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Febrero

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Education

Published on March 12, 2014

Author: PinkiiprincesCrisanto

Source: slideshare.net

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planeacion
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PROFESOR (A): Araceli Lucero Fernández Sanén 1 Escuela Primaria Gral. Francisco Villa C.T. 15DPR0815T Turno Matutino PLANIFICACIÓN MENSUAL 6º GRADO BLOQUE III ENERO ASIGNATURAS: ESPAÑOL, GEOGRAFÍA Y FCYE TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS PRODUCTO Escribir cartas de opinión para su publicación -Identifica la estructura de las cartas de opinión. -Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un hecho. -Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario. -Expresa por escrito su opinión sobre hechos. -Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender -Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas -Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones -Valorar la diversidad lingüística y cultural de México OPINION PERSONALSOBRE LAMIGRACIÓN La poblacion Mundial: La migración en el Mundo. Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas Aprecio de la diversidad social y cultural ESTRATEGIÁ DIDÁCTICA PLANEACIÓN INCIO -Presente el proyecto y las caracteristicas que se desean para el producto final: Opinion escrita sobre la migración, Dando letura al libro Español pag. 114 y geografía pág. 92-93. EVALUACIÓN FORMATIVA Participación Analisis y reflexión de lecturas DESARROLLOYREVISIÓN -Solicite a los alumnos buscar ua noticia sobre la migración en méxico -Forme equipos y soliciteles que leean entre ellos sus noticias, posteriormente proyecte un video sobre la migración en mexico. -Reafirme el tema de “Periodico” con las odas de HDT, 6to, 3 Bim  Partes de un periódico  El periodico y su estructura -De lectura a “Lo que conozco” del libro del Español pág. 115, y brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas. -Guielos para que realicen la lectura al libro de Español págs. 115-116 y guielos para que contesten las preguntas de la pág. 116. -Reafirme el tema de “Carta de opinion” con las odas de HDT, 6to, 3 Bim  Las cartas de opinión y su estructura  Estructuras de las carats de opinión  Uso de verbos parra expresar opiniones -Invite a los alumnos a dar lectura al tema de Geografía, pág 94-95 y brinde un espacio para realizar las actividades, anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas. -Reafirme el tema de la migracion con : http://media.educ.ar/juegos/dilemas/s2_dile.swf Participación Actividades del libro Trabajo Individual Trabajo en Equipo Busqueda y análisis de información Participación activa

PROFESOR (A): Araceli Lucero Fernández Sanén 2 Escuela Primaria Gral. Francisco Villa C.T. 15DPR0815T Turno Matutino PLANIFICACIÓN MENSUAL -Solicite a los alumnos la realización de las actividades de geografía, págs. 95-98; y español 118- 119. -Solicite a cada equipo prepararar una carta de opinión en el formato de periodico, tamaño cartulina, sobre la migración en méxico , tomando en cuenta las sugerencias y actividades del libro de Español, pág. 120 -Coordine las exposiciones y realice intervenciones cuando sea necesario, complementelas con videos y materiales interactivos. - Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas. -En equipo proporcione un mapa de cada continente y pidales que representen con flechas las principales rutas migratorias. -Guielos para que realicen la lectura y actividades de geografía, págs. 100-104. - Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas. -Pida a los alumnos realizar en forma grupal un periódico mundial sobre la cultura mundial -Coordine al grupo para responder las actividades del libro de FCYE, pags.72-78 -Brinde una hoja de FCYE: http://rodesp.blogspot.mx/search/label/6to%20Grado , pág 3 -Motive a los alumnos para que realicen en geografía: Apliquemos lo aprendido pág. 105 Lo que aprendí pág. 106 Mis logros pág. 107-108 -Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados o es necesario realizar algún repaso sobre la importancia de los recursos naturales para las actividades humanas y las formas de aprovechamiento de los recursos naturales que contribuyen al desarrollo sustentable. Organización Carta de opinión Parrticipación Trabajo colaborativo Materiales Periódico Mural COMUNICACIÓN Presente los trabajos finales para su análisis y realice observaciones en forma grupal, solicitando la retroalimentacion de los equipos. -Presente el periódico mundial a la comunidad escolar y brinde un espacio para intercambio de ideas y resolver dudas. -Brinde un espacio para realizar autoevaluacion de español. pag. 121, geografía, pag. 109 y fCYE, pag. 79 y coevaluaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados o es necesario realizar algún repaso sobre la opinión, la migración y la cultura mundial. Autoevauación Coevaluación Heteroevaluación INDICADORES ESPAÑOL Identifico los tipos de noticias que se incluyen en periódicos nacionales o locales. Uso verbos y expresiones usadas para reportar hechos y aquellas usadas para reportar opiniones. Utilizo diferentes maneras de dirigirse a destinatarios desconocidos Uso el diccionario o palabras de la misma familia léxica en textos para hacer correcciones ortográficas. Trabajos Finales Carta de Opinión GEOGRAFÍA Identifico causas y consecuencias del crecimiento de la población a partir del análisis de gráficas. Explico los efectos de la concentración de la población en las grandes ciudades. Distingo las rutas de la población migrante y sus consecuencias. Comprendo la diversidad de los grupos de migrantes que conforman las minorías culturales dispersas en diferentes países Periódico mural

