Evaluación del aprendizaje

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Education

Published on March 16, 2014

Author: XiomaraAlvarado2

Source: slideshare.net

Evaluación del Aprendizaje Xiomara Alvarado Gordillo EDUC 504 Dra. Astrid Concepción

Objetivos • Identificar los procesos de la evaluación del aprendizaje. • Distinguir entre las técnicas a utilizar y los tipos de evaluación. • Crear instrumentos de evaluación de acuerdo a lo aprendido.

Conceptos Evaluación * • Acción y efecto de evaluar – Señalar – Estimar • Carácter cuantitativo • Esta basado en criterios y normas Aprendizaje * • Es el proceso de individuos de interpretar y transformar la experiencia en conocimientos, destrezas, actitudes, valores, creencias, emociones y sensaciones.

Evaluación es... “… el proceso de juzgar el valor o la cantidad de algo por medio de una cuidadosa medida” (Lemus, 1974) “Aquel proceso orientado, hacia la determinación, búsqueda y obtención de evidencias acerca del grado y nivel de calidad del aprendizaje del estudiante, para juzgar si es adecuado o no y tomar las medidas correspondientes.” (D’Agostino, 2007)

Evaluación “Es un proceso sistemático y continuo que integra todas las experiencias de enseñanza y aprendizaje para determinar el nivel o grado de efectividad en que los alumnos alcanzan objetivos dentro de un programa educativo” (Vera, 2006)

Procesos de aprendizaje

Objetos de la evaluación Medios de instrucción Currículo Práctica docente Proceso educativo Análisis institucional Impacto social Sistemas educativos Aprendizaje Marcoconceptualdelaevaluacióneducativa (Saavedra, 2001)

Evolución Educativa http://youtu.be/iJxGB8bdlw4

Evaluación Aspectos culturales Aspectos sociales Aspectos individuales

Educar Evaluar Mejorar

1. Identificación y justificación ¿Qué evaluar? ¿Por qué? ¿Para qué? Referentes

(Bueno, 2001) ¿Qué evaluar? ¿Por qué? (Importancia) ¿Para qué? (decisiones) ¿Qué referentes? • Programas • Necesidades individuales • Proceso de enseñanza/ aprendizaje • Rendimiento • Justificación • Selección • Emplazamiento • Tratamiento •Planificación instruccional • Progreso del alumno • Personal • Normativo • Criterial

2. Definición y dimensionalidad del problema Dimensiones • Especificidad vs. Generalidad • División de contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, o cognitiva, afectiva y motora Indicadores • Aproximación directa de la realidad (motivación, inteligencia, actitudes, atención). Preguntas • Guías en el proceso que facilitará la enseñanza-aprendizaje

3. Objetivos generales y específicos del proceso de evaluación • Guiar más concretamente. • Reducir los espacios de posibilidades para asegurar la enseñanza-aprendizaje.

4. Selección del procedimiento de evaluación • Características de las pruebas y su selección – Instrumentos internos – Instrumentos externos • Fiabilidad – Estabilidad – Equivalencia – Homogeneidad o consistencia

• Validez – Contenido – Relativa – Constructo • Conductas o atributos • Confiabilidad • Sensibilidad

5. Elaboración de los instrumentos de evaluación • Observación – Lista de control (marcar) • Reactivos de papel y lápiz – Abiertas (ensayos, de respuesta corta) – Cerradas (selección múltiple, cierto o falso, emparejar) • Entrevistas Procedimientosdeevaluación

Principios y funciones • Verificar el logro de los objetivos. • Diagnosticar limitaciones y dificultades. • Pronosticar la ejecución académica de los estudiantes. • Motivar a los estudiantes hacia una mejor labor académica. • Calificar a los estudiantes.

TécnicasdeEvaluación • Observación • Exploración No formales • Trabajos en clase • Trabajos fuera de clase Semi formales • Pruebas • Mapas conceptuales • Evaluación del desempeño • Lista de control o verificación y escalas Formales

Evaluación Integral Continua Sistemática Flexible Persistente Técnicas e instrumentos Mejora el proceso de enseñanza- aprendizaje Juicios de valor y toma de decisiones

Tipos de evaluación Diagnóstica Determinar fortaleza y limitaciones en los estudiantes. Función primordial: Ubicar/clasificar Formativa Pruebas, informes escritos y orales, asignaciones, actividades de “assessment” Función primordial: Dar seguimiento, control de calidad Sumativa La suma total de los resultados de todas las pruebas y medios de evolución en el curso. Función primordial: Calificar/promoción Usos administrativos Segúnsufunción

Extensión

Segúnlosagentesde evaluación

Segúnelmomentode aplicación

Enfoquemetodológico

Conclusión • La evaluación del aprendizaje ayuda a crear nuevas expectativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. • La evaluación garantiza una enseñanza efectiva. • La evaluación es una herramienta para que la impartición de la enseñanza sea creativa y divertida.

Referencias Bueno, J. (2001). Psicología de la educación aplicada. Madrid: Editorial CCS. D’Agostino, G. (2007). Aspectos teóricos de la evaluación educacional. Recuperado de books.google.com.pr/books?isbn=9977646058 Saavedra, Manuel S. (2001). Evaluación del aprendizaje. Conceptos y técnicas. Recuperado de books.google.com.pr/books?isbn=9688605875 Vera, Lamberto. (2006). “Assessment” Medición y Evaluación del aprendizaje. Puerto Rico: Publicaciones.

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