Formacion integral humana y religiosa

50 %
50 %
Information about Formacion integral humana y religiosa

Published on March 14, 2014

Author: Geydysreyes

Source: slideshare.net

~cu.ta'i:ia de é'jLlJe, ,it: f-ducacióll , fORMACION INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA ~t. ~ -el 111 O E el >.- > Cuarto Grado

Titulo On~ln. 1 fonn..:lón Intq¡:..lllumonoy II..Ij¡:io><oo ~ Autor f ronkh n !'lmrnld TorTn Coordllación lolcIa Al !. santonae_fU Dise60 y Di. g,omaeii>n t: ntd.d d. Ar le. y 111• • ••m' <Íón Ol n e<Íón Guu . I d e M.dlo. f:du•••h o. !',im. n Edició n A.o.lo 1005 Imp,n o .0 R. plibllu Dom lnlco n. D...r bo. R... ...do. ~F. 2 F. /. II. R A8·1I<I«'''''.....I<''' h <u. l. R_' ;ra " Ib úl( ·..,llIo~ IR;" ( ·on'lon'JI). r...... lo . p••rI. 1.11. .. ¡Sonlo Ilom;n¡:o~ 1:..... 1• • M. nurt en.. Al......,... t1.. (·.lrt.~ 1:",,,. 10o'lrx. n d.1 e ••m.n~ «;"....upi•• ~ I:oc"rt. dl' lf~' ~ .r'njo" (Son Lul. ) Licencia Eclesiástica E-wminad" e/ lihro de FormadóJI /me1{rul Humana y Rd igin.'·a 4, di' /a Sl'ri~ " H •..,mo.' Alelf1l'.'" -11/'. G,udo d,' fu <w loria de F,unl<l)'n Pim~nle/ Torre.•• para uso de las e.•elle/a.•dd paí.•, declaro que JI" Il<I' "ada que s.. 0po"J.:a a fas " "' mas e~'luhIO'ddu,,. po' la /J.:I<·ú a Calofi,·" relacionadas cm , /0feyla mn,a/. Dado .." Samo Domi"go. n.N . u (o.. <>eh" dia.. de/ me' de ,.O'pliemhn.'. 100/. ) 1Wo;< Rwlo P. Vr,)Uufíim Af(Jfl.w . SD13 Ce".""

