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El portafolios

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Information about El portafolios
Education

Published on February 25, 2014

Author: dinagallegos

Source: slideshare.net

Description

Se presenta una propuesta para trabajar el portafolio con los estudiantes
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Como estrategia formativa de evaluación Dra. Dina Verónica Gallegos Fernández Responsable

• PORTADA el alumno integra en su portada todos los siguientes elementos: • • • • • • Nombre de la Institución Titulo del portafolio Datos personales : nombre, apellidos Datos del profesor Nombre del curso Letra: Arial 12, espacio doble, justificado • GUÍA O INDICE de contenidos del portafolio • Tema, ACTIVIDAD, proyecto • Pagina • INTRODUCCION GENERAL: • Un apartado introductorio general donde se exponga el porque del portafolio y que contiene cada parte.

• EVIDENCIAS: • Todas aquellas actividades realizadas en el periodo establecido. • CONCLUSION: • Un apartado de cierre por cada asignatura que resulta ser una especie de síntesis del aprendizaje efectuado con relación a los contenidos impartidos, hacer un recuento de lo logros alcanzados (autoevaluación)

• FASE 1. Colección de evidencias. •Esta fase constituye el núcleo del portafolios y consiste en recabar los diferentes documentos que manifiesten un progreso en el aprendizaje. • Informaciones de diferentes tipos de contenido, tareas realizadas en clase o fuera de ella, documentos de diferente soporte físico.

• Se elegirán los mejores trabajos realizados que muestren un buen desarrollo en el proceso de aprendizaje. El profesor determinara el número de trabajos a ser considerados para evaluar, de los cuales, las estudiantes seleccionaran el 50% y el otro 50% el profesor. • Con esto se pretende ayudar a organizar y visualizar lo que se esta aprendiendo y permite tener un efecto regulativo sobre el propio proceso de aprendizaje.

• Se trata de hacer un ejercicio de reflexión sobre los logros y los retos con respecto al aprendizaje identificado en la asignatura, así como de las competencias. • HOJA EXPLICATIVA se sugiere incluir aspectos como por ejemplo: • La fecha; • La valoración de logros, retos (aquellas cosas que faltan por lograr) y expectativas (¿Qué espero?) del propio proceso de aprendizaje • La pertinencia y la razón de la selección de la evidencia • Estrategias propias de mejora ¿Cuál será la ruta critica a seguir? • Que aprendí al hacer esta actividad, como esto me ayudará en mi desempeño. • Competencias que se considera estar favoreciendo, • Cómo aplicaría lo aprendido • Que no me gusto y ¿Por qué? NOTA: la autorreflexión que se hace de los contenidos o temas tratados a partir de esa evidencia, mostrando pensamiento crítico, entre otras cosas

• determinando el porqué de la selección y organización de los elementos que lo conforman y llegando a una evaluación del progreso en su aprendizaje.

• Aquí se requiere la manifestación estructurada y comprensible de las evidencias en forma de un gran texto que ofrezca conexiones internas y personales de los contenidos de aprendizaje. • Para la difusión del portafolio se construirá un blog (bitácora electrónica) o se podrá optar por publicar los productos en la pagina de buenas tareas, los mejores trabajos se publicarán en la revista de la institución, en la muestra pedagógica.

• Barberá, G., E. (2005). La evaluación de competencias complejas: La practica del portafolio. Año 9, No. 31, EDUCERE, ARTICULOS ARBITRADOS

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