PROFESOR (A): Araceli Lucero Fernández Sanén 3 Escuela Primaria Gral. Francisco Villa C.T. 15DPR0815T Turno Matutino PLANIFICACIÓN MENSUAL 6º GRADO BLOQUE III ENERO ASIGNATURAS:MATEMÁTICAS LECCIONES APRENIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS FAVORECIDAS 27.DE CENTIMETROS A PULGADAS 28. DESCUENTOS Y PORCENTAJES 29.PAGUE SOLO LA MITAD 30. CAMBIA LA ESCALA Internacional (si) y el Sistema Inglés de Medidas. Resolver problemas de manera autónoma Comunicar información matemática Validar procedimientos y resultados Manejar técnicas eficientemente SECUENCIA DIDÁCTICA LECCIÓN 27.DE CENTIMETROS A PULGADAS INICIO Platique con los alumnos la historia y lugares donde se utiliza el sistema inglés y sistema internacional de medidas y guíelos para que realice un registro de la información. DESARROLLO -Pida a los alumnos que investigue el uso y aplicación del pie, la pulgada y la milla. -Guie a los alumnos en los ejercicios de Matemáticas 99-100 -Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas Que resuelvan problemas que impliquen hacer transformaciones entre el sistema ingles (pulgada, píe, milla) y unidades del sistema internacional de medidas (si). -Que resuelvan problemas de transformaciones entre unidades del si, (libra, onza, galón) y sistema ingles. -Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas De manera indivdual solicite a los alumnos la realizacion de las actividades del libro de Matemáticas 101-103 -Pregunte a los alumnos sobre algunas monedas extranjeras e invítelos a investigar su equivalencia en pesos mexicanos a fin de plantear problemas que impliquen realizar conversiones. -Reafirme el tema de con las odas de HDT, 6to, 3 Bim: Tour Monetario CIERRE -Coordine la realzacion del RETO, pág. 103. -Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados o es necesario realizar algún repaso sobre el plano cartesiano y las coordenadas geográficas. Participación Trabajo en equipo Trabajo individual Ejercicios en el cuaderno y libro Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación DESCUENTOS Y PORCENTAJES INICIO Muestre distintos artículos al grupo y conforme a su rpomedio, brinde dinero falso para que pueda adquirir un artículo, ponga precio a cada artículo y reparta tarjetas de descuento, soliciteles a cada alumno realizar la operación necesaria para saber cuanto deben pagar por el articulo con la tarjeta de descuento. DESARROLLO -Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas sobre las operaciones que se deben realizar para los descuentos. -Guie a los alumnos en los ejercicios de Matemáticas 104-105 -Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas Participación Trabajo individual Ejercicios en el cuaderno y libro