  • CONFERENC IA Oi':L EPISCOPAI>ODO MINICANO CO MISiÓ N NACIONAI,DE FORMACiÓN INTEG RAL HUMANAY RELIGIOSA PRESENTACi ÓN Detrás de es tos texto s pa ra e l prime r c ic lo de l Nivel Bá si co, que ponemos en ma nos de ust edes, hay much as ho ras de trabaj o, de de d icación, de búsqueda y de cons ulta. Sobre lod o e s una o bra q ue se ha hecho con amo r y con el gra n deseo de que se a una respuesta a las exigencias de lo s padres de hoy, de la sociedad y de cada niño y cada niña en su formación total. En ellos ha lab orado el eq uipo curricular del Arca de Formación Inlegral Humana y Religiosa, que se esforzó para responder a una necesida d sentida desde hace años. Le agrad ecemos su co nstancia e ilusión en esta empresa . La Formación lnlegra l Humana y Religiosa es una asignatura de l curr ículo de la escuela dominicana que, al penetrar el ám bito de la cultura y relacion arse con los demás saberes, promueve el diálogo entre la religión, la fe y las culturas, el Eva ngelio y la vida para el crecimiento de los valores humanos y cristianos, los cuales forma n pa rte insepa rable de la historia y del al ma dominicanas. Hemos de agradecer a la Lit . Aleja ndrina Germán. Secreta ria de Estado de Edu cación. su voluntad y presteze para que estos libros fueran editados y lleguen a quienes tanto lo han esperado: los ni ños y las niñas de nuestras esc uelas . Tamb ien agradecerncs al Padre Ramón Alon so, 5DB, a quie n correspondió la tarea de se r el censo r eclesiástico. Espe ramos que este se a un instrum ente muy úti l para alean zar ese prop ésuo ta n ans iado po r los maestros y ma estras, el pue blo y las familias dominicanas: la Formación Integral Humano y Religiosa de sus hijos e hijas, que son ustedes. F. /. H. R. J
  • ái'¡¡ ~ ¿&Outatea J¿ E;t;."do J¿ Educacíón ..~ "o .....C10.. A!. nr u U Cl'rrUCIO"" Presentaci ón Co n la Edición del presente libro de Formación Integral Humana y Reti- giosa, la Secret aría de Estado de Educaci ón. cumple con un viej o anhe- lo de la comunidad educativa nacional de co ntar con un texto que pueda servir de apoyo al desarrollo del proceso educati vo en esta érea curricular. El texto que ponemos a di sposición de educado res, educadoras, pa - dres, madres, estudiantes, tiene la misión de contribuir a la formaci ón integral de l estudiantado, enfatiz ando aquello s valores éticos y morales propios de la fe, que han caracterizado nuest ra cultura como pueblo cri stiano y qu e deben ser asumidos por las presentes y futu ras ge nera- ciones, responsables de seguir construyendo una sociedad democráti- ca como med io para que ' cada ser humano pueda disfrutar de bienes- tar social y asumir el compromiso que le confiere su ciudadania con el ejercicio pleno de sus derechos y debe res. Aspi ramos que el presente texto sea más que un soporte espiritua l y co n- tribuya al desarrollo de la personalidad de los y las estudiantes con acti- tudes que reflejan la valoració n de la vida y de la dignidad humana, respeto en sus relaciones interpersonales con los demás, así como de solidaridad y servicio en la esc uela, la fam ilia y la comunidad. cacron 4 F. I, H. R
  • Üd e;cuta,{a de ¿;t;,.;¡ode Educación Autoridades Dr. Leone l Fere ánd ez Reyn a Preside nte de la República Dr. Rafael Alburquerque Vicepreside nte de la República Lic. Alej andrina Ger má n Secretaria de Estado de Educació n Jcseñna Pimentel Subsecretaria de Estado Enca rgado de Asu ntos Técnicos Pedagógicos Lic. Fausto Mota Subsecretario de Est ado Encargado de Asuntos Admi nistrativos Inf:::. William Stíres Subsecretario de Estado Enca rgado de la Ofici na de Ptani ñcaci ón y Tecnología Lic. Luis De León Subsecretario de Estado Enca rgado de Descentralización Lic. Peacísco Cruz Pascual Subsecretario de Estado Encargado Par ticipación Comunita ria F. I. H. R. S
  • Queridas..maestras. QlIeridos maestros: Después de un lorgo proceso de reflexión. consulta y construcción creativonos complace presentarles tos libros de texto del Área de Por- moción Integrol Humano. y Religiosa con fa esperanza de que esta me- diación cont ribuya al crecimiento y fortalecimiento en vctcres de nues- tros niños y nuestras niños del Primer Ciclo del Nivel Básico. Es hermosa y ardua Jo tarea en la que nos hemos comprometido. i Cuán impor t ante es el momento actual y cuónta la responsabilidad que asumimos! Los primeros años en la escuela constituyen el fundamento que definirá el se~ humano que soñamos para la sociedad dominicana que se forjo en el presente y paro los años venideros. Como fccñltcdcres y facilitadoras delop_rendi:zoje. ustedes conver- t irán estos libros en canales de nuevas experiencias y descubrimientos pues sobemos que ningún libro agota los múltiples espacios y posibilidades de la capacidad de aprender de la persona. Junto con sus alumnos y alumnas. padres y madres. tendrán la cpcr- tunidad de validar, en el proceso de enseñanza, la perti nencia y la calidad de estos textos. En la elaboración de las unidades se ha seguido. con f lexibilidad. el proceso metodológico del Área de manera que en los temas se trabajan los momentos o pasos que la caracterizan: lro. MIra (Ver) Es la observación sencillo pero reflexiva, escucha y análisis de los hechos de lo vida diario y de text os, toma de conciencia de lo que sucede en el entorno. 2do. PIeMa (Juzgar) Es el descubrimiento de valores o antivalores presentes en la realidad que se analiza. Lectura, conocimiento y análisis de textos relacionados con el t ema tratado. Búsque- da del sentido espiritual y de la dimensión ético- moral. r:,.11. R. 7
  • 3ro. TI"'GbQJa can al v'a (~) Es lo realización de actividades que afianzan lo aprendido en los pasos enteeieees. De:scubri- miento de vele-es.posibilidades ytatentos persorllIIaygrupaJes. Concretización de compromisos y vivencias. 4to. Recuerda (Ewd&ao) Es lo confirmación de lo aprendido y refcr-zemientc de los saberes adquiridos. 5'.. Do r_ (CoIobrr) Tiempo para V<Jl"OS<l'" <1 goz., la01<9"1. Yel entusiasmo. Fortalecimiento de la amistad y de los vclores culturales que nos identifican como dominicanos y dominicanas. Momento de escucho de la Palabra de Dios y de compartir de manera lúdico-festivo. La perspectivo de los volores y el desarrollo progresivo de actitudes está presente en el desarrollo de los temoso Encontrarás o/ final del libro uno ~entación de cado unidad don« se ofrecen sugerencias metodológicas. orientaciones. textos completMntarios y estrategias que servirán para profundizar los contenidos. Maestras y maestros, manos a Jo obra. , IAnimo y buen trabajo! 11 1; l. 11. N
  • • U~E~ t'! (.1(r -.J Uu:;1'i(J:l " ' . -J •• __ r' ! !!r! <):J ' Iniciamos hoy un nuevo oM escclce y queremos saludarte con mucho cariño. Te invitamos Q vivir una gran ol~ríQ al rUOrTU este libro. Te invitamos o. dar un pasee formidable. o. reJocionarte con tu maestro y maestro. con otros niños y otras niñas, o. jugar. o r-eir-, o. contar, o r-ezar- y tambiin a rechzer- trabajos y actividades. Vamos Q aprender muchas cosas rtueeVt1$ e interescntes. Vamos Q compartir lo bueno que tenemos y a tener un s~ muy hermoso con lo que todos y todas quisiéramos ser. Vamos Q aprender Q viviralegrES. Este libro te ayudará Q conocer y Q amor Q las personas que te rodean, o. tus maestras y mcestres. o. tus familiares, vecinos y vecinas y o. tratar mós de cerco o. Papá Dios que nos quiere como mamá y papá.. i Qui divertido seró I i Vamos pues a comenzar Q vivir esta alegría ! F.l.H.R. 9
  • Pasito a pasito ... Vamos o recorrer che-c. pasito a pasito lo que vas a nacer en codo temo de tu libro de Formación Integrol Humano y Religioso. MI RA En este momento vas a observar ilustraciones, a escuchar. o dialogar sobre ellas, a cantar, dramatizar y analizar textos y sit uaciones que pasan en la vida diar ia. Esto parte. te ayudará a abrir bien tus ojos, tus oídos y t u corazón y a f ijarte en lo que pasa Q t u alrededor. Conocerás lo que. está sucediendo en tu escuela, en tu f amilia y en tu comunidad. PIENSA Aquí recordarás lo tratado en la sección anterior. Con Ja ayuda de t u maestro o maestra y en colaboración con tus compañeros y compañeras. int erpretarás y analizarás olgunos textos relacionados con el tema t ratado. I rós descubriendo tos valores presentes en la realidad que se analiza y en eltexto que se propone.así como los elementos negativos que deben ser cambiados. Podrás desarrollar ro copacidad de escuchar y de respetar lo formo de pensar de las demás personas. lO F. t. 11. R
  • TRABAJA CON ALEGRIA En este momento realizarás actividades que te ayudarán a cficnzcr- y profundizor lo que has aprendido. Lo trotado aquí t e. animará o poner 01 servicio de las demás personas tus talentos y posibilidades. te motivorá a mejcrcr- las relaciones con las personas que te rodean. También verés la necesidad de ir cambiando algunas cosas en tí y podrás ser cado vez más responsable con tus deberes. Conocerás mejor lo que Dios quiere de t i. de tus compañeros y compañeras. REPASA Y RECUERDA DE FIESTA Al trabajar aquí confirmarás lo que. has ido aprendiendo y lo que debes ir refor:zando. Podrós profundizar Jo que ya sabes a t ravés de resúmenes, nar raciones . poesías, cuentos , t eatro, etc. Seró super divertido. y por último llega el momento de expr-ese- con alegría. gozo y entusiasmo lo que na sido este aprendizaje. Así fortalecerás las relaciones de crmstcd, manifestarás los valores que t ienes como dominicano y dominicana. Es un tiempo para escuchar la Palabra de Dios y de hablar con El. También es una ocasión para compartir un brindis, un dulce u ot ro detalle como signo de amistad. 1".1.11. H. 11
  • , INDICE Eje Temático: Somos: Invitados e Invitadas o vtvi,. felices . PoIglno Unidad felices 13 1- J ugamos porque somos amigosy amigas .71 z- La peleo rompe el juego y la omistad .75 3· Necesitamos a las demás persanas 79 Unidad Z: Jesús hizo felices Q muchas ~rsonas 32 • 1- Jesús se hizo igual a nosot ros y a nosotras .." 33 "-V",J r..."S" 2- Jesús trce buenas not icies 39 .".. .'. !#':~! ~I" -;- 3- Jesús sonaQ enfermos y enfermas .42 tI. . " ~ 4 J ' ,- ' . ,. , 'f ' " 46." ~ . - esusrea lzo su ml510nounquetuvo I rcurrc es . Unidad 3: ¿Cómo vivían las primeras y los pril'nU'OS cristianos? 53 10"" 1- Las primeros crist ianos y los primeros crist ianos escucbcbcn Jo Palabro de vida 55 2- ¡Quéalegría poder compart ir l 61 ) . Los pr imeros cr ist ianos y las pr imeras cr ist ianas fueron perseguidos y moltratados 65 Unidad 4: El juego nos da alEgl"ía y nos hace amigos y amigas ._. .70 " .: ~. ,~"" "'r:~~, . .'....1t.-w"I•.,~.., _..•~ Unidad 5: Compartimos la alEgl"ía de servir y ser útiles 87 • < • 1- Portici......mos y colaboramos en los trcbel cs y oficios """"'."., .- ~r'211 de lo casa . lo escue'e y lo camunidad 88 z-Las personas trabajadoras ayudan o sus familias ' " y o sus comunidod~ 91 :¿' ~ 3· Vamos a ser-vir con alegría 95 Notes para la maestra o el maestro 101 Orientaciones para la maestra o el maestro 106 12 F. t. H.R
  • UNIDAD 1 VIVIR COMO PERSONAS RESPONSABLES Y FELICES r . /. II. N. I I
  • T EMA I MIRA Vamos a dialogar sobre lo que vemos en las fotografías: 1. ¿Qué ves en las fotografías? 2. ¿Qué están haciendo los niños? 3. é Te gusta oír música? ¿Cuál tipo de música escuchas? 4. ¿Te han regalado carritos para jugar? ¿Quién o quiénes? 5. ¿Conoces a niños o niñas que por jugar descuidan sus est udios y sus tareas? Vamos a hablar un poco sobre est o. 14 F. I. /I. R
  • Pongamos atención al siguiente relato. Manuel había sido hasta hace poco tiempo un niño muy estudioso y muy querido por su mamá, su papá,su profesora y todas las personas amigas de lafamilia.Esto se debe a que Manuel siempre fue muy cariñoso, responsable y servicial, cumpliendo con sus tareas escolares y los oficios de lacasa. Cuando Manuel cumplió los 10 años, su papá le regaló un radio y un carrito de juguete. Pero no supo usar bien los regalos que recibió. Desde ese momento comenzó a descuidar sus tareas yana cumplir adecuadamente con las obligaciones de su casa. Pasaba casi todo el tiempo, después que venía de la escuela, oyendo su música preferida o jugando con su carro con otros amiguitos del barrio. Manuel sólo pensaba en jugar y oír su radio. Como consecuencia de esta atención a los juguetes, fue descuidando sus estudios y sus notas fueron bajando. También fue cambiando su comportamiento con su mamá, su papá, y con su hermana. F.I. H. R. IS
  • Responde ahora las siguientes preguntas: 1. En un principio, cc émo era Manuel? 2. Después que le regalaron el radio y el carrito cqué hizo Manuel? 3. ¿Conoces niños o niñas que se comportan como Manuel? Comparte tu experiencia con tus compañeros y compoñeras. 4. é'Te ha sucedido algo parecido a lo que le pasó a Manuel? Si así sucedió, ¿Cómo te sentiste? Y tu mamó, tu papá, tu profesora o profesor équé te dijeron? Ahora vamos a cont inuar hablando de un personaje de la Biblia que fue responsable con la misión que Dios le encomendó realizar en medio de su pueblo. Hace cerca de 3,800 años un grupo de personas, que luego formarían el pueblo judío, estaba esclavizado en el país de Egipto. El presidente de entonces, llamado faraón, los hocía t rabajar duro en la const rucción de las pirámides y otras grandes construcciones. No les da ba 'suficiente comida y los maltrataba. Pero ese pueblo pidió'ayuda a Dios y éste le ayudó a escaparse de Egipto y liberarse de los duros trabajos. Para eso, Dios escogió cOlJlo ayudante y líder del pueblo a un hombre llamado Moisés. ¿Alguien de ustedes sabe algo de Moisés? ¿Podría decirle a los compañeros y compañeros lo que sabe sobre este personaje? y la profesora o profesor , ¿qué nos podría decir sobre Moisés?1 En el momento en que Dios lo llamó para lo misión, Moisés se encontraba en el desierto, dedicado o ser pastor de ovejas. Yo era muy mayor. A pesar de su edad se le encomendó una misión difícil: preparar la salida de su pueblo de Egipto. 16 F. 1. H.R
