Enfoques Cuantitativo y Cualitativo de la Investigación.

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Published on March 10, 2014

Author: JoaT75

Source: slideshare.net

República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Coordinación General de los Estudios de Postgrado Maestría: Gerencia Educacional Asignatura: Metodología de la Investigación Upata, noviembre 2013 Maestrantes: - Joanna Cots - Kely Hernández - Thamayra Márquez - Marianela Alvarado - Efren Manrique - Lucia Ojeda - Rosalba Zambrano - Keila Girón - Stheyer Cipriani - Mercedes Rojas - Angel Figueroa

ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO  Diseño de Investigación  Diseño de Investigación  Tipos de Investigación  Tipos de Investigación  Nivel de Investigación  Nivel de Investigación  Modalidad de Investigación  Modalidad de Investigación

ENFOQUE CUANTITATIVO Según Sampieri se refiere al plan o estrategia para obtener respuestas o preguntas como: contar, medir y descubrir. Pueden ser experimental y no experimental. • Es estructurado y predeterminado. • Difícilmente modificable.  Descriptiva  Analítica. experimental

ENFOQUE CUANTITATIVO •Exploratorio •Descriptivo Estudia la asociación o relación entre modalidad cuantitativa utiliza un método único, el método hipotético – deductivo con su variables cuantificadas.

ENFOQUE CUALITATIVO DISEÑO DE LA INVESTIGACION «El termino diseño se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la información que se desea». según Roberto Hernández Sampieri. En el caso del enfoque cualitativo se puede preconcebir o no un diseño de investigación, aunque es recomendable hacerlo. Aun cuando se modifique durante el desarrollo del estudio. Estos diseños pueden ser: Hermenéuticos, fenomenológicos, Etnográficos, Teorías fundamentadas, Etnometodológicos, estudios de casos , investigación acción y métodos biográficos. TIPOS DE INVESTIGACION • Investigacion Exploratoria: analizar o examinar. Dankhe, 1986 propone una • Estudios Descriptivos: buscan especificar. clasificación de 4 tipos de • Estudios correlaciónales: miden variables. estudio de investigación. • Estudios explicativos: dan respuestas.

ENFOQUE CUALITATIVO NIVEL DE INVESTIGACION «El nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con que se abarca un objeto o fenómeno». Fidias Arias (2006) MODALIDAD DE LA INVESTIGACION Santaella Palella y Filiberto Martin (2006), expresan que la modalidad de la investigación es el modelo de investigación que se adopte para ejecutarla.  Exploratorio: visión general del tema de estudio.  Descriptivos: indica características del fenómeno que se estudia.  Explicativos: explica el comportamiento de variables.  Proyectos factibles: consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo , variables para solucionar problemas.  Proyectos especiales : según el manual de la UPEL (2008), estos son trabajos de grado de especialización , de maestrías y tesis doctorales.

Métodos Cualitativos

ETNOMETODOLOGÍA LOGIA ETNO METODO QUE UTILIZA LA GENTE DE LOS METODOS INVESTIGACION EMPIRICA LA INVESTIGACION IMPIRICA DE LOS METODOS QUE UTILIZA LA GENTE EN SU VIDA DIARIA (cotidiana)

Tracking Método documental de interpretación Etnografía Postura de indiferencia Análisis de conversación cen Subjetivismo Objetivismo et ocu fe Practicas de trabajo Sociología cognitiva Grupo de análisis Noción del miembro Estudios sobre conversaciones Indexicalidad Acoountability Reflexividad Circunstancia s Razonamiento sociológico Actividades Los seres humanos Los hechos sociales

Teoría fundamentada Enfoque Selección de la pregunta Recopilación de datos Investigación Los datos de codificación Validación de la línea de historia Ciencias sociales Horizontal-vertical Orientan Descubrir teorías. Conceptos y proposiciones. Strauss - Corbin Cualitativas Áreas del saber Interaccionismo simbólico Filosofía pragmática. Escuela de sociología.

