Estimulación temprana

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Published on March 12, 2014

Author: Inilali

Source: slideshare.net

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Desarrollo de 12 meses a 18 meses

ESTIMULACIÓN TEMPRANA  Definición : Es el conjunto de medios, técnicas y actividades con la base científicas y aplicada en forma sistemática y secuencial.  Objetivos :  En reconocer y motivar el potencial de cada niño y presentarle retos .  Que fortalezcan su autoestima, iniciativa y aprendizaje .

Usa gestos y un lenguaje no verbal que son interpretados significativament e sólo por la madre. Inicia una forma primitiva de comunicarse, saludar, protestar y atender. DESARROLLO AFECTIVO 12- 18 meses

Es capaz de manifestar nuevos sentimientos y emociones como la ansiedad y la ira. Descarga tensiones por medio del juego y exploración de objetos.

Comportamiento posesivo (le cuesta compartir) Comportamiento egocéntrico(todo gira entorno a él)

Siente miedo cuando su madre no se encuentra cerca. Muestra recelo , fastidio y desconfianza con personas ajenas a sus padres.

Empieza a compartir algunas actividades con otros, pero le cuesta compartir con los demás niños. Le atrae escuchar con agrado cosas de su interés(cuentos, dibujos animados).

Patrones Repite sonidos que hacen otros. Obedece órdenes simples acompañados de gesto. Atiende a su nombre. A los 12 meses, la mayoría de los niños pueden producir 3 o 5 palabras. Dice “no” y mueve la cabeza

Entre los 13 a 14 meses aparece la etapa “Holofrástica” (palabra -Frase) Incremento en la dominación. Empieza a entender los adjetivos calificativos.

De los 15 a18 meses surge el habla verdadera. De los 16 a17 mese s empieza a combinar varias palabras y frases.

Capacidad para comportarse de conformidad con las expectativas sociales. Aprender a comportarse de formas aprobadas socialmente, moldeando su comportamiento. Desempeños de papeles sociales respetando sus patrones de conducta esperados. Desarrollo de actividades sociales, a los niños les deben de gustar las personas y las actividades sociales. Elizabeth Hurlock

Desarrollo de los impulsos sexuales Aprendizaje Desarrollo cognitivo Desarrollo Psicosocial

Características Al principio se dedican a juegos solitarios o paralelos, con poca interacción social. Se interiorizan normas, costumbres, valores con mas facilidad. La conciencia y aprendizaje de conductas apropiadas se adquieren dentro del grupo. Los niños aprenden por medio de ciclos, con periodos de mejoramiento rápido. Se puede dividir en dos etapas: primaria y secundaria. Empieza a sentirse parte del grupo debido a la interacción y co-aceptación

Características Su «yo» se «recrea» en la confrontación con los otros y para construir su «personalidad social» en el desempeño de los roles asumidos dentro del grupo. Los niños de 12 meses ya demuestran preferencias de acuerdo a sus experiencias vividas con su cuidador, agradables o desagradables Trasmiten sus emociones espontánea mente de acuerdo a lo aprendido de la mamá Se inicia la exploración, dando pie e inicio al logro de la autonomía infantil A los 15 meses se reconocen en el espejo, el autoconocimien to, empieza a preferir cosas suyas, se refiere a el por su nombre, sabe su sexo y su edad. Necesitan experimenta r nuevas cosas que puedan tocar y ole y probar, etc

Características Pueden controlar sus actos personales Luchan por conseguir su autonomía Tienen miedo al fracaso Superada esta etapa obtendrás voluntad para seguir adelante Aprenden que dentro de ciertos límites pueden manipular su mundo

Patrón de desarrollo Obedecen indicaciones como el “NO Demuestran temor o desagrado hacia las personas que no conocen, alejándose y llorando A los 15 meses demuestran un creciente interés de acompañarlos e imitarlos Se reconocen en el espejo, “autoconocimiento” Muestran preferencias Que se refieran a el por su nombre, saben su sexo y su edad

Patrón de desarrollo Muestran interés por explorar a otro bebes , imitan su conducta y vocalizaciones Demuestran su inicial uso cooperativo de los juguetes Cuando otro niño le quite su juguete probablemente se enojen, luchen y lloren. De los 13 a los 18 meses , sonríen y se ríen imitando a otros bebes y niños Dejan de lado los juguetes y se interesan más en el juego compartido, sin pleitos

Imitación Timidez Conductas de afecto Dependen cia Aceptación de la autoridad Búsqueda de atención Cooperación social Conducta de resistencia

Oportunidades amplias de Socialización Habla Socializada Deben ser motivados Método eficaz para su aprendizaje

Cambios producidos con el tiempo en la conducta motora que reflejan la interacción del organismo humano con el medio

Para describir el desarrollo del movimiento se divide en motor grueso y motor fino. El área motora gruesa tiene que ver con los cambios de posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio. La motora fina se relaciona con los movimientos finos coordinados entre ojos y manos.

PATRONES Doce meses Se sostiene de pie sujetándolo. Anda sostenido de una mano. Aplaude, intenta poner un objeto sobre el otro Hace garabatos en un papel. Se levanta agarrándose de un mueble. Trece meses Sube los peldaños de las escaleras.

14 meses Se mantiene derecho por si solo. 15 meses Camina sin ayuda. Construye torres de dos cubos. Sube escaleras con pies y manos . 18 meses Construye cubos de cuatro torres. Sube escaleras escalón por escalón alterando los pies.

Actividades para estimular el desarrollo motor

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