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Evaluacion por Capacidades

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Information about Evaluacion por Capacidades
Education

Published on November 30, 2008

Author: investigando

Source: slideshare.net

Description

Vladimir Carrión Ramos
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EVALUACIÓN POR CAPACIDADES EN EL COLEGIO PARROQUIAL SAN COLUMBANO – LIMA , PERÚ 2008 Vladimir Carrión Ramos http://vladimircarrion.es.tl

EVALUACIÓN POR CAPACIDADES EN EL COLEGIO PARROQUIAL SAN COLUMBANO – LIMA , PERÚ 2008

Vladimir Carrión Ramos

http://vladimircarrion.es.tl

¿CÓMO NACE LA EVALUACIÓN? Anécdota contada por Thereza Penna Firme de la Universidad de Río de Janeiro. La evaluación nació el séptimo día de la creación, cuando Dios miró todo lo que había creado y declaró “es bueno”. Con esa sola frase, Dios se convierte en el primer evaluador del mundo. No obstante, la evaluación nacida en los cielos resultaba para algunos insuficiente y demasiado subjetiva. Por tanto, al escuchar la evaluación de Dios (autoevaluación por cierto), el diablo objetó e insistió “¿ C ómo sabe que es bueno? ¿ c ómo lo midió? ¿ c on qué indicador juzgó la bondad de la creación? ¿qué instrumento aplicó? ¿cuál es el nivel de validez y confiabilidad? ¿ c on qué lo comparó? Y , así, nace la evaluación como la conocemos hoy ... ¡ E n los fuegos del infierno !

CARACTERÍSTICAS DE LOS INSTRUMENTOS Tomado de : Isaac Canales Q.- UNMSM VÁLIDOS INFORMACIÓN INSTRUMENTOS CONFIABLES EVALUACIÓN DEBEN SER USA RECOGEMOS

ELEMENTOS BÁSICOS EN EL CONCEPTO DE EVALUACIÓN (PEI) Tomado de : Isaac Canales Q.- UNMSM EVALUAR VALORAR TOMA DE DECISIONES INFORMACIÓN PARÁMETROS O CRITERIOS DE REFERENCIA

Tomado de : Isaac Canales Q.- UNMSM lejos el examen cerca el examen MAYOR MENOR LOS EXAMENES SE CONVIERTEN EN UN FIN

En el PEI nuestra evaluación tiene como requisito que las actividades de aula sean consideradas como estrategias de aprendizaje y que se orienten al desarrollo de capacidades valiéndose, a la vez, de contenidos y métodos. Surge la interrogante cómo plasmarlo en una evaluación.

En el PEI nuestra evaluación tiene como requisito que las actividades de aula sean consideradas como estrategias de aprendizaje y que se orienten al desarrollo de capacidades valiéndose, a la vez, de contenidos y métodos.

Surge la interrogante cómo plasmarlo en una evaluación.

Ejemplos Identifica la revolución industrial y elabora un mapa geográfico/histórico (o lo ubica en un mapa) con estos datos. ¿Cuál es la destreza o habilidad adquirida?…… ¿Cuál es el contenido aprendido?……………….. ¿Cuál es el procedimiento o método usado?……. La idea es que nuestras actividades en el aula no solamente se aprendan contenidos sino la evaluación por capacidades seria impracticable. Acá cobra importancia la mano guía del docente columbano.

Ejemplos

Identifica la revolución industrial y elabora un mapa geográfico/histórico (o lo ubica en un mapa) con estos datos.

¿Cuál es la destreza o habilidad adquirida?……

¿Cuál es el contenido aprendido?………………..

¿Cuál es el procedimiento o método usado?…….

La idea es que nuestras actividades en el aula no solamente se aprendan contenidos sino la evaluación por capacidades seria impracticable.

Acá cobra importancia la mano guía del docente columbano.

Entonces ¿qué es lo correcto?: La evaluación es un sistema para adaptar las condiciones de enseñanza a los estudiantes con la finalidad de potenciar y maximizar el desarrollo de destrezas. La evaluación es el medio para obtener que los sujetos se adapten a los medios de aprendizaje de la escuela. “ La evaluación no busca la reproducción memorística del conocimiento si pone enfásis en los procesos mentales que se generan en el aprendizaje, en la forma como aprende el estudiante”.

Entonces ¿qué es lo correcto?:

La evaluación es un sistema para adaptar las condiciones de enseñanza a los estudiantes con la finalidad de potenciar y maximizar el desarrollo de destrezas.

La evaluación es el medio para obtener que los sujetos se adapten a los medios de aprendizaje de la escuela.

“ La evaluación no busca la reproducción memorística del conocimiento si pone enfásis en los procesos mentales que se generan en el aprendizaje, en la forma como aprende el estudiante”.

Qué es la Tabla deEspecificaciones

Qué es la Tabla deEspecificaciones

RECONOCIENDO LAS HABILIDADES QUE SE PUEDEN MEDIR EN UN ITEM Y SU INCLUSIÓN DENTRO DE LA TABLA DE ESPECIFICACIONES

RECONOCIENDO LAS HABILIDADES QUE SE PUEDEN MEDIR EN UN ITEM Y SU INCLUSIÓN DENTRO DE LA TABLA DE ESPECIFICACIONES

¿Qué habilidad mide? 1. Diga si la siguiente relación es V o F Una piedra arrojada siempre cae PORQUE (v) (F) La Ley de la inercia actúa sobre los cuerpos en movimiento. Explica el ¿por qué de tu respuesta?........................... ¿Qué habilidad mide? 2. Una mala alimentación en el niño conlleva a contraer a) SIDA b) Anemia c) Reumatismo d) Psoriais 3.Escribe ¿Cuál sería el posible efecto los deshielos de la cordillera de los andes? …………………………………………………………………… . …………………………………………………………………… .. Tomado de : Isaac Canales Q.- UNMSM

¿Qué habilidad mide?