Estudio de Casos Semblanza Preguntas Procedimientos a ser realizados Describir Guía del reporte Verificar Generar Ideas Preguntas de inv. Proposiciones teor. Autor mas citado Unidades de análisis. Vinculación lógica. Investigación empírica Criterios para la interpretación de los datos Fenómeno contemporáneo Objetivo de la inv. Explorar Niveles de estudio de caso Describir Explicar Hacer una crónica Evaluar Describir situaciones o hechos concretos De acuerdo a esto Evaluativo Proporcionar ayuda Producir nuevos conocimientos Factual Interpretativo

Pasos:  Problematización.  Diagnóstico.  Diseño de Propuesta Cambio.  Aplicación Propuesta. una de Kurt Lewin Mogilno 1890 – Newtonville 1947 Psicosociólogo de  Evaluación. Características: • Los investigadores entran en acción. • La Investigación Acción siempre implica buscar dos metas. • Busca desarrollar una comprensión holística durante un proyecto, reconociendo su complejidad. Investigación - Acción  Una teoría dinámica personalidad (1935)  Resolución de sociales (1948) de • Trata esencialmente del cambio. • Requiere comprender el marco ético. la conflictos Es interactiva. • Obras: Lograr en forma simultáneas avances teóricos y cambios sociales Moser, 1978: “El conocimiento práctico no es el objetivo de la investigación acción sino el comienzo”

Conjunto Método Biográfico Técnicas metodológicas Indagación no estructurada Historias de vida Clasificación (Pujadas 1992): Tal como son relatadas Documentos personales: Por los propios sujetos Cualquier tipo de registro No motivado o incentivado Por el investigador Desarrollo de su trabajo Posea un valor afectivo y/o simbólico Para el sujeto analizado Registros biográficos: Registros obtenidos Investigador Encuesta Sautu, Ruth. 1999 - Autobiografías - Diarios personales - Correspondencia - Fotografías - Películas - Videos - Objetos personales - Historias de vida - De relato único - De relatos cruzados 0 - De relatos paralelos - Relatos de vida - Biogramas

Para una buena recolección de datos debemos tener claramente definido que se busca, y ser creativos en el diseño.

LA ENTREVISTA Es la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales. Ventajas:  Es aplicable a toda persona, (muy útil con analfabetos, niños o en aquellos con alguna limitación física o psicológica)  Permite estudiar aspectos psicológicos o de otra índole donde se desee profundizar en el tema, es decir, obtener información más completa,  A través de ella el investigador puede: aclarar el propósito del estudio, especificar claramente la información que necesita y aclarar preguntas.

1- ENTREVISTA ESTRUCTURADA.  Se elabora un formulario estandarizado.  Preguntas idénticas y en el mismo orden a todos los sujetos.  Los sujetos eligen la respuesta de 2, 3 o pocas más alternativas.  Los comentarios y explicaciones son los mismos para todos.  Ventajas:  Respuestas cortas y precisas.  Información fácil de procesar.  El entrevistador no requiere gran entrenamiento.  Información uniforme.

Ejemplo Entrevista Estructurada Estructuración de preguntas específicas y focalizadas al tipo de población.

LA ENCUESTA Consiste en obtener información de los sujetos en estudio, proporcionados por ellos mismos, sobre opiniones, conocimientos, actitudes o sugerencias.  Existen dos maneras de obtener información: 1- La Entrevista: Las respuestas son formuladas verbalmente y se necesita de la presencia del entrevistador. 2- El Cuestionario: Las respuestas son formuladas por escrito y no se requiere de la presencia del Investigador.

Ejemplo de Encuesta

Pruebas Estandarizadas miden variables especificas como la inteligencia y la personalidad Escalas de actitudes Análisis de contenido La Observación OTRAS FORMAS CUANTITATIVAS DE RECOLECCION DE DATOS En la investigación se dispone de otros métodos para recolectar los datos como los CUESTIONARIOS Datos Secundarios Implica la revisión de documentos, registro público y archivos.

METODOS Y TECNICAS DE RECOLECCION DE DATOS EN METODOLOGIA CUALITATIVA 1. Ocurre en los ambientes naturales y cotidianos. 2. El propósito no es medir variables o unidades de análisis . 3. Estudio cualitativo. 4. Información de personas, seres vivos, comunidades, contextos o situaciones. 5. Formas propias de expresión.

LA OBSERVACIÓN Se apoya el investigador Elemento fundamental Técnica Observar Fenómeno Hecho Caso Recolectar Información Registrarla Análisis

LA OBSERVACION PUEDE SER: Científica No Científica Observar con un objetivo claro. Observar sin intención El investigador sabe qué es lo que desea observar. Sin objetivo definido Sin preparación previa. Debe preparar cuidadosamente la observación.

PASOS QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA EN LA OBSERVACION: 1. Que se va a observar. 2. Para qué se va a observar. 3. Determinar la forma con que se van a registrar los datos. 4. Observar cuidadosa y críticamente. 5. Registrar los datos. 6. Analizar e interpretar.

LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE “Palpan la situación", "avanzan lentamente", "tocan de oído" (Johnson, 1975) “Aprenden a hacer los nudos" (Geer, 1964). 1. Registro de notas de campo. Completas - precisas - detalladas. 2. Se deben tomar notas. 3. Registro de los sentimientos, interpretaciones, intuiciones, preconceptos del investigador y áreas futuras de indagación. Estos comentarios subjetivos deben distinguirse claramente de los datos descriptivos mediante el empleo de paréntesis y las iniciales "C.O." ("comentarios del observador").

OBSERVACION PARTICIPANTE: PRIMERA OBSERVACIÓN 1. Nombre y apellidos del observador: ____________________________________________ 2. Institución a observar: _______________________________________________________ 3. Grupo observador: __________________________________________________________ 4. Actividad a realizar: ___ 4.1 Objetivo de la actividad: _____________________________________________________ 4.2. Metas a lograr: 4.3. Descripción general de la actividad: ___________________________________________ _________________________________________ 5. Campo temático o problemático en cuestión:____________________________________ ________________________________________ 6. Aspectos críticos a observar en la actividad

LA ENTREVISTA CON INFORMADORES CLAVES Es una herramienta ampliamente usada en las investigaciones. El término informante clave se aplica a cualquier persona que pueda brindar información detallada debido a su experiencia o conocimiento de un tema específico.

Ejemplo:

LA ENTREVISTA GRUPAL Se tiene que relacionar Debe balancear Se desarrollan roles Individualmente Todo el grupo

Si desea agregar algo más , puede hacerlo. Muchas Gracias

* La dinámica es siempre la misma pero los componentes diferentes * Es abierto y flexible. * El número de participantes. * El tiempo. * El moderador.

EJEMPLO DE GRUPOS DE DISCUSION Guión de temas para la conversación grupal con niños y niñas de la escuela ‘T’ Tema principal: Conocer que piensan los niños de sus cuerpos. Materiales: Imágenes de sujetos cuerpos diversos que circulan por la web. Grabadora. Tiempo: 40 minutos. Tema: Reconociendo cuerpos diferentes. -Los cuerpos que reconocen en cuanto al uso de las tecnología (ordenador- Internet) -Apreciaciones que realizan de dichas fotos – imágenes de cuerpos -Valorizaciones -Mensajes que recopilan al observarlas Conversación grupal con alumnos de quinto y sexto curso: El cuerpo. Fecha de realización: 02 de noviembre de 2013 Hora del encuentro: 60 min. Lugar: En la biblioteca de la escuela. Carlos me preguntaba:-Pero... ¿de qué se trata? Maestra:-Es para conversar sobre el cuerpo, para mi trabajo de la Universidad y necesitaría que me ayuden. Marcelo:-¿Para conversar sobre nuestro cuerpo? [con cara de sorpresa, y gesto de no entender bien] Maestra:-Sí, de nuestro cuerpo. ¿Por qué pones esa cara Indira? ¿Te sorprende conversar sobre el cuerpo? Indira:-No... Bueno, sí... vamos a hablar de los músculos, de mis huesitos... [Se ríe] Maestra:-Sí, y de otras cosas más... será en la hora de patio. Carlos: ¿De qué más? Final: se concluyen opiniones. Se redactan las conversaciones para sistematizar lo necesario para la investigación.

* Son grupos reducidos guiados por un moderador. * Conocer conductas y actitudes sociales. "focus group” * Obtener mayor cantidad y variedad de respuestas . * Enfoca mejor una investigación.

• EJEMPLO DE UNA INTRODUCCIÓN AL GRUPO FOCAL • Buenas tardes y bienvenidos a nuestra sesión. Gracias por sacar un tiempo para participar en esta discusión del Servicio Educativo para las Actividades Agropecuarias. Me llamo _____ y trabajo para ________. Me asiste ______. Cada uno de ustedes tiene experiencia en el tema. El propósito del estudio es el de _____. La información que nos provean será muy importante para tenerse en cuenta para futuras decisiones que debe tomar la comunidad. En esta actividad no hay respuestas correctas o incorrectas, sino diferentes puntos de vista. Se les pide que por favor hablen alto. Estaremos grabando sus respuestas, ya que no queremos perdernos ninguno de sus comentarios. Nuestra sesión durará unas dos horas, y no tomaremos ningún receso formal. Para romper el hielo, vamos a averiguar algo sobre Ustedes, su nombre, lugar de trabajo, y díganos por favor lo primero que le viene a su mente cuando escucha el término de educación agropecuaria. EJEMPLO DE PREGUNTAS DE UN GRUPO FOCAL (de 6 a 8 preguntas máximo) Fecha: 02 de noviembre de 2013. Lugar: E.T.A. Mons. García Mohedano Tema: Opiniones sobre la aplicabilidad de la educación en las prácticas de Agropecuarias para el sustento del hombre dentro de su entorno social. Nombre del moderador_____________________ Asist. Del moderador___________________ Participantes: 8 agricultores que viven en la comunidad de Los Chorros. Preguntas: 1. ¿De las prácticas que se llevan a cabo en la comunidad, cuáles se adaptan más hacia la sustentabilidad? 2. ¿Cuáles son los aspectos limitantes para continuar estudios y centrarse solo a prácticas agrícolas? 3. ¿Cuál es la manera más viable de evitar la deserción escolar y, obtener una sincronización entre estudios y trabajos agropecuarios? 4. ¿Desde su punto de vista, cuál es la metodología más adecuada para capacitar al agricultor en aspectos de sustentabilidad con el fin de que éste las adopte por medio de las prácticas educativas? • • • • • • • • • • • •

TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN EN EL ENFOQUE CUANTITATIVO “El propósito del análisis es aplicar un conjunto de estrategias y técnicas que le permiten al investigador obtener el conocimiento que estaba buscando, a partir del adecuado tratamiento de los datos”. (Hurtado, 2000:181)

En el Análisis Descriptivo se toma en cuenta: 1. Información válida y confiable. 2. Los objetivos formulados por el investigador. 3. Aspectos que caractericen a los colectivos o procesos. (Clasificación, tipología, diferenciación o comparación). 4. Relaciones entre variables.

Distribución de Frecuencias Frecuencia Absoluta Frecuencia Relativa Frecuencia Acumulada Es el ordenamiento o clasificación de los valores observados en una variable de acuerdo a su magnitud numérica. Nº de casos en cada categoría. (Ocurrencia). Porcentajes de casos en cada categoría. Porcentajes de casos que se van acumulando en cada categoría desde la más baja hasta la más alta.

Ejemplo: (Extraído de Metodología de la Investigación de Guillermo Briones, 1996) Edades Frecuencias Absolutas (f) Frecuencias Relativas % Frecuencias Porcentajes Acumuladas Acumulados % 7-8 62 51,7 62 51,7 9-10 35 29,1 97 80,8 11-12 14 11,7 111 92,5 13-14 9 7,5 120 100,0 Totales 120 100,0

Hipótesis Es una suposición o una proposición que establece la existencia de una relación entre dos o más variables expresadas como hechos, fenómenos, factores o entidades, y que debe ser sometida a prueba para ser aceptada como válida. (Polit, López Cano, Rojas Soriano y Ladrón de Guevara, entre otros.).  Una hipótesis bien formulada sirve de directriz a la investigación.  Luego de su comprobación, genera nuevos conocimientos que pasan a formar parte del saber humano. Se apoya en un sistema de conocimientos organizados.

HIPOTESIS NULA (Ho o hipótesis de no diferencia): Se refiere al planteamiento del supuesto de que el valor observado en una población, muestra, o variable, no difiere del encontrado en dicho colectivo o proceso de interés. La Ho se establece con el propósito expreso de ser rechazada. Ej: “Los niños que nacen sin circular del cordón umbilical tienen las mismas posibilidades de desarrollar una conducta hiperactiva e irritable, que los que si la tienen. Como lo que se espera es que exista diferencia en el resultado, rechazo la Ho . Si no se rechaza la Ho, se dirá que los datos no proporcionan evidencia suficiente que provoque el rechazo.

HIPOTESIS ALTERNA (H a ): Plantea que los valores observado en el universo, muestra o en una variable, no son equivalentes a los encontrados en otro universo, muestra o variable de interés. Lo que significa que SI existe una verdadera diferencia en los valores. El valor encontrado puede ser mayor o menor al esperado. Ej: “Los niños que nacen con circular del cordón umbilical tienen diferentes posibilidades de desarrollar una conducta hiperactiva e irritable, que los que no la tienen”.

PROGRAMAS PARA EL ANALISIS DE DATOS: Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales (SPSS)

SAS (Sistema Estadístico de Análisis)

MINITAB

TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN EN EL ENFOQUE CUALITATIVO Una técnica para analizar los datos cualitativos. Se basa en analizar datos recogidos por diferentes técnicas, lo cual permite analizar una situación de diversos ángulos. Es un control cruzado empleando diferentes instrumentos o técnicas de recogida de datos. fuentes,

Tipos de Triangulación:  Triangulación de Datos  Triangulación de Investigadores  Triangulación Teórica  Triangulación Metodológica  Triangulación Múltiple

Métodos Informáticos en la Investigación Cualitativa • Nvivo: • Atlas.ti

• MAXqda2:

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