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Formación profesional FES AR DC CBT

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Information about Formación profesional FES AR DC CBT
Education

Published on March 5, 2014

Author: miguelangeldelriodelvalle

Source: slideshare.net

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CONCEPCIÓN BARRÓN TIRADO

Cambios en los sistemas de educación y capacitación

o o o FLEXIBILIDAD LABORAL capacidad de adaptación rápida a los vaivenes del mercado FLEXIBILIDAD EN LA EDUCACIÓN ámbito curricular, nuevos perfiles de egreso, sobresale la versatilidad para enfrentar las demandas del trabajo eficiencia ,calidad y excelencia en la formación de un capital humano competente y competitivo MODELO DE FLEXIBILIDAD CURRICULAR: En América Latina es un tema novedoso, que se ha puesto en practica en países Europeos como Alemania, formaciones cortas y largas, ciclos progresivos, salidas terminales con obtención de diploma o o o o o Currículos adaptables y posibles de renovación continua en su estructura (U de G, 1994) Las IES, desarrollar aptitudes para resolver problemas Orientar relación con la práctica Promover el aprendizaje interdisciplinario Desarrollar la sensibilidad humanística y las competencias internacionales

o En México se desprende del plan nacional de desarrollo 1995-2000 y es desarrollado por la SEP y el Banco Mundial 1994 o El CONALEP fue el proyecto piloto de educación basada en competencias o La educación técnica y tecnológica como una forma de establecer mayor vinculación con el sector productivo o Las capacidades adquiridas permiten al estudiante contratarse en algún empleo o auto emplearse. o Formación de profesionales con la finalidad de cumplir estándares de calidad y obtener la acreditación de los egresados para insertarse al mundo laboral

o Creación de la figura del docente-tutor para promover el desarrollo integral del estudiante. o Modelos centrados en el alumno y la orientación hacia el aprendizaje o Posibilita una relación pedagógica diferente o El profesor como un consejero o Acciones dirigidas a la atención individual del estudiante o Diversos programas de doctorado se apoyan mas en la calidad de su cuerpo académico de tutores y menos en la estructura curricular

o Orientación hacia la práctica: Los alumnos desarrollan un aprendizaje autónomo y significativo en escenarios reales de trabajo (talleres, seminarios y laboratorios) o Orientación del aprendizaje basado en solución de problemas : método de trabajo activo, orientado a la solución de problemas seleccionados para lograr el aprendizaje, centrado en el alumno, estimula el trabajo colaborativo en grupos pequeños, el docente como un facilitador del aprendizaje, se espera que los estudiantes desarrollen las destrezas necesarias para evaluar de forma sistemática su propia comprensión y convertirse en un profesional reflexivo. o Orientacion hacia el aprendizaje Transdiciplinar: La transdisciplinariedad se caracteriza por desarrollar una estructura peculiar para guiar los esfuerzos tendientes a la solución de problemas, comprender los componentes teóricos y empíricos y difundir los resultados y en este mismo proceso de producción convertir las soluciones concretas en punto de partida para un desarrollo ulterior

o Orientación hacia la formación de profesionales reflexivos : De acuerdo con este enfoque los estudiantes aprenden sobre todo por medio de la acción con la ayuda de un tutor, la reflexión implica la inmersión consciente del hombre en el mundo de su experiencia, supone un sistemático esfuerzo de análisis. o Orientación hacia cuestiones importantes de la humanidad temas transversales y valores: acercamiento entre educación superior y vida, contenidos culturales relevantes y valiosos, necesarios para la vida y la convivencia, que configuran el modelo de ciudadano que demanda cada sociedad, educación en valores. La transversalidad es uno de los elementos mas innovadores de las reformas educativas actuales y elemento básico de la llamada educación global sostenida por cuatro ejes: la globalización de la cultura, la educación integral de la persona, la organización democrática de la escuela y el compromiso de la educación con la problemática socio natural.

Enfoque desarrollado en 1970, los problemas se convierten en objetos de transformación para abordarlos de manera didáctica en un proceso de aprendizaje. En 1990, la UNESCO recupero experiencias educativas europeas acerca de la incorporación curricular de los módulos de enseñanza y formación, en el terreno de la formación técnica, cuya estructura hace posible adquirir competencias laboral

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