  • Ahora lee el siguiente texto bíblico con tus compañeros y compañeras, versículo por versículo, con el método del gotero.z Exodo. Cophvlo 3 ' [7].Yovél dijo: «He visto lo humillación de mi pueblo en Egipto· . y he escuchado sus gritos cuando lo maltrataban sus capataces. [8]. He bajado pora librarlo del poder de los egipcios y para hacerlo subir- de aquí a un país grande y fért il5• a una tierrc que mana leche y miel". [10}Ve. pues, yo te envío o fcrc én" poro que saques de Egipto a mi pueblo, los hijos e hijas de Isrcel.» [11].Moisés8 dijo o Dios: «¿Quién soy yo poro ir donde faraón y sacar de Egipto o las y Jos tsrceütcs?» {12]. Dios respondió: «Yo estoy contigo. y ésta será para ti la señal de que yo te he enviado: Cuando hoyas sacado al pueblo de Egipto, ustedes vendrán o este cerro y me darán culto aquí». Exodo. Cophvlo 4 , (10) Moisés dijo o Yavé: «Te suplico tengas presente que yo nunca he tenido fa cilidad para hablar, ni aun después de que tú me hablaste. pues no encuentro pclcbrcs poro expresarme" . (14) Por fa vor, Señor, epor- qué no mandas a otro? Entonces Yavé se enojó y le dijo: .¿Na tienes o tu hermano Aarón. el sacerdote? A él no le faltan ras palabras. (17) Aarón hablará por ti iguol que un profeta hablo por su Dios, y tú. con este bastón en lo mono. harás milagros» (Ex 3,7-12; 4,10.14.17), " . /. 11. It. 17
  • Vamos a dialogar sobre esta historia: 1. ¿Cuál fue la misión que se le encomendó a Moisés? 2. ¿Cuáles dificultades puso Moisés para cumplir lo que Dios le pidió ? 3. ¿Cumplió Moisés con la misión que se le encomendó? ¿Quién lo ayudó? 4. ¿Conoces personas de la familia, de tu comunidad o de la historia dominicana, que hayan realizado algún trabajo por el bien de sus comunidades? Nómbralas. 5. Cuando t e piden hacer algún servicio u oficio en tu casa, en la escuela, en tu comunidad, ¿qué haces? I Qué bueno es hacer lo que nos piden. con alegria y prontitud I 18 f : /. JI. R ~~~A ~. ,. - - ~ ;o
  • En el aula T.....tNlja con...,... Copia en t u cuaderno Jas frases con la que estás de acuerdo: Ser responsable es: Ir o lo escuela sólo cuando yo quiero. Compartir con las y los demás la comida, lo meriendo, 105 juguetes. Escuchar las orientaciones que me. don mi mamá. papá. maestro o maestro. Coger cosas que no me. pertenecen. Hacer las toreas que me ponen en la escuela. Hacer los of icios que me ponen en la casa. Dar golpes a las niñas y niños que son más chiquitos y chiquitas que yo. Ahora te señalo dos cosas que hacen las personas ir r esponsables. Agrega dos cosas que hacen las niñas y Jos niños que son ir r esponsables. 1. J ugor o lo lotería. el loto. el pali o el fracatán el dinuo de la comido de lo familia . 2. Dedicar mucho t iempo 01 ju~ o a lo televisión cuando hay que. estudiar. 3. _ 4. _ r.t.H.R. 19
  • A cont inuación te señalo dos cosas que hacen a la persona más responsable. Añade otra que consideres conveniente. 1. Ir a t rabajar cada día. 2.Hacer las tareas de la escuela cada día. 3. En la casa * Dibuja en tu cuaderno un niño a una niña realizando la acción que pusiste en el número 3. Para meJorar... Habla con tu mamá, papá, t utor o tutora y pregúntale qué cosas, según ella o i r, debes mejorar. Pídele que te ayude o lograrlo y luego hoz el esfue rzo de ir cambiando. 20 t: l . 11. H
  • TEMA 2 .. Observa bien las fotografías. 1. ¿Qué ves? 2. ¿Qué están haciendo la niña y el niño limpiabotas? F. I. tt. N. 21
  • En tu casa t u mamá, popá, t utor o t utora, te han dado algunas normas de comportamiento. ¿ Verdad? Lo mismo en la escuela, tu profesora o profesor te ha invitado a respetar algunas reglas que permitirán que todas las personas del curso se lleven mejor. Por ejemplo, en la escuela tenemos que venir con nuestro uniforme. Este unif orme debe estar limpio para conservar la buena higiene. En la sociedad también hay normas de comportamiento. Por ejemplo, cuando va un carro por la calle y el semáforo se pone en rojo, el chofer se detiene. Respetar esa norma es importante pero asegurar la vida de todos y de todas. 1. ¿Cuáles son las normas que. te han dado en tu cosa? 2. Serlala dos normas que te han dado en la escuela. 3. ¿Q ué t e puede suceder si no cumples con ras normas que te dan en la casa o en la escuela? Yavé, el Dies que sacó a Jos judíos de la t ierra de Egipto, les dio, por medio de Moisés, unas normas o leyes que ayudaron al pueblo a vivir como humanos y hermanas. ¿Algunos de ustedes pertenece a alguna iglesia cristiana? ¿Ha estado en el catecismo o en la escuela dominical? ¿Ha oído a alguien hablar de los 10 mandomientos de la Ley de Dios? ¿Cuáles son? ¿Quién podría decir alguno? Fíjense en las dos tablas de la ilust ración en donde están los mandamientos que Yavé dio a su pueblo. 21 F. t. 11. R
  • Vamos ahora a leer un t exto bíblico que nos habla de las normas de comport amient o que Dios dio a su pueblo en el monte Sinaí, cuando estaban caminando hacia la tierra prometida. Ahora eseoge uno de: los mandamientos y ucríbclo en tu cuoc:krno. 1. ¿Quiéres explicarme qué significa el mandamiento que escogiste? 2. ¿Cumples en tu casa, en tu escuela, y en tu comunidad con este mandamiento? 3. Cuando lo has cumplido, éc érnc te has sentido? 4. Cuando no lo has cumplido ¿cómo te has sentido? F. 1. 1/. R. 23
  • En el aula En casa T__ "'~' Oa. ~ , • Escribe dos ....... hl4S que te han dado en tu casa o En la csclIeJG y que estás cu",pUendo y dos que no estás cu",pUendo bien: 1. 2. 3. 4. • Busco Y II'lQI"CQ en lo sopo de letras. 2 deberes Y 3 derechos que t ienen tos niMs y las nifios. Cópiolos en tu cuaderno. , Ci U A L D A e v zlL o u • n • e • R ~ IJ I o P F o U T V " J F S T U o , A R o U , R W " A S e e " o L o " y u G N o Z A S A L U n R u M A R • N e I o N A • " A Ñ A R S ,. T a R " R o T E (' (' , o N • Busca el signif~do de kls palabras: r..... Iild, ley, mandamiento, deber Y pi eupto. Copia el slgnfflcxtc10 en tu O ...~...ifll). En la próxima cJaK lo eullipei tuás can tus c:ornpof5a'OS: Y compci{el as. Paro meJorar. 2-1 r:/.11. R Cumple con las normas de comport amiento que. te dan mamá, papá, tutor o tutora o la familia; así como las que t e do tu maestro o maestro.
  • TEMA] MIRA r Como juntos siempre andaban. divertidos se reían. y riendo se ayudaban, pal"'Q todo lo que hacían. Si afanosos trabajaban, si jugaban placenteros. nunca, nunca se aportaban. los felices compañeros. Lee en silencio la siguiente poesía: Eren cinco compañeros. que estaban siempre junt ítcs: eran cinco compañeros, chiquit it os. Cuando 01 f in caíon r endidos de jugar y de reír. en el mismo lecho unidos. se acostaban a dormir. Aquellos cinco amiguitos. que iban siempre ton unidos. en mv.ernc y en verano. Eran... ros cinco deditos de la mano. Dialoguemos: Autora: Dulce Morla Borrero. 1. Escoge lo estrofa que más te hayo gustado y explica con tus palabras lo que. ésto quiere decir. 2. ¿Qué hadon juntos los cinco amiguitos? 3. ¿Qué cosas has compart ido con tus amigos y amigas? 4. ¿Qué sientes en el corazón cuando compartes algo? ¿Qué sientes cuando te niegas o compartir? r. t. 11. R. 25
  • A J uanito, un niño que estó en cuart o curso, su profesora le puso una tarea. Se trataba de investigar, con una persona que perteneciera a alguna iglesia crist ianay que conociera bien la Biblia,sobre cómo fue que el pueblo judío seorganizó después que entró en la t ierra prometida. Juanito fue a preguntarle alpostor Ramón,y éste le dijo: ~Mira Juanito,cuando los judíos llegaron y conquistaron la t ierra prometida se organizaron muy bien. Al principio eran 12 fam ilias. A cada familiase le dio su pedazo de t ierra segúnel número de las personas que tuviera. Además cada año se volvía a repartir la t ierra, por si habíaaumentado el número de niñas o niños nacidos en cada familia. Los frutos que producía la tierra se repartíansegún las necesidades de cada familia"ll, de manera que nadie pasaba hambre». Entonces el pastor Ramón hizo al pequeño periodista unas preguntas que t ú también puedes cont estar : 1. ¿Qué t e parece esta forma de organización? 2. eTe gustaría vivir en una familia y en una comunidad donde se compartieran todas las cosas? ¿Por qué? 3. ¿Qué podrías hacer para compart ir algunas de las cosas que t ienes? Pero no t odas las personas vivían de acuerdo al deseo de Dios. Unas personas querían acaparar para ellas más de lo que necesitaban. mientras que otros y otras se volvieron muy pobres. Por eso Dios les dio, por medio de unas personas llamados profetas. algunas normas para que se preocuparan de las personas más pobres. 26 f: l. 11. R
  • Leamos algunas de esas normas que encont ramos en el libro del Deuteronomio: (~ ( (7) «Si se encuent ra algún pobre entre tus hermanos o hermanas, que viven en tus ciudades, no endurezcas el corazón ni le cier res tu mano, sino ábrela y préstale todo lo que necesita». (Dt 15,7) (14) «No e xplotarás al t robcjodor humilde y pobre. ya seo uno de tus hermanos o un Iflmlgrante que se encuentre en tu t -e- re . en algunas de t us CIudades (15) Le pagarás cada día. antes de la puesta del sol. porque es pobre y está pendiente de su soler-ro» (Dt 24.14 -15) (28) Coda t res años separarás lo décimo porte de todas tus cosechas del oño. Vendrá entonces a comer ellevrtc," que no t iene herencia propio entre ustedes, el forastero, el huérfano y la viuda, que habitan en tus ciudades, y comerán hasta sccicrse». (Dt 14,28) F. l. H. R. 27
  • En el aula 1- Háblanos de dos momentos en los que tú y otras personas han sido egoístas o solidarios. Escribe las respuestas en tu cuaderno. = = == == MoPMntos enlosque yo hesido Momentos en losqut; otraspersonas solidario osolidaria han sido solidariososolidarias 28 F. t. n. R
  • En casa 1- Aprende de memor ia la poesía de los cinco compañeros solidarios para el próximo día. 2- Haz tres pequeños dibujos en los cuales expreses cómo quieres que sean t u fa milia, tu escuela y tu comunidad. Hazlas en tu cuader no. Comparte algo de lo que tienes con alguna persona que lo esté necesitando. 'o". J. /l. H. 2'1
  • • ¿Qué has aprendido en esta unidad? • ¿Qué es lo que más te ha gustado? :r-...J..¡ yo.... C' alC pe¡ _tuS raplIftSGbIa Y feJlca Todas ras personas queremos vivir felices. Pero para 'ograr esto debemos cumplir con nuestros deberes familiares, escolares y comunitarios. Cuando somos capaces de cumplir con nuestro deber. nos sentimos bien y hocemos sentir bien o nuestros madres. padres, profesoras. prefeseres y las demás personas con las que nos relacionamos. Las personas paro vivi,. en scctedcd necesitamos cumplir algunas nonnos que nos ayuden a vivir mejor. En lo casa, en la escuelcy en lo comunidad tiene que haber algunas normas que todas las personas cumplamos. Respetar las normas es una demostración de buena educación y de respeto a las demás personas. l:mIlL3l Los hermanos Y las Mi IililftllS saben campcrtir Tal como hizo el pueblo de Israel. que supo compartir lo t terrc prometido por Dios. así también los niños y las niñas debemos. junto o nuestros familiares. maestras y maestros, debemos organizarnos para cumplir con nuestros deberes y compartir todo lo que tenemos. De esa manera nos comportamos como verdaderos hermanos y hermanas que cada dia se llevan mejor, viviendo alegres y felices. JO r: l. H. R
  • 't'G F'CiI,t. Ahora te invI tamos o celebrar y a alegrar te porque tu mamó, tu pcpd. tu profesora o profesor y todas las personas que te queremos, ckseomos que siempre estés al~_ Ahoro presentaremos por gnJpos de 5 o 8 personas los dibujos que hiCimossobre cómo queremos que s~ nuestros familias, nuestra escuelo, y nuest ros comunidades. Despuis de que codo gMJpo presente sus dIbujos repetIremos el estribillo de lo canción ..Yo quiero un pueblo_: YO QUIERO TENER UN MW..óN DE AMIGOS Yo quiero tener Wt millón de 0Il'Iig0s Y ost Ihés fuerte poder comQl" (2 'IUCI), «Yo quiero Wt pueblo que Mo Y que come. Yo quiero Wt pucbIo que bolle en las cedlcs . Yo quiero Wt pucbIo. Wt pueblo que CIrI'iP'. Un grupo de 5 niños y nIñas recitan y escenifica n lo poesía de los amigos solidarios que aprendimos en esta unidad. Yo sólo qUIero mirar los campos: yo sólo quiero cantor tu conto; pero 00 quiero contar solito, yo quiero un coro de pajaritos. Quiero lIeY'O/" este canto amigo, o quien lo pud iera FecesitO/". Yo só lo quiero un viento fuerte. llevar mi barco con rumbo norte , y en el trayecto voy o pescO/" poro dividir Juego 01 orribor. Q uiero llever-.._ Yo quiero amor siempre en esto vida, sentir color de uno mano amiga. Quiero o mi hermano sonriso 01 viento, verlo llorar , pero de cont ento. Q uiero llevar... F. l. 11. R. J I
  • UNIDAD 2 JESUS HIZO FELICES A MUCHAS PERSONAS -/ , • t Ncs sent tmos felices de ser niños y niñas -If-.....~ dominicanosy domini¿anas h=1 m ¡90S y amigas . de JeSúsf } ~ c. ---¿ ~ :J ..,-- -, 32 F. I. H. R