1. Diga si la siguiente relación es V o F

Una piedra arrojada siempre cae

PORQUE (v) (F)

La Ley de la inercia actúa sobre los cuerpos en movimiento.

Explica el ¿por qué de tu respuesta?...........................

¿Qué habilidad mide?

2. Una mala alimentación en el niño conlleva a contraer

a) SIDA b) Anemia c) Reumatismo d) Psoriais

3.Escribe ¿Cuál sería el posible efecto los deshielos de la cordillera de los andes?

…………………………………………………………………… .

…………………………………………………………………… ..

¿Qué habilidad mide? 3. Elabora un cuadro comparativo de los cambios físicos y químicos 4. Contrasta las diferencias entre un virus y una célula Cambio químico Cambio físico Virus Célula

¿Qué habilidad mide?

3. Elabora un cuadro comparativo de los cambios físicos y químicos

4. Contrasta las diferencias entre un virus y una célula

Tomado de : Isaac Canales Q.- UNMSM ¿Qué habilidad mide? 5. Relaciona correctamente: a. Seta (……) reino micota b. Ameba (…….) reino monera c. Bacilo (…….) reino protista d. Ascaris (…….) reino animal ¿Qué habilidad mide? 6.¿Cuál de las siguientes enfermedades son causadas por virus? (…..) varicela (….) paperas (…..) tuberculosis (….) malaria 7. Escribe 4 causas de la Guerra con Chile - - - -

¿Qué habilidad mide?

5. Relaciona correctamente:

a. Seta (……) reino micota

b. Ameba (…….) reino monera

c. Bacilo (…….) reino protista

d. Ascaris (…….) reino animal

¿Qué habilidad mide?

6.¿Cuál de las siguientes enfermedades son causadas por virus?

(…..) varicela (….) paperas

(…..) tuberculosis (….) malaria

7. Escribe 4 causas de la Guerra con Chile

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¿Qué habilidad mide? 8. Elabora un mapa conceptual sobre la Respiración celular 9. Elabora un mapa mental sobre la digestión. 10. Escribe las partes anatómicas del pez

¿Qué habilidad mide?

8. Elabora un mapa conceptual sobre la Respiración celular

9. Elabora un mapa mental sobre la digestión.

10. Escribe las partes anatómicas del pez

11. Ordena los niveles de la vida órgano – sistema – célula – molécula – átomos – tejidos- organismo ---------------------------------------------------- 12. Jerarquiza la clasificación taxonómica del ser humano de lo simple a lo complejo Vertebrata – Cordado – Animal – primate – homo – homosapiens – mamalia ------------------------------------------------------ 13. Elabora una línea del tiempo sobre las corrientes literarias en la literatura peruana 13. Elabora una historieta sobre las enfermedades, basándote en los criterios dados por el profesor 14.¿Cuál es la principal razón que obliga a un país a devaluar su moneda? Expóngala con brevedad 15. Haga un ensayo sobre los efectos que las tesis de Charles Darwin (sobre el origen del hombre y la evolución de las especies) tuvieron en el desarrollo de las ciencias biológicas, se calificará lo razonable de los argumentos y la autenticidad de los efectos atribuidos. En los items 13, 14 y 15 se pueden usar para su calificación indicadores como: VOCABULARIO, PRESENTACIÓN, REDACCIÓN, INTERPRETACIÓN PERSONAL, CONOCIMIENTO. Tomado de : Isaac Canales Q.- UNMSM

11. Ordena los niveles de la vida

órgano – sistema – célula – molécula – átomos – tejidos- organismo

----------------------------------------------------

12. Jerarquiza la clasificación taxonómica del ser humano de lo simple a lo complejo

Vertebrata – Cordado – Animal – primate – homo – homosapiens – mamalia

------------------------------------------------------

13. Elabora una línea del tiempo sobre las corrientes literarias en la literatura peruana

13. Elabora una historieta sobre las enfermedades, basándote en los criterios dados por el profesor

14.¿Cuál es la principal razón que obliga a un país a devaluar su moneda? Expóngala con brevedad

15. Haga un ensayo sobre los efectos que las tesis de Charles Darwin (sobre el origen del hombre y la evolución de las especies) tuvieron en el desarrollo de las ciencias biológicas, se calificará lo razonable de los argumentos y la autenticidad de los efectos atribuidos.

En los items 13, 14 y 15 se pueden usar para su calificación indicadores como: VOCABULARIO, PRESENTACIÓN, REDACCIÓN, INTERPRETACIÓN PERSONAL, CONOCIMIENTO.

INSTRUMENTO PARA RECOGER LA NOTA DE LA ACTITUD FRENTE AL CURSO

INSTRUMENTO PARA RECOGER LA NOTA DE LA ACTITUD FRENTE AL CURSO

 

INSTRUMENTO PARA RECOGER LA NOTA DE COMPORTAMIENTO

INSTRUMENTO PARA RECOGER LA NOTA DE COMPORTAMIENTO

 

REGISTRO DE NOTAS

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