: Al desarrollarse los contenidos de este eje temático, el estudiante vivencia un proceso de aprendizaje teórico – práctico donde el mediador estimula actitudes como la creatividad y participación en su desempeño, para la investigación del conocimiento sobre la medición y evaluación en educación física, para esto se requiere desarrollar habilidades cognitivas, destrezas y aptitudes en el manejo medidas y evaluaciones. Para esto nos basaremos en la lección magistral, la investigación, el trabajo individual, el trabajo grupal, mapas mentales, exposiciones y proyectos. Recursos Didácticos: Aula de clases, pizarra, videos, imágenes, diapositivas Evaluación La evaluación de los aprendizajes se harán acorde con lo establecido en el reglamento interno general, la misma incluirá los siguientes elementos: Diagnóstica: Con el propósito de conocer las competencias de entrada de los distintos profesionales en relación al diseño curricular a nivel superior se deben realizar preguntas a través de la técnica de torbellino de ideas. Formativa: Talleres individuales y grupales Pruebas orales Análisis de trabajos asignados Sumativa: Asistencia y participación 10% Asignaciones (investigaciones, quiz) 10% Trabajos grupales (portafolio) 10% Parcial 1: Investigación sobre la Historia de la Natación 20% Parcial 2: demostración de los estilo libre, pecho, espalda y mariposa 20% Proyecto final: Nadar durante una hora sin parar. 30% Bibliografía Básica: Howard B. Christensen. ESTADÍSTICA PASO A PASO. Editorial Trillas, México, 2008. MANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. Editorial Mármol, España, 2006 Castillo Castro, Cecilia, Modelo pedagógico para la formación y desarrollo de hábitos, habilidades y capacidades, IPLAC, Ciudad de la Habana, 2001. BLÁZQUEZ SÁNCHEZ, D. (1990). Evaluar en Educación Física. Barcelona, Inde. DIAZ OTAÑEZ, J. (1988). Evaluación y estadística aplicada a la educación física y el entrenamiento. Argentina, Ediciones Jado.

Formato de planificación SESI ÓN COMPETENCIAS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN ESPECÍFICAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TÉCNICAS ACTIVIDADES RECURSOS TIPO INSTR UMEN TO (%) 1 Analiza los objetivos del trabajo biométrico en la Educación Física. Ciencias Afines a la Biometría. Generalidades sobre medidas y evaluación en educación física Concepto de Biometría. División de la Biometría. Importancia de la Biometría en la Educación Física.  Investiga el concepto de biometría según diferentes autores.  Argumenta los aportes de la biometría a favor de la educación física.  Elabora mapa conceptual sobre la división de la biometría.  Relaciona la biometría con las ciencias afines.  Resume la importancia de la biometría con la educación física.  Esquematiza los objetivos del trabajo biométrico en la educación física. Valora la importancia de las medidas y evaluación en la educación física. Asume la responsabilidad de investigar. Comparte los criterios que identifican los objetivos del trabajo biométricos en la educación física. Valora los aportes de su compañero. Entrega con puntualidad las asignaciones. Cuida la infraestructura y medios utilizados en clase. Lección magistral, la investigación el trabajo individual, el trabajo grupal, mapas mentales, exposiciones y proyectos. Presentación de los ponentes del módulo.  Expectativas del módulo por parte de los asistentes. Presentación de los criterios de evaluación.  Entrega de materiales y plan de actividades. Observa presentaciones en power point. Toma notas sobre el tema. Debate sobre el tema. Construye su concepto de biometría. Investiga las ciencias afines de la biometría.. Desarrollo de taller. Resuelve cuestionario. Presentación de mapa conceptual. Aula de clases, pizarra, videos, imágenes, diapositivas Heteroevaluaci ón. Escala estima tiva. 25%