    T EMA I .1'_•_Igual.__y. _ _ MorieJ. una maestra de 4° curso, hablo de J e.sús a sus alumnos y alumnos. ¡Hola! Quiero que hoy hablemos de Jesús. que le conozcas y te vayas haciendo amigo y amiga suyo. Jesús fue un hombre que vivió hace dos mi! años en un lejano país llamada PALES TINA. Observa bien el mapa de Palest ina y fíjate bien en la ciudad de Belén. donde J esús nació, en Nazaret donde él vivió y J erusalén donde murió. Ven, sentémonos a dialogar: ¿Sabes quién es Jesús? Dímelo. ¿Qué sabes de su vida? Cuéntome. ¿En qué poís vivió Jesús? ¿Cómo trotaba a los y las pobres y excluidos l os? ¿Dónde nació? ¿Dónde murió? ¿Qué cosos recuerdos de tos que hizo Jesús? • •- --,..,....-_ . I~ o • - r. l. 11. R. 33

    • • .. .,.':::-::r· :i,.....:,¡••- '... .. '.: ·:z:". -- ' e ..~-i. ' f"g" .- . .~....- ,1'- 1~ f'- ~. ' .~_ . . ~. <..; :.i ~ ... ....~ .": f Te invito a dar un paso más en esta conversación sobre la vida de Jesús. El nació en Belén. un pequeño pueblo de Palestina. Su madre era una mujer judía sencilla. llamada María. Hasta los treinta años vivió con María y José en un pueblo llamado Nazaret, en el país de Palestina, hoy llamado también Israel. Allí trabajó como carpintero; por eso sus vecinos lo conocían como el hijo del carpintero. También se le conocía como el Nazareno. palabra que viene de Nczc-et . el lugar donde vivía Jesús. Cuando se hizo grande recorría Palestino predicando, hablando a los gentes de lo bueno que era su Padre Dios y haciendo el bien a muchos personas. Al final de su vida, fue traicionado por uno de sus discípulos, ent regado en monos de las autoridades romanos y murió crucificado entre ladrones. en la ciudad de J erusalén. Continuemos el diálogo y leamos lo que nos dice lo Biblia en los evangelios según San Luces y San Mateo : ....r; · Volvió con ellos o No.zoret . donde vivió obedeciéndoles. Su madre guardaba. frelmeete en su corazón todos estos recuerdos. M,ent ras ton to. Jesús crecía en sabiduría. en edad y en gracia. tanto para Dios como poro los perscncs " (Le 2.51-53) '" eNo es el Hijo de l Carp<ntero::> eNo se llama Maria su mccre? ¿No son sus nermanos Santiago . José. SImóny Judas::> Ysus hermanas.cee est ént odas viviendo entre ecscrrcs> lO En estos dos textos de lo Biblia se encuentran muchos datos interesantes que indican que lo vida de J esús fue uno vida normal. igual o lo nuestro. J 4 r: 1. 11. H

    ¿En qué se parece lo que hacía J esús a lo que hacemos nosotros y nosotras? Ahora quiero que dialoguemos sobre las cosas que hizo J esús: • Demost raba su cariño por los niños y Jos niñas (Mc 10,14). • Compartía la alegría y las fiestas como en las bodas de Canó (Jn 2,1-12) • Se compadecía de la gente necesitada (Mc 6,34). • Tenía buenos amigos y amigas (Jn 11,11). • Denunciaba la ment ira, lo hipocresía y las cosas mal hechas (Lc 11,37-54). • Tuvo problemas con la gente, con los fariseos y con los jefes del pueblo (Lc 22,44-71). Fíjate, J esús se presentó como el Hijo de Dios. Lo decía con sus palabras, pero, sobre todo, con lo que hizo y la manera como lo realizó. Hizo cosas maravillosas (milagros) : • Convirt ió el agua en vino (J n 2.1-11). • Caminó sobre las aguas (Mt 14,22-33). • Multiplicó panes y peces para dar de comer a la gent e (Mc 6,30-44). Jesús curó a las y los enfermos: • A dos ciegos de Jericó (Mt 20,29-34). • A Jo mujer que padecía de hemorragias (Lc 8,43-48). • A los diez leprosos (Lc 17,11-19). • A la suegra de Pedro (Lc 4,38-39). <-- ' F. l. /1. R. .5

