El Profesor y la Didáctica

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Published on March 11, 2014

Author: eunimrdz94

Source: slideshare.net

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Los diferentes tipos de maestros en el aula.

Nombre del alumno: Eunice Merari Juárez Rodríguez. Tema: “El Profesor y La Didáctica”. Fecha de entrega: Miércoles, 12 de Febrero del 2014. Monterrey, Nuevo León.

Tipo de Maestro Actitud Negativa Actitud Positiva El cerebro No tiene las técnicas para enseñar. Buscar nuevos métodos, mejores maneras de aprendizaje actuales. Los alumnos pueden desarrollar sus habilidades y crearse nuevas técnicas para sugerir al maestro. El pachanga No tiene control del grupo. Aprovechar que sus alumnos los tiene siempre de fiesta o platicando, poniéndoles dinámicas donde ellos aprendan más y a su vez estén interactuando, pero siempre y cuando el maestro ponga sus reglas con sus alumnos. El sudoku No es claro en su forma de enseñar. Preguntarle a los alumnos que palabras no entendieron o que temas y que el maestro los repase junto con ellos, y como podría mejorar. Los alumnos de sus apuntes al querer tener un tema más claro, sacan palabras clave de ellos. El acumulador No estructura su clase y toma lo esencial. El maestro lleva su material y expone su clase, y al presentarla los alumnos tomarán lo más importante en acuerdo con todo el grupo. El abejorro No sigue una secuencia al enseñar. Hacer un plan más organizado y detallado para que lo siga y utilizar la falta de secuencia para repaso de los temas vistos sin importar el orden. El parlante No utiliza material de Hacer búsqueda de

apoyo. libros atractivos para los alumnos, presentaciones, actividades. Los alumnos no podrán distraerse con otra cosa a la hora de tener clase y se concentraran en la clase. El socialitos No se concentra en su clase. Tratar de no hacerles mucha plática a los alumnos o solo cuando es importante, y aprovechando que platica con sus alumnos cuando ellos tengan algo que decir, dudas, etc. Pueden acercarse con el maestro con toda confianza. El barco No pide a los alumnos que den todo su esfuerzo. Darles más motivación y metas, los alumnos no se sienten tan presionados a la hora de ir a la escuela. El tirano No plasma lo enseñado en los exámenes o no están bien desarrolladas las preguntas. Explicar y definir con exactitud lo que vendrá en el examen para que no haya confusiones, y el que no plasme lo enseñado en los exámenes da a los alumnos de ver más temas, con la probabilidad de que en el próximo examen estas vengan. El robot No tiene interacción con los alumnos. Hacer más interacción con el alumno mediante convivencias, dinámicas, o salidas. El no tener interacción a veces ayuda que sus alumnos se concentran en lo que hacen y no interrumpen la clase. El monstruo No da retroalimentación y no soluciona dudas. Preguntar a los alumnos sus dudas, necesidades y

dedicar algo de tiempo para resolverlas. Y al tener dudas, hacer una lista de lo que no se entendió, buscar e investigar. El correcaminos No da el tiempo necesario a los temas de acuerdo a su dificultad. Dar los temas con tranquilidad y de manera fácil para que ellos puedan entenderla para que a los alumnos no se les haga tan pesado. Por el lado de que el maestro no da el tiempo, los alumnos pueden acercarse a él, pedir que les explique y crear más confianza entre maestro – alumno.

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