 Construye fichas biométricas. Desarrollo de prueba objetiva. 2 Aplica, de manera fundamentada y argumentada, los principios de medición y evaluación y puesta en práctica de propuestas y programas de Educación Física en el contexto educativo Generalidades sobre medidas y evaluación en educación física. Necesidades de medir en Educación Física. Concepto de Biometría. División de la Biometría. Importancia de la Biometría en la Educación Física. Objetivos del trabajo biométrico en la Educación Física. Ciencias Afines a la Biometría. Ficha Biométrica. Análisis de datos obtenidos  Diseña fichas biométricas  Realiza trabajos de indaga sobre los resultados obtenidos en la medición realizada.  Realiza un informe pormenorizado de la medición efectuada y su compara con otras bases de datos manejadas.  Desarrolla habilidad para el análisis correcto de los datos recolectados.  Compara resultados obtenidos entre sus compañeros. Comprometerse, con una actitud de colaboración y participación activa, para desarrollar la igualdad de oportunidades. Colabora, mediante un compromiso de trabajo cooperativo, con el resto de miembros del equipo en el desarrollo de la asignatura. Busca información por si mismo Demuestra una buena actitud investigativa. Valora y respeta la opinión de los demás. Lección magistral, la investigació n, el trabajo individual, el trabajo grupal, mapas mentales, exposicione s y proyectos. Estudio de los materiales facilitados y los creados por los estudiantes de cara a las pruebas teóricas. Investigar el significado y aplicación de las medidas y evaluación en la educación física. Discusión sobre los objetivos del trabajo biométrico en educación física. Confección de cuadro sinóptico sobre las ciencias afines a la biometría. Examinar y comparar las medidas antropométricas en diferentes edades. Presentar prueba escrita Aula de clases, videos, diapositivas, carteles, computadora Heteroevaluaci ón. Lista de Cotejo 25% 3 Domina Conocimientos de las estrategias de medición del somatotipo, la proporcionalidad Medidas Somáticas y Funcionales Somáticas  Dominio en el manejo del material antropométrico. Seriedad y profesionalidad a lo Revisión bibliográfica, Internet, preguntas y respuestas en clase, Aula de clases, videos, Heteroevaluaci ón. Escala estima tiva.

corporal y la composición corporal. Medidas que buscan evaluar la proporción del cuerpo Medidas que permiten evaluar el estado de nutrición Medidas destinadas a apreciar la maduración sexual. Funcionales Capacidad Capacidad cardio – circulatorio Fuerza muscular  Localización de los puntos antropométricos de referencia y lugares de medición.  Automatización de las técnicas de medida antropométrica.  Utilización del ordenador para el manejo de bases de datos informes individuales y de grupo y otro tipo de tareas. hora de trabajar con los sujetos. Actitud y rigor científico a la hora de tomar y analizar los datos. Promover y desarrollar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de actividad física y deporte entre los diferentes sectores de la población. Fomentar hábitos que incidan en la participación y/o adherencia a programas de actividad física/ejercicio físico. Exposición identificando características comunes en las medidas somáticas y funcionales. Clasificación de las medidas para evaluar la nutrición y el estado de maduración sexual. Intercambio de ideas Elaboración de síntesis. Resuelve talleres Desarrolla cuestionarios Entrega informes. Autoevaluaciones Presentación de prueba escrita- multimedia, láminas. 25% 4 Adquiere experiencias prácticas en el manejo de diferentes instrumentos de medidas, evaluaciones y registros que permitan conocer y mejorar la Tipos y formas de evaluación Procedimientos evaluativos Administración de un programa de Evalúa la condición física saludable y prescribir programas y actuaciones adecuadas para su mejora, evitando  Ser capaz de adoptar una actitud crítica ante aquello que aprende.  Ser capaz de buscar justificaciones adecuadas para Lección magistral, la investigación, el trabajo individual, el trabajo Investiga Los tipos y formas de evaluación. Realiza anotaciones en base a las explicaciones del docente. Aula de clases, videos, multimedia, láminas. Heteroevaluaci ón. Lista de Cotejo 25%

capacidad de rendimiento de los estudiantes y deportistas. medidas y evaluación Selección de Test Test Aeróbico Test Anaeróbico Test de fuerza y flexibilidad Test Cardiovasculares Test de Habilidad deportiva Test de habilidad/destreza Test escritos Estadística aplicada a la educación física prácticas desaconsejadas o nocivas para los estudiantes y deportistas. aquello que considera cierto y para refutar aquello que considera falso.  Saber distribuir adecuadamente las tareas para un trabajo en equipo.  Poder obtener conclusiones de las investigaciones que realice. grupal, mapas mentales, exposiciones y proyectos. Intercambia ideas con sus compañeros Elabora cuadro sobre los diferentes y sus aplicaciones Diseña cuadros estadísticos en base a los datos obtenidos Realiza talleres. Desarrolla cuestionario Presenta prueba escrita

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