    , Rcsucft6 Q los nuer1os: • A su amigo Lázaro (Jn 11,32-44). • A lo hija de Jairo (Le 8,40-42.49-56). • Al hijo de lo viudo de Noín (Le 7,11-17). Pcrd0n6 • los Y los pceodora: • Al malhechor ClITep<n, ;do {U: 23,39-43~ • A lo mujer adúltera (J" 8,1· 11). De todas esas cosas maravillosas que hizo Jesús, ¿cuól te llama más a la atención? ¿Crees que un ser humano podría hacer algunos de estos milagros? ¿Quién le daba el poder a Jesús poro hacer estos milagros? J6 F. /. H. R
  • En el aula 1- Ahora organiza lo que aprendiste y complet a est e mapa en tu cuaderno: Jesús es el G Choc~ .)¡...) ~ . I........ pordanaba • .......... a los <, los... mueMos 2- Completa la frase en tu cuaderno y llena los espacios en blanco. J esús nació en . pero desde pequeño vivió en el pueblo de --;-;__---::-;_" 5u mamó se llamaba . Y su papó de crianza se lIamaba-,....,.- _ El murió en la ciudad de _ r. f. JI. R. 31
  • En casa Con la ayuda de tu mamá, papá, tutor o t utora, llena esta f icha con tus datos personales, Hazlo en tu cuaderno, .. , ", , , ,. • " " . " ,•, , • , , , , " , , , .., .. .. • , -, ,', , ,, •• ....._- _.__.. LOs ftIOl'lbu ~de 1ftls,.... hlCiHOS ~ ~.' t • ,e..." en " F. t. H.~R~"''''':':''::~:':::~~::'::;;'';~
  • TEM A2 MIRA , Observa las ilust raciones y conversa: ¿Qué ves en las ilustraciones? ¿Qué le est á comunicando la niña o la otra niña? ¿Qué not icias oyes en la televisión y en la radio? ¿Has recibido recientemente alguna buena noticia? Cuéntanos. Yen la escuela ¿de cuáles noticias te informas? r. 1. 1/. H. 39
  • P,enso Yo sebes qUIen es Jesús. El se "uzo nuestro amigo y compañero . pero. también él 1/11'0 para realizar una tarea y la empezó comunicando buenos noticiosoparo. todas jes per"SOnctS Yen especial para les niñas. los nIños . las y las más pobres. ¿Quieres scber cuál fue la. buena noticia? Jesús. kabk1ndo en la Sil"lOCJ09O de su pueblo. dIjo: / El Espíritu del Señor está sobre mí. El me ha consagrado para traer la buena nueva a los pobres. para anunciar a los presos su libertad ya los ciegos que pronto van a ver, poro despedir libres a los oprimidos y poro proclamar el año de la grocia del Señor-o ./. (Le 4.18-19) Dialoguemos sobre la que dijo Jesús en su pueblo: .:. ¿Qué te parece esta noticia? .:. ¿Por qué J esús quiere anunciar uno bueno noticia para las y los pobres? .:. ¿A quién se refiere J esús cuando habla de las y los oprimidos? .:. ¿Cónoces personas ciegos. presas o que estén oprimidas? .:. ¿Qué buenos noticias le podrías dar a tus padres, madres o tutores , a tu profesora o profesor. a tus compañeros y compañeras? ~ 1I t:,. 11. R
  • 1- En grupos de 3 o 5 personas , dialoguen sobre el significado de una de las f rases de J esús. Luego comuniquen a todo el curso lo que significa la frase que han leído y ref lexionado. 1. "r edes ustedes son hermanos y he-menes" (Mt 23.8). 2. "Perdonen a las y los demás y serán perdonados y perdonados" (Le 6.37) 3. ..Amense unos o los otros y a las ot ras como yo los he amado" (Jn 13.34). 4. "Todo lo bueno que ustedes desean que las y los demás les hagan, háganto con ellos y con ellas" (Mt 7.12). 2- En la sopo de letras, busco 4 palabras relacionadas con la buena not icia que nos t rajo Jesús capialas en t u cuaderno A F B V o A G o R E I G U A L D A D V M E E E D E e E R E L o B V E R D A D E L F P F G U T V D J I o P F G U T V N 1 N S T U D 1 A R M J E S T U D 1 A S e p E R D o N E N o U 1 R W B A S E E E S o H y H G N o M G L o " y " G N B S R Y W B V I H E R M A N o S T K S 1', 1.11. R. 41
  • TEMA 3 . .. Observa y responde: ¿Qué ves en la fotografía? ¿Has estado alguna vez enferma o enfermo? ¿Cómo te has sentido? ¿Hoy enfermos o enfermas en tu familia, en tu comunidad o vecindar io? ¿Hay alguna persona enferma en tu familia? ¿Qué has hecho paro ayudar o alguna persono enferma? 42 f: J. H. R
  • Piensa -, . ". ..'. .. ._ 4 1~ - ' J - , , ,- _ .r ~ Como yo sabes, Jesús acogía y sanaba a los enfermos y enfermas. Un día como había mucha gente en la casa donde estaba J esús un grupo de personas que traían a un paralít ico abrieron un boquete en el techo y descolgaron la camilla. é Te imaginas lo que dijo J esús? «Levántate, toma tu camilla y vete a tu casa». (Lc 5,20) Uno mujer que sufría hemorragias se acercó a Jesús y le tocó el borde del manto, pues pensó que de ese modo cuedcrtc curcdc. Y al instante obtuvo su salud. ¿Para qué buscaban las enfermas y las enfermas a J es ús> ¿Qué les decía El? ¿Qué les hacía? F. l. 11. R. 43
  • Con la ayuda de t u pro fesora o profesor trabaja el texto de Marcos !O, 46-52 con el método del t eatro bíblico.a • .' " ' ' , ," 3. Elmaestroo lamaestra lee Marws JO, SI-52. TEXTO BIBLlCO 2. El maestro o la maestra lee Marcos 10,49-50. 1. El maestro o la maestra lee MilfOOS 10, 46-48. 2.JesiLs sedetuvo ydijo:«L1ámenlo». Asi lo hicieron '1 se acercó I Jesús. " : Formación Int egrnl Humana y Religiosa PRESENTA HOY «EL CIEGO DE JERICÓ- lo profu oro o el profesor van leyendo el texto de .'.'.i Marcos lO, 46-52, mient ras los est udiant es Y<l1l dramat izando lo I'l(IN'(Ido... " ' ~ I 1, ", . 3.Jesús ledijo: • «¿Qué quieresquehagaporri?» r . " , , 1"',' El ciegoconteslÓ:' ..Maesll'O,que vea otra Vez», , , 1' Jesús ledijo:• ..Puedes irte.tu fele hacurado». , 0,,' Al /I1OI1'lI:f!O reoobró lavislay lo sigiéporel " 1,,' l,:' ESCENAS I ,. r 1,' " (¡ , 1. Al salirdelcncó Jesús con sus I i dL'lClpuJos, un lilllOSllCfO cicgoeslllba I ' sentadoal borde: delcamino.Cuando oyó quepasaba Jesúsempezó agritar: «Jesús Hijode David, ten compasiónde ml,» Varias personas lo hicieroncallar, pero él gritaba muchomás:..Hijo de David, ten ~i6ndem¡',. - ¿Qué te llamó mós a la atención? - ¿Por qué el limosnero pidió la compasión de Jesús? - ¿Por qué dijo Jesús que hobía sido la fe del limosnero la que lo había sanado? F.I.H.R
  • En el aula • Completa las frases en tu cuaderno. 1.. Yo he estado enfermo o enfermo de _ 2.· Cuando he estado enfermo o enferma me he sentido 3.- Las personas que me han ayudado Q sanar hon sido En la comunidad • Investiga los centros de salud de t u barrio o comunidad: hospit al, clínica, r ural o dispensario médico. • ¿Conoces a las personas que allí trabajan? • ¿Cómo es el servicio que se ofrece en ese cent ro de salud? • Haz una lista de las personas enfermas de tu barrio o comunidad , señalando cómo se encuentran, y desde cuando están enfermas. Poro mejorar... Visita con f recuencia o una persona enfermo de la comunidad y préstcle tu ayuda. F . l. 11. R. l
  • TEMA 4 J_ _ .. _ ...... - - ¿ Qué ves en lo fotografía ? Lee con detenimiento el siguiente relato. Moti/de es una niña que está en coorto curso. Vive en el campo y la escuela le queda muy lejos. Cada dia t iene que caminar 3 kilómetros paro ir y otros 3 Kilómetros paro venir. l o familia de Mat ilde es muy pobre. Su popá es un echa días. Cuando su papá no encuentra t rabajo la comido se pone. muy dificil para Matilde, su mamó, sus dos hermanas y sus tres hermanos. Matilde va a la escuela por la tarde y casi siempre t iene que caminar bc]c el 501 caliente. Sin embargo ella saco una de las mejores notas de la clase. Aún viviendo tan lejos. es la primera que llega a la escuela. Por ser una niño tan aplicado su profesora siempre lo felicito. l&nyersemos ahora; ¿Qué te parece. el comportamiento de Matilde? zzeneces niños o niñas que hacen un gran esfuerzo paro estudiar? ¿Qué. hacen? ¿Quié.n en el curso t iene una situación parecida a la de Matilde? y tú. ccprcvechcs la oportunidad que tienes para estudiar? ccérnc lo demuestras? .&6 r:l. /1. H
  • Lu Y comenta en grupo A coda grupo lo profesora o el profesor le daró uno de los dos textos que se proponen paro leer y comentar. Después un o una portavoz hablará sobre el tema tratado en el grupo.· I!:ldo 1 (Grupo 1), Los compatriotas de Jesús qureren matarlo. J esús fue a su pueblo de Nazard. Y el s ébcde, como era su costumbre fue a la s jnagogo.~ Después de leer una. lectura se puso Q explicar su signif icado, Y llegó un moment o en que la gente le pedía que hicier a un milagr o. El les dijo que no lo hacío porque ellos y ellas eren personas de poca fe. Entonces escucha ro que sucedió: .lr;;~~ pusier le a on y o rr t oran fuera de o e udod evondolo hasta un barronco del cerro en el que esta ccnstruidc la Ciudad de Nazaret paro crrcjcelc desde ahí. Pero él, pasando en medIO de ellos y ellas. SigUiÓ fU commo· (le 4.28-30) • ¿Por qué los judíos querían matar a J'esús? • é Te parece justo que a quien se dedica a hacerle el bien a las y los pobres y a los enfermos y enfermas quieran mat arlo? ¿Por qué? F. l. H. R. . 7
  • Texto 2 (Grupo 2k Jesús sana a un hombre de la mano paralizada . En el país de Jesús había un día de descanso. Ese día ero el sábado, y se creía que en ese día no se podía hacer ningún trabajo. Jesús encontró problemas con los fariseos porque hizo algunas curaciones en sábado." Leamos el siguiente texto que nos habla de esta temática: "Un sábado entr6 Jesús en la sinagoga y se puso a enseñar . abra ahí un hombre que tenía paralizada la mano derecha. os maestros de la Ley y fariseos espiaban o Jesús para omprobar si hocío sanaciones en día sábado y. en ese coso, cusarlo. Pero Jesús conocía sus pensamientos . Dijo, pues, a/ hombre que tenía la mano paralizada: «Levántate y ponte en ¡m.:dio de eso gent.,.. oseando entonces su mirada sobre todos ellos, dijo al hombre: 'Extiende la mano'. lo hizo y su mano quedó sana. Pero ellos, fur iosos, se preguntaban qué podrían hacer en contra de Jesús". _ (Le 6,6-11) ¿Por qué los fariseos no querían que Jesús sanara al enfermo en el día sábado? ¿Qué te parece la actuación de Jesús? ¿Hizo bien o hizo mal? Si tú hubieras sido Jesús, éhcbr-ics sanado aquel hombre en el día sábado? 48 F. t. II.R
  • En el aula Contesta en tu cuaderno 1- Escribe dos dificultades que t ienes para realizar tus est udios. 2- Escribe dos dif icultades que t iene tu mamá o tu papá para hacer su trabajo. 3- Pídele o tu profesora o profesor que te diqo dos dificultades que tiene para realizar su trabajo. En grupo 1.. ¿ Conoces niños o niñas de tu edad que además de est udiar deben trcbcjcr- i 2.- ¿ Conoces niños o niñas q~ por ser t robajadore.s o t rabajadoras 1'10 von o lo. escuela ? 3.- ¿ Crus que los niños y las niños debut t rcbcjcr- como las pusonas ~ ? ¿ Por qué ? 4.- ¿ Qué se podrio. hocer poro. que. losniños YJos nli'los trobajadore.sdej en de trabajar? 5.- Con la orientación del pl"'1)f~r o la profesol"O r~liZor un pllmlJrio. Con todas los eespcestes. 1: 1. 1/. R. 49
  • omunidad • Entrevista a dos personas mayores de tu barrio o comunidad que te digan cuáles fueron las dificultades que encontraron, los personajes dominicanos de las ilustraciones, para realizar su trabajo, Los Padres de la Patria: Duarte, Sánchez y Mella. Las hermanas Mirabal: Patria, Minerva y María Teresa. • Copiarás las respuestas en tu cuaderna y el próximo día, las compartirás con los demás compañeros y compañeras. P..... moJonr... Haz cado día tu torea, y los oficios de /o casa y de la escuela. aunque tengas dificultades para hacerlos. 50 F. l. H.R