PROFESOR (A): Araceli Lucero Fernández Sanén 4 Escuela Primaria Gral. Francisco Villa C.T. 15DPR0815T Turno Matutino PLANIFICACIÓN MENSUAL -Pida a los alumnos realizar un memorama grande sobre objetos y su descuentos -Forme equipos y guielos para jugar con el memorama -Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas - Guie a los alumnos en los ejercicios de Matemáticas 106-107. CIERRE -Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados sobre descuentos y porcentajes. Trabajo en equipo Memorama Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación PAGUE SOLO LA MITAD INICIO Muestre al grupo el tema de con las odas de HDT, 6to, 3 Bim:  Fracciones  Porcentajes DESARROLLO -Pida a los alumnos que realicen los ejercicios de Matemáticas 108-110 -Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas -De manera individual solicite a los alumnos la realizacion del reto Matemáticas 111 -Reafirme el tema de con las odas de HDT, 6to, 3 Bim: Representación CIERRE -Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados o es necesario realizar algún repaso sobrela representación de un porcentaje en distintas formas Participación Activa Trabajo en equipo Trabajo individual Ejercicios en el cuaderno y libro Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación CAMBIA LA ESCALA INICIO Muestre al grupo el tema de con las odas de HDT, 6to, 3 Bim: Interpretacion de graficas DESARROLLO -Pida a los alumnos que realicen los ejercicios de Matemáticas 112-114 -Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas -De manera individual solicite a los alumnos la realizacion del reto Matemáticas 115 -Reafirme el tema de con las odas de HDT, 6to, 3 Bim: analisis y comparacion de gráficas CIERRE -Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados o es necesario realizar algún repaso sobrela representación de un porcentaje en distintas formas Invite a los alumnos para que realicen la evaluación y autoevaluación del libro Matemáticas 116- 119 -Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados o es necesario realizar algún repaso sobre pulgdas, porcentajes y escalas Participación Activa Trabajo en equipo Trabajo individual Ejercicios en el cuaderno y libro Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación OBSERVACIONES UTILICE VIDEOS Y PROGRAMAS INTERACTIVOS PARA EJEMPLIFICAR ALGUNOS TEMAS, SEGÚN VEA NECESARIO http://www.hdt.gob.mx/hdt/materiales-educativos-digitales/

PROFESOR (A): Araceli Lucero Fernández Sanén 5 Escuela Primaria Gral. Francisco Villa C.T. 15DPR0815T Turno Matutino PLANIFICACIÓN MENSUAL 6º GRADO BLOQUE III ENERO ASIGNATURAS: CIENCIAS NATUALES TEMAS APRENIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS FAVORECIDAS PRODUCTO FERIADE OBJETOS CON MATERIAL ES RECICLAD OS ESTRATEGIÁ DIDÁCTICA PLANEACIÓN INCIO -Explore el conocimiento de los alumnos sobre el ciclo del agua y solicíteles realizar un esquema sobre ello, pida que comparen la imagen de su libro de C.N, pág. 95 -Presente el proyecto y las caracteristicas que se desean para el trbajo final (FERIA DE OBJETOS CON MATERIALES RECICLADOS) Y UNA MAQUINA SIMPLE EVALUACIÓN FORMATIVA Participación Analisis y reflexión de lecturas DESARROLLOYREVISIÓN -Invite a los alumnos para preparar sus trabajos finaes para la exposición en la feria. -Pida a cada equipo que realicen un cuestionario sobre el uso de materiales para que los que visiten la feria lo contesten Analisis y reflexión de lecturas Cuadro comparativo Participación Trabajo en equipo Trabajo individual COMUNICACIÓN -Monte junto con los alumnos los stands para la muestra de material, realice equipos según el materia que realizaron y solicite a cada equipo realizar manas con información del material que utilizaron en torno a cuanto tarda en reciclarse y sus propiedades. -Forme horarios para que el resto de la comunidad acuda a la “Feria de Materiales Reciclados” -Reparta junto con el grupo los cuestionarios y una vez termiada la feria, brinde un espacio para que sean analizados, realizando gráficas que permitan al grupo analizar mas a fondo como es que la gente utiliza el material. -Brinde un espacio para las utlimas reflexiones y comentarios sobre el uso responsable de los productos y envolturas qu se consumen diairiamente. Trabajo colaborativo Organización Parrticipación Trabajo colaborativo Materiales Exposicion Autoevauación Coevaluación Heteroevaluación I N D I C A D O R E S Trabajos Finales