  • Repaso. Y REcuerda ¿Qué. aprendiste en esta unidad? ¿Qué fue lo que más te llamó o lo atención? Jesús se hizo igual que nosot ros y nosotras. Nació en Belén. un pequeño pueblo de Palestina. Su madre era una mujer judía sencilla. llamada María. Dedicó su vida o hacer el bien o sus hermanos y hermanos. TcmeLZ..; JESÚS trae bue.nas noticlClS Jesús anunció palabras de esperanza para su pueblo. Eso buena noticia estaba dirigido o todas las personas, pero las personas más pobres. enfermos, enfermos y necesitados encontraron en Jesús un corií'lo especial. Jesús realizó la misión descrcr o los enfermos y a Jos enfermos. Con la realización de su misión Jesús demostró el gran ccri ñe que Dios tiene por todos y todas sus hijos e hijas y en especial por los personas que son pobres y que están enfermos. Nosotros y nosotros también podemos parecernos o Jesús en su carií'lo por los enfermos, enfermas. necesitados y necesitadas. IcltQ_4; JESÚS rEalizó su misión aunque tuvo dificultades Jesús, aunque encontró muchos dificultades en lo realización de su misión, hizo loque su Podre le pidió hasta lo muerte. A él no lo asustaron los amenazos que le hicieron. Tambiin tú, aunque tengas dificultades, puedes dedicarte o tus estudios y a los oficios que te han asignado en tu coso. F. l. 11. R. SI
  • Ahora hacemos un pecueñc teatro con coct re esc enas que nos hablan de la vida de Jesús y lo que él hizo para hacer fel iz a muchas personas. Se prepara cada es cena can la ayuda de la profesara o el profesor en grupas de 5 a 8 niños y niñas. Cada escena del teatro será preparada por lo menos una semana antes de esta clase. También deberá n preparar el dibuj a con relación al texto que representan. 1. El nacimiento de Jesús en Belén y la visita de los pastores (Le 2,1-20). 2. J es ús cura al ciego de J er icó (Me 10.46 -52). 3. Jesús acoge y bendice a los niños y a las niñas (Me 10,13-16). 4. Jesús cura a una mujer encorvada (Le 13,10-13), Primero re.llru en1O.c.ilin.: El nocimient a de J esús en Belén y la visita de los pastares (Le 2.1 -20), Canto: Cantemos a María. Cantemos, CGntemos, cantemos a Maria, ha nacido el nll'lo, noche de alegria (bis). l. Gloria 01 Dios del cielo y poz en la tierra o todo lo gente de buena vcluetcd 2. Santos Reyes Mogos que lIegon de Oriente. adoran al milo que ha nacido ya 3. Todos Jos pastores est én anunciando que el Niño ha nacido y ya es Navidad. 4. Abogada nuestra, oh Virgen María: en la Nochebuena a tI pedimos poz• ..s..cgun<;ll:l.llP,re,unfilc.ilin.: Jesús cura al ciego de Jericó (Me 10,46 -52). Canto:Creo en Jesús Creo en Juús. creo en Jesús: . él es mi amigo, es mi alegría, él es mll1/l'lOl". Crea en Jesús, El es mf salvCldof'. l. Devolvió la vista, al mendigo que no t enía luz se abriero n los ojos, y se puso a segu ir a Jesús, 2. Ayudó al enfermo y le trajo fa felicidad. def endió al humilde, combatió la mentira y el mal. 3. Enseñó a Zaqueo, a partir su hacienda y su pan; alabó a la viuda, porque dio cuanto pudo ella dar. 52 r:l. 11. R
  • ~~prr.sentgción: J esús ac~ y ~ndicl! a los niilos y a 1(1.$ nir:ls (Mc 10.13-16). Después de la representacióncada alumnoo alumna recuerdo. el nombre de un nií'lo o niñode locomunidad que esté triste,que neces ite ce-íñc.cuidado,y comprensión. Ponemos sus nombres en una cart ulina grande en formo. de corazón puesta en la pizarra. Cado. vez que se pone el nombre de un niifo o niifa, t odo el grupo repite lo frase de J esús: «Dejen que los niifos y las niñas se acerquen a mí",. Cuarta representación: Jesús cura a una mujer encorvada (Le J3,10·13). Así como Jesús hizo feliz a la mujer encervcec. devolviéndole la salud, vamos a ahora o expresar nuest ro amor o algunas de las mujeres que más queremos. Cado. niifo o niñaelabora undibujo en forma de corazón y ahí pone el nombre de una mujer que ellos y enes quieren mucho (mamá, profesora, rte. vecina...)y le ponen unmensaje de cariño. Después coda niño o niifa lee, si así lo deseo, su mensaje. Luego se lo entregará durante la semana ala persona escogidopara agradecerle su amor. Terminamos nuest ra unidad y nuestra celebración recitando t odas y t odos juntos una poesía y recordando algunas personas de nuestra historio. que dieron su vida, como Jesús,para que,como dominicanas ydominicanas, viviéramos felices: .. siento fEliz dE SEr dominicano y dominicana 1. En América nací, en un país muylejano, unsuero maravilloso ¡Es que soy dominicano/a! 2.Quiqueya es miPat ria hermosa, t ierra de Duarte, Sónchez,Mello., Luperón, de Patria, Minerva, y María Teresa; hombres y mujeres que dieronsus vidas a cambio de esta nación. 3. A los niños y niñas que han nacido en este lindo país, les pedimosconorgullo que t rabajen y luchen aquí. 4, No abandonensu ter rena que forjaronconamor, todos losantepasados con sangre del corazón Autora: Laura Féliz, Dominicana. F, t. 11. R. 53
  • UNIDAD 3 ¿COMO VIVIAN LAS PRIMERAS Y LOS PRIMEROS CRISTIANOS? S4 F. 1. 11. H
  • TEMA I ......---y...,.-...._ _ la_do vida ¿Qué estón haciendo las personas de las fotografías? ¿Qué cosas te gusta escuchar? ¿Qué hoces cuando te hablan tu mamó, tu popó, tu profesora o profesor? ¿Por qué crees que a algunos niños y niñas no les gusta escuchar lo que se les dice? ¿Alguna vez has escuchado la lectura de la Palabra de Dios? ¿Dónde? ¿Qué has pensado al escucharla?
  • Damos ahora un paso más Vamos a ver cómo vivían los primeros cristianos y las primeras cristianas. El libro bíblico de los Hechos de los Apóstoles de J esús nos habla de la vida de las primeras crist ianas y los primeros cristianos, que vivían en Jerusalén.' En él se nos dice lo siguiente: , 'V "" «Asistian s.ernpr-e a lo enseñanzo' de los epésteles.. 1 (Hechos 2.420) ¿Qué aprendían en esa enseñanza? ¿Por qué es importante escuchar lo que Dios quiere decirnos? Vamos a trabajar en grupos el texto de la parábola del Sembrador (Mt 13,1-23). Nos vamos a dividir en cuat ro grupos. Buscamos cuat ro vasitos pequeños. ~, 14 En uno echamos un poco de tierra dura • y ponemos una ramita seca en el medio. 2- En el ot ro, un poco de piedras con una ramita seca. 3- En el otro, un poco de tierra y des pués una planta llena de espinas, ~- con una ramita medio seca. 4· Yen la últ ima, un poco de tierra buena, con una plantita verde. ~ •!'l> t: l. 1/. H
  • Grupo 1. Texto 1: Los gronos que coyer on al borde del camino' {3] Jesús res habló de muchas cosas, usando comparaciones o parábolas. Jesús dijo: «El sembrador salió a sembrar. [4] y mientras sembraba, unos granos coyeron a lo largo del camino: vinieron Jas aves y se los comier on. {19] Cuando uno oye la palabra del Reino~ y no la lnterlcr-lzc. viene el maligno y le arranco lo que f ue sembrado en su corazón. Ahí tienen lo que cayó a lo largo del comino». (MI 13.3-4.19) Grupo 2. Texto 2: Los granos que cayeron entre las espinas [3] Jesús les habló de muchos cosos, usando comparaciones o parábolas. [7] J esús dijo: «Unos granos cayeron en medio de las espinos: éstas crecieron y los ahogaron. [22] La semilla que cayó entre les espinas, es aquella persona que oye la Palabra, pero luego las preocupaciones de esta vida y Jos deseos de tas riquezas ahogan esta palabra. y al final no produce fruto». (MI 13.3.7.22) F. l. 11. R. 51
  • Grupo 3. Texto 3: Los granos que cayeron entre las piedras [3] Jesús les habló de muchas cosas, usando comparaciones o parábolas. [5] J esús dijo; ....Unos granos cayeron en terreno pedregoso, con muy poca t ierra y brotaron en seguida, pues no había profundidad. [6] Pero apenas salió el sol, los quemó y por folto de raíces, se secaron. [20] La semilla que cayó en terreno pedregoso, es aquel que oye la Palabro y en seguida Ja recibe con alegría. [21] En él, sin embargo. no hay raíces, y no dura más que una temporada. Apenas t iene alguna dif icultad o problema por causa de la Palabra, todo se pierde" . (Mt 13.3.5-6.20 -21) Grupo 4. Texto 4: Los granos que cayeron en tierra buena • [3] Jesús les habló de muchas cosas, usando comparaciones o parábolas. [8] Jesús dijo: «Unos granos. coyeron en buena t ierra y produjeron cosecho, unos el ciento, otros el sesenta y otros el treinta por uno. [23] La semilla que cayó en tierra buena, es aquel que oye Jo Palabra y Jo comprende. Este ciertamente dará fruto y producirá cien, sesenta o t reinta veces más». (Mt 13.3.8.23) 58 IU . H. R
  • En grupo Codo grupo, después de haber leído su texto, dialogo sobre el cont enido, y contesta las siguientes preguntas. Luego hacemos una plenaria en la que cada grupo presenta un resumen de lo que leyó y las opiniones que se compartieron en el diálogo grupal. 1. ¿Cuál de esos t ipos de tierra queremos ser? ¿Por qué? 2. ¿Qué nos enseña esta parábola? 3. ¿Qué pueden hacer los niños y las niñas de este curso paro ser t ierra buena? F. t. 1/. R. 59
  • En el aula Haz 111 lnOIMftto de slIcncio en la c.IGsc para Idcnttficar los nIkIos que hay all"'Cdcdor de la ·scwta y en lo eotnI.IkIod. L'.go en !l"'P"S de 3 • 4 nil'Ios Y nlllas ~ las slgulentu preguntas: 1. ¿Por qué hacemos tonto ruido en lo escuela y en la coso? 2. ¿Cuáles son las enfermedades que puede causor el ruido? 3. ¿Qué ruidos se escuchan alrededor de tu casa? 4. ¿Qué podemos hocer en el curso o en el recreo, paro que hoya menos ruidos? Recuerdo ahoro algunos de los consejos que te don tu mamó o tu papá. abuelo o abuela, tutor o tutora, maestro o maestro como, por ejemplo: No debes salir de cosa . In pmnlso. Añade dos consejos más. Escríbelos en tu cuaderno y después diologa sobre éstos con tus compañeros y compañeras. ;,:~~. "'" " - ' . Dialoga con una persono. mayor de lo comunidad: • ¿Qué quiere decir para usted el refrde que dice: -El que se lleva de consejo muere de viejo»? • ¿Qué podemos hocer en nuest ra comunidad y en nuestro país poro controlar los ruidos innecesarios? 60 F. I. H. R
  • TEMA 2 • • • • Fíj ate ahora en las siguientes imágenes: ¿Qué está compartiendo la mamá con su hijo? ¿Qué está compartiendo la niña con sus compañeros y compañeras? ¿Qué está compartiendo la profesora con sus alumnos y alumnas? ¿Qué compartes con tu profesora o profesor? ¿Qué t e gusta compart ir y qué no t e gusta compart ir con tus amigos y amigas? r. l. 11. R. 61
  • Lee el texto de los Hechos de los Apóstoles usando el método del gotero. Vivían unidos y unidas y ninguna persona pasaba necesidad «(3 2) La multitud de los f ieles tenía un soto cora zón y uno solo almo. Vendían sus posesiones y sus bi enes y repart ían el precio entre todos y todas. según lo necesidad de cado persono. (34] Entre ellos y ellas nadie sufría necesidad. pues los que poseían ccmpcs o cosas los vendían. trctcn el dinero , (35} y lo depositaban o los pies de los apóstoles. que lo r-epcr-ticn según las necesidades de cada uno y de cada uno». (He 4.32-35)" DiaJoguanos: 1. ¿Qué dice el text o? 2. ¿Qué quiere decir «t ener un solo corazón y una sola alma»? 3. ¿Por qué nadie pasaba necesidad? 4. ¿Qué es lo que más te llamo lo atención? 5. ¿Cómo te gustaría que vivieron las personas? 112 ,.: 1. 11. R

    ~IQ • Identificalas iglesias cristianas que hay en tu sector, barrio, sección o paroje. Escrtbesu nombre en tu cua.d;e~rn;o~. ... Católica Episcopal Evangélico Adventista Bautista Mormones _________ Pentecostal ___ Ot ras. • ¿Pertenece alguien de tu familia a esas I glesias? ¿A cuál y quién? • ¿Qué hocen en la Iglesia? ¿Cómo se llevan las personas? • ¿Hocen algún trabajo de servicio a la comunidad? • ¿Qué dice la gente de tu comunidad sobre los cristianos y las cristianas? F. t. 1/. R. 63

    En la comunidad Identifica y pon uno señol 01lado de aquellas organizaciones que están presentes en tu comunidad. Ecribelas en tu cuaderno. J unta de vecinos. Asociación de madres y padres. Amigos y amigas de la Escuela. Grupos de mujeres. Grupos juveniles. Clubes deportivos. Ligas deportivas. Otros grupos. • ¿Alguien de tu fam ilia pertenece a esas organizaciones? ¿Quién? ¿A cuál de ellas? En casa Haz un dibujo en t u cuader no en el que aparezca un niño o niña ayudando a un familiar o o alguna persona de tu comu- nidad. .. 1-; l. 1/. H

    T E~lA3 .. ¿Qué ves en Ja ilustración? • ¿Por qué crees que esta niña está siendo maltratada? • ¿Conoces a alguna persona que esté sufriendo por ser maltratado o perseguida? ¿Quién? • Si nadie tiene derecho a maltratar a la otro persona, épor qué hay tant o maltrato? r: l. U. N. Mi

    ¿QuiéM$ son y qué hicieron' ¿Por qué octuoron así? ¿Qué mensaje nos han dejado con su ejemplo' Aharo te P LWlllo ~ .... _y di: la Bblia qJe cio su vida. JXnIl"alIIiZEr lo. ~ cpJI Dios M: puso. Su ntlfub .. a Esteban. En 9I"4lOS de 5 se tee el texto con el 1I'.t:lo:Jo del sp'a o. e f. He.Cop. 6. 8·10 (8) Erteban lleno de gracIa y fortaleza realizaba qrondes prod'glos y señales mllogrososen el pueblo (9) Algunos. fueron a r-ebatlr a Erteban (I0)per-o 0'l0pod erotl hacer trenfe a la $OblliurÍQ que estaba en il ef. He 7.57.59 (57) _Entol'(es los judics empezor-on a gr,tar se taparon los oídos y todos a una se lanzaron cootrc Esteban Loempujaron tuero de la CIudad yempezaron a nrcrtepiedras, (59) MIentras ero apedreado. Esteban oraba así: -Señor Jesús, recibe m. espirltUlO Dc.spuis searrod,lIó y dIJO con fuerte YOZ' -.señor, flO le teees en cuenta este pecadl)lO. y d,cto esto murIÓ» ¿Por qué los judíos mataron Q Estebon? Cuéntenlo con sus propias palabras. 66 F. l. 11. R