PROFESOR (A): Araceli Lucero Fernández Sanén 6 Escuela Primaria Gral. Francisco Villa C.T. 15DPR0815T Turno Matutino PLANIFICACIÓN MENSUAL C.N Distingue las transformaciones temporales que sucede e algunos fenómen naturales de las permanentes Reflexioa sobre como afectan estas transformaciones a lanaturalezay a su vida cotidiana Analiza sus beneficios y riesgos Conoce las propiedades de los materiales y el uso que se les da para satisfacer diversas necesidades Reflexiona sobre el impacto del uso de papel y el plástico asi coo sobre la redccion, el reúso y el reciclado de materiales Cuadro comparativo Experimentos del libro Filtro casero Objetos Feria

PROFESOR (A): Araceli Lucero Fernández Sanén 7 Escuela Primaria Gral. Francisco Villa C.T. 15DPR0815T Turno Matutino PLANIFICACIÓN MENSUAL 6º GRADO BLOQUE III ENERO ASIGNATURAS: HISTORIA Y ESPAÑOL TEMAS APRENIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS FAVORECIDAS PRODUCTO LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS -Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas y andinas aplicando los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y localiza sus áreas de influencia. -Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos. -Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes -Distingue las características de la organización económica, social, política y cultural de los incas. -Señala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca. Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia MAQUETA HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO -Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos. -Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. - Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización. -Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta. -Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender -Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas -Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones -Valorar la diversidad lingüística y cultural de México REPRESENTACIÓN DELEYENDA ESTRATEGIÁ DIDÁCTICA PLANEACIÓN INCIO Presente el proyecto a los alumnos sobre las civilizaciones mesoamericanas y andinas, mencionando las carateristicas que se solicitarán para los trabajos finales EVALUACIÓN FORMATIVA Participación Analisis y reflexión de lecturas

PROFESOR (A): Araceli Lucero Fernández Sanén 8 Escuela Primaria Gral. Francisco Villa C.T. 15DPR0815T Turno Matutino PLANIFICACIÓN MENSUAL DESARROLLOYREVISIÓN Forme equipos y brinde uno de los siguientes temas:  CHAVIN  TIHUACANACO  NAZCA  MOCHE  HUARI  INCAS  MEXICAS  OLMECAS  TEOTIHUACANOS  MAYAS  APOTECAS  TOLTECAS -Pida a los alumnos realizar una maqueta con papel crepe y una botella de plástico, para exponer el tema, solicitadoles que al final de la exposicion apliquen un pEqueño cuestionario sobre lo expuesto. -Coordine las exposiciones y realice intervenciones cuando sea necesario, complementelas con videos y materiales interactivos. Analisis y reflexión de lecturas Cuadro comparativo Participación Trabajo en equipo Trabajo individual COMUNICACIÓN -Muestre videos sobre algunas leyendas mesoamericanas y andinas, solicte a los alumnos investigar una leyenda según su tema y contarla al grupo. -Despues de escuchar todas las leyendas, pida al grupo elegir 3 leyendas y forme 3 equipos. -Solicite a los equipos convertir la leyenda en un guión teatral, y asigne personajes según sea necesario, pida que se caractericen y realicen la escenografia necesaria para la representación -Guie las lecturas y actividades del libro Español. 100-112 sobre “hacer una obra de teatro basada en un cuento, como auxiliar para la obra de la leyenda elegida. -Coordine las obras e invite a otros alumnos de distintos grados. Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados o es necesario realizar algún repaso sobre las civilizaciones y como hacer guiones teatrales. Trabajo colaborativo Organización Parrticipación Trabajo colaborativo Materiales Exposicion Autoevauación Coevaluación Heteroevaluación INDICADORES HISTORIA Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas y andinas usando medidas de tiempo Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos. Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes Distingue las características de la organización económica, social, política y cultural de los incas. Señala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca. Trabajos Finales Maqueta Exposición Cuestionario ESPAÑOL Escribe obras de teatro a partir de un cuento y las dramatiza Obra de la leyenda