    En el aula • Completa la frase con el verbo que corresponda. Escribelos en tu cuaderno. 1- Los niños y las niñas que escuchan a sus padres y Q sus madres felices. :2~-~L-a-s-p-e-r-s-anas--que no dejan Q los demás hcblcr no dialogar. 3· Los niñas y los niños que ra Palabra de Dios son amigos y amigos de J esús. 4- Dios nos dio dos orejas y una soja boca paro que aprendamos a _ _ _ _ _ _ _ 0 los y las demás, antes de hablar. En casa • Investiga en la Biblia. Busca en el libro de los Hechos 7.60 la frase que dijo Esteban antes de morir. Esc-lbetc en tu cuaderno. • Escoge a una persona de tu comunidad que esté haciendo un buen trabajo comunitario y pregúntale: • ¿Qué trabajo hace por Jo comunidad? - ¿Qué t iempo t iene ayudando a lo comunidad? - ¿Por qué lo hoce? - ¿Cuáles dificultades ha encontrado en su trabajo? - Atíiqué es Jo que más te llama lo. atención de la persona con lo. que hablaste? .-Para mejorar....' Recordemos Q aquellas personas que dieron su vida por el bienestar de nuestro país y celebremos sus días aniversarios. • F.I. H. R. 67

    Repo.so. y Recuerda ¿Qué aprendiste en esta unidad? ¿Qué fue lo que mós te llamó a la atención? J emaJ; Las primeras cristianas y los primeros cristianos escuchaban la Palabra de vida Las primeras crist ianas y los primeros crist ianos escuchaban lo. Palabro de Dios, porque su Palabra es como una semilla que se siembra en tterrc bueno y da frutos abundantes. Tern(L2; I Qué alegría poder compartir I Las primeros cristianas y los primeros cristianos compartían todo lo que tenían y no había entre ellos y ellas gente que no . tuviera lo necesario paro vivir, porque quien tenía algo lo vendía y lo compartía según las necesidades de cada persone. Tema.3; Las primeras cristianas y los primeros cristianos fueron perseguidas Ymaltratados Las seguidoras y los seguidoras de Jesús fueron perseguidos y perseguidas hasta la muerte por el Imperio Romano, porque fueron fieles a lo voluntad de Dios de que sus hijos r hijos vivan como hermanos y hermanas. en una sociedad en donde haya amor, justicia y solidaridad. 68 F.l.H.R

    - Hacemos un círculo. - Se invita a las alumnas y alumnos o recordar el significado delsímbolo. • Luego se hoce lo mismo con los símbolos de la semilla que cayó entre las piedras y de la semilla que cayó entre las espinas. - Finalmente una pareja, un niño y una niña. entran llevando el símbolo de la Palabra que dio buen fruto y la Biblia, - Se invita o todos y a todos a recordar el significado del símbolo. - Vamos a tener delante los símbolos que hemos usado en la unidad: los cuat ro tipos de t ierra y uno Biblia. Además ponemos: un pan cortado en pedazos, un instrumento musical, una correa signif icando los maltratos que recibieron las y los primeros cr-íst lcncs y cristianas. Por último, ponemos una fotografío o cuadro de algún márt ir o persona que se haya destacado por su actitud de servid o en la comunidad. ~ Un pequeño brindis: mentas o jugo. - Se lee el siguiente texto: • Los granos que cayeron en tierra buena produjeron, unos el ciento. otros el sesenta, y los otros el treinta por uno. Lo sembrado en t ierra bueno es la persono que oye la Palabra, la medito y produce fruto". (Mt 13,823) r: l. 1/. /l. MI

    UNIDAD 4 EL JUEGO NOS DA ALEGRIA Y NOS HACE AMIGOS Y AMIGAS --.-..... , l . ~ ,-.:.- ... 70 F. t; H.R 1!

    TEMA I -. - .;- ¿Qui Yen en la fotogl'Ofta? 4 ¿Han Jugado alguna YO .1 Juega <141 palUcla? tCóma se Juega? Les invito o que iniciemos el tema de hoy con est e juego. Les encanta jugar, l verdcd ! Pues bien. empecemos... Lo profesora o el profesor divide el curso en cuat ro equipos. Un niño de un equipo y uno niña del otro, junto o fa profesora o profesor. harán de jurado. Se rechzc /0 actividad en el pat io. Los y las perdedoras feliciton o las y los ganadores Dialoga en el aula 1. ¿Se. sintieron alegres en este juego? ¿Por qué? Z. ¿Por qué algunos veces los j uegos acabon en peleas? 3. ¿Cuándo res divertimos más en el juego? 4. ¿Cómo debemos comportarnos en el juego? 5. ¿En que nos ayudo el juego? 6. Además de jugar ¿qué otros cosas podemos hocer junto a los amigas y los amigos? f '. /.II.R. 7 1

    Ahora t e invito a que des un paso más. Lee y analiza los siguientes t extos con el método delGotero. En uno de los libros de la Biblia, llamado Sirócides o Eclesiástico, se nos nabla de la conveniencia de usar palabras amables con las demás personas, así como de la alegría de tener buenos amigos y amigas. Leamos en voz alta y junt os el siguiente versículo: «t.cs palabras amables te harón ganar muchos amigos y amigas: un lenguaje cortés atrae buenas respuestas». (Slr 6.5) 1. ¿Por qué las palabras suaves hacen ganar amigos y amigas? 2. ¿Por qué no debemos decir malas palabras o nuestros amigos y amigas? 3. ¿Cómo te has sentido cuando se te ha salido alguna mala palabro coondo estás hablando con tus amigos o amigas? 4. ¿Cómo puedes ayudar a tus amigos y amigas a decir palabras amables? En el mismo libro del Sirócides leemos: (15) «Un amigo fiel es un refugio seguro; el que lo halla ha encontrado un tesoro. ¿Qué pagarías por tener un amigo fiel? No tiene precio. (16) El amigo o la amigo fiel es como un remedio que cura y salva.... (5;r 6.15-16) En grupo de !5 o 8 nlRos y "IRas contesten las siguientes preguntas: 1. ¿Cómo se llama tu mejor amigo o amiga? 2. ¿Cómo te sientes cuando estás con ella o con él? 3. Si te has peleado alguno vez con tu amigo o amiga, ¿cómo te has sentido? 4. ¿Qué puedes hacer para mantener siempre la amistad de tu amigao amigo? 71 r:t. n. R

    En el aula T"'*"Y c.'I .. ¡:... Escribe en t u cuaderno cuáles son los jue- Y. Juego' gas que Juegas. El juego que más me gusto es: Yo tengo amigos y amigas que comparten mi juego y sus nombres son: • Busca las cualidades de un buen amigo o amiga escr ibe en tu cuaderno las frases que consideras que describen a una buena amiga o un buen amigo. Podemos conf iarle un secreto. Un amigo o una amiga es alguien que: Podemos pedirle que. nos ayude.. Me aconseja Q comportarme bien. Me ayuda sin espercr- recompensa. Puedo jugar y divertirme. F. J. JI. R. 73

    En la comunidad • Junto con tus amigos y amigos organiza un juego. puede ser elde la amiga o amigo secreto.' jugar cualquier deporte. Invita a nuevos niños y niñas paro hacerse más amigos y amigas. Para meJorar... Trata bien a los amigos y a las amigas de juego, diciéndoles palabras amables. CANTEMOS' 1. Si una buena amist ad t ienes t ú, alaba Q Dios pues la amistad es un bien; Ser amigo es hccer al amigo todo el bien; ¡Qué bueno es scber omar! Lo amistad viene de Dios. y Q Dios debe lIegor; IQué bueno es saber amarl 2. Una buena amist ad es más fuerte que lo muerte. Y cuando uno está lejos Lo amistad se va volviendo mós fuerte. Lo amistad es en lo vido una canción, La amistad hoce vivir al cerczén. Ser" amigo es hacer 01 amigo todo el bien; ¡Qué bueno es saber omar! La amistad vIcno de lllos... 7. F. I. H.

  • Add a comment

    Related presentations

    Related pages

    ¿Qué es Formación Integral Humana & Religiosa ? | Yahoo ...

    ¿Qué es Formación Integral Humana & Religiosa ? ... INTEGRADA EN LA FORMACIÓN HUMANA. a) Fe y cultura: dos interlocutores en constante diálogo.
    Read more

    Las Pensantes: Formación Integral Humana y Religiosa

    Área de Formación Integral, Humana y Religiosa es de naturaleza esencialmente integradora porque busca el desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones.
    Read more

    Formación Humana Integral y Religiosa en el Currículo ...

    Introducción. Este es el Trabajo Final de la materia Formacion Integral Humana y Religiosa, el cual es el resultado de la investigacion inductiva acerca ...
    Read more

    Formación Integral Humana y Religiosa 2015

    Los métodos biográficos utilizados dentro de la investigación cualitativa, pueden ser considerados como los más naturalistas ya que permiten y ...
    Read more

    Formación Integral Humana Y Religiosa

    El área de Formación Integral, Humana y Religiosa es primordialmente integradora, basada en el desarrollo de los valores humanos, cristianos y éticos, ...
    Read more

    Formación Integral, Humana y Religiosa

    La Formación Integral, Humana y Religiosa tiene como función proprocionar a los/as alumnos/as del nivel los fundamentos de un desarrollo e integración ...
    Read more

    Resumen de Formación integral, humana y religiosa

    Formación integral, humana y religiosa (religion_1) 1. ... Desarrolla una conciencia responsable ante la naturaleza y el medio ambiente. 4. ...
    Read more

    Planificacion de Formacion Integral, Humana y Religiosa

    planificaciÒn area: formacion integral, humana y religiosa tema: el ser humano creado a imagen de dios grado: 2do de media tiempo: un mes propositos ...
    Read more

    Formación Integral Humana y Religiosa 2015: Evolución ...

    Evolución histórica del área de formación integral humana y religiosa (1844-hasta hoy).
    Read more

    FORMACIÒN HUMANA INTEGRAL

    ... desarrollo y orientación de las virtualidades y dinamismos de la persona humana. ... personal desde la perspectiva integral de la persona humana. ...
    Read more