PROFESOR (A): Araceli Lucero Fernández Sanén 9 Escuela Primaria Gral. Francisco Villa C.T. 15DPR0815T Turno Matutino PLANIFICACIÓN MENSUAL 6º GRADO BLOQUE III ENERO ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICAS LENGUAJE ARTISTICO APRENIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS FAVORECIDAS MÚSICA TEATRO Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de la escala mayor diatónica. Interpretar un hecho escénico participando activamente en una puesta en escena. Artística y cultural EJES APRECIACIÓN EXPRESIÓN CONTEXTUALIZACIÓN Identificar los sonidos de las diferentes notas musicales. Ubicar las diferentes notas musicales en el pentagrama. Entonar la escala mayor diatónica. Representar la ubicación de las notas en el pentagrama. Reconocer los sonidos de las notas musicales, su ubicación en el pentagrama y origen. Analizar el texto y la asignación de cada uno de los personajes. Designar personajes y roles a cada uno de los actores Analizar el entorno de la obra. Estudiar el personaje a representar EL SECRETO ESTÁ EN LA CLAVE. Pág. 53-56 Materiales.  Hoja con pentagrama. Lo que conozco.  Preguntar a los alumnos si recuerdan cuántas notas musicales hay en la escala modelo de do mayor y cuáles son sus nombres.  Recordar que la escala es do, re, mi, fa, sol, la y si.  Mostrar el dibujo de un pentagrama y platicar un poco acerca de su historia y el significado de su nombre.  Invitar a alguien que sepa tocar algún instrumento.  Explicar todo lo relacionado con el pentagrama, sus cinco líneas, sus cuatro espacios, las notas y su correcta escritura. Hablar también sobre la clave de sol.  Platicar también sobre las notas agudas y graves. De ser posible llevar una flauta para explicar el sonido de los agudos y graves. Producto.  Dibujar en el pentagrama las notas en clave de sol.  Aprender a leerlas y contestar el libro.  Explorar la página siguiente, donde se muestran los sonidos de acuerdo al instrumento que se elige: http://www.aprendomusica.com/ EVALUACIÓN FORMATIVA Participación Trabajo en equipo Trabajo individual Ejercicios en el cuaderno y libro Pintura Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

PROFESOR (A): Araceli Lucero Fernández Sanén 10 Escuela Primaria Gral. Francisco Villa C.T. 15DPR0815T Turno Matutino PLANIFICACIÓN MENSUAL NO FUI YO, FUE MI PERSONAJE. Pág. 57 y 58 Materiales.  Un texto teatral que escribieron con anterioridad. Lo que conozco.  Platicar acerca de los gestos que se hacen en una actuación y la vida diaria.  Identificar los elementos necesarios para la actuación como el tono de voz, el volumen, la postura, la claridad y la memorización de los diálogos.  Involucrar la danza y el canto, aclarando a los alumnos que en una obra de teatro a veces se debe bailar o cantar. Producto.  Respirar profundamente haciendo un círculo. Simular que dos alumnos son profesionistas y otros dos serán empleados (solicitando trabajo), cada alumno debe hacer su mejor trabajo en la actuación.  Practicar con varias situaciones.  Preparar una obra que se presentará todo el año. Integro lo aprendido. Pág. 59 y 60 Autoevaluación. Pág. 61 Participación Trabajo en equipo Trabajo individual Ejercicios en el cuaderno y libro Exposición y Mapa Conceptual Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

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