Ejemplo programacion didactica

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Published on March 10, 2014

Author: TICPRIMARIAEUOSUNA

Source: slideshare.net

JUNTA DE ANDALUCÍA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CEIP “Manuel de Falla” de San Fernando (Cádiz) 11004908 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA GLOBALIZADA PRIMER CICLO DE PRIMARIA

Programación Didáctica Globalizada 1er Ciclo de Primaria C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 3 ÍNDICE 1.- NORMATIVA LEGAL DE REFERENCIA...................................................................................7 2.- COMPETENCIAS BÁSICAS ...................................................................................................7 2.1.- Descripción................................................................................................................ 7 2.2.- Competencias específicas para el primer curso. Relación con las competencias básicas ....... 8 2.2.1.- Competencias para el primer curso. Área de Conocimiento del Medio .................. 8 2.2.2.- Competencias para el primer curso. Área de Lengua ......................................... 9 2.2.3.- Competencias para el primer curso. Área de Matemáticas.................................. 9 2.3.- Competencias específicas para el segundo curso. Relación con las competencias básicas... 10 2.3.1.- Competencias para el segundo curso. Área de Conocimiento del Medio.............. 10 2.3.2.- Competencias para el segundo curso. Área de Lengua..................................... 11 2.3.3.- Competencias para el segundo curso. Área de Matemáticas ............................. 11 3.- OBJETIVOS .......................................................................................................................12 3.1.- Objetivos generales de la etapa ................................................................................. 12 3.2.- Objetivos generales de las áreas. Relación con los objetivos de la etapa.......................... 13 3.2.1.- Objetivos generales del área de Conocimiento del Medio .................................. 13 3.2.2.- Objetivos generales del área de Lengua.......................................................... 13 3.2.3.- Objetivos generales del área de Matemáticas .................................................. 14 3.3.- Objetivos para el primer ciclo de Primaria. Relación con los objetivos de área. ................ 14 3.3.1.- Objetivos para el primer ciclo. Área de Conocimiento del Medio......................... 14 3.3.2.- Objetivos para el primer ciclo. Área de Lengua ................................................ 15 3.3.3.- Objetivos para el primer ciclo. Área de Matemáticas......................................... 16 4.- CONTENIDOS ....................................................................................................................17 4.1.- Contenidos del primer ciclo........................................................................................ 17 4.1.1.- Contenidos del primer ciclo. Área de Conocimiento del Medio ............................ 17 4.1.2.- Contenidos del primer ciclo. Área de Lengua ................................................... 20 4.1.3.- Contenidos del primer ciclo. Área de Matemáticas............................................ 22 4.2.- Contenidos del primer curso ...................................................................................... 23 4.2.1.- Contenidos del primer curso. Área de Conocimiento del Medio........................... 23 4.2.2.- Contenidos del primer curso. Área de Lengua.................................................. 29 4.2.3.- Contenidos del primer curso. Área de Matemáticas .......................................... 33 4.3.- Contenidos del segundo curso.................................................................................... 37 4.3.1.- Contenidos del segundo curso. Área de Conocimiento del Medio ........................ 37 4.3.2.- Contenidos del segundo curso. Área de Lengua ............................................... 43 4.3.3.- Contenidos del segundo curso. Área de Matemáticas........................................ 48 5.- FORMA EN QUE SE INCORPORAN LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES AL CURRÍCULO .....52 5.1.- Contenidos transversales........................................................................................... 52 5.2.- Actuaciones para desarrollar los contenidos transversales ............................................. 52 6.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ................................................................53 7.- METODOLOGÍA..................................................................................................................53 7.1.- Descripción del área de Conocimiento del Medio y tratamiento metodológico ................... 53 7.2.- Descripción del área de Lengua y tratamiento metodológico .......................................... 53 7.3.- Descripción del área de Matemáticas y tratamiento metodológico................................... 54 7.4.- Principios de intervención educativa............................................................................ 55 7.5.- Aspectos a trabajar todas las semanas........................................................................ 55 8.- MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA DEL ALUMNADO .....................................57 9.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ...........................................................................58 10.- EVALUACIÓN ....................................................................................................................58 10.1.- Características generales del proceso evaluador ........................................................... 58 10.2.- Criterios de valoración de los aprendizajes por núcleos temáticos................................... 59 10.3.- Criterios de evaluación del primer ciclo ....................................................................... 59 10.3.1.- Criterios de evaluación para el primer ciclo. Área de Conocimiento del Medio ...... 59 10.3.2.- Criterios de evaluación para el primer ciclo. Área de Lengua ............................. 60 10.3.3.- Criterios de evaluación para el primer ciclo. Área de Matemáticas...................... 60 10.4.- Criterios de evaluación para el primer curso. Relación con los criterios del ciclo................ 61 10.4.1.- Criterios de evaluación para el primer curso. Área de Conocimiento del Medio..... 61 10.4.2.- Criterios de evaluación para el primer curso. Área de Lengua............................ 61 10.4.3.- Criterios de evaluación para el primer curso. Área de Matemáticas .................... 62 10.5.- Criterios de evaluación para el segundo curso. Relación con los criterios del ciclo. ............ 63

Programación Didáctica Globalizada 1er Ciclo de Primaria C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 4 10.5.1.- Criterios de evaluación para el segundo curso. Área de Conocimiento del Medio .. 63 10.5.2.- Criterios de evaluación para el segundo curso. Área de Lengua ......................... 65 10.5.3.- Criterios de evaluación para el segundo curso. Área de Matemáticas.................. 65 10.6.- Procedimientos de evaluación del alumnado ................................................................ 67 10.6.1.- Aspectos a considerar .................................................................................. 67 10.6.2.- Instrumentos a utilizar ................................................................................. 67 10.7.- Criterios de calificación del alumnado.......................................................................... 67 10.7.1.- Área de Conocimiento del Medio .................................................................... 67 10.7.2.- Área de Lengua Española y Literatura ............................................................ 67 10.7.3.- Área de Matemáticas.................................................................................... 68 10.8.- Evaluación del Profesor para su mejora como docente. ................................................ 68 11.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ..........................................................................................68 11.1.- Consideraciones generales......................................................................................... 68 11.2.- Objetivos................................................................................................................. 69 11.2.1.- Objetivos referidos a los alumnos/as.............................................................. 69 11.2.2.- Objetivos referidos a los profesores/as ........................................................... 69 11.2.3.- Objetivos referidos a las familias ................................................................... 69 11.3.- Planificación y programas.......................................................................................... 70 11.3.1.- Planificación................................................................................................ 70 11.3.2.- Programas .................................................................................................. 70 11.4.- Estrategias metodológicas ......................................................................................... 71 11.5.- Descripción del alumnado con NEE de primer curso ...................................................... 72 11.6.- Descripción del alumnado con NEE de segundo curso.................................................... 72 12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ..................................................73 12.1.- Actividades Complementarias .................................................................................... 73 12.1.1.- Primer Trimestre ......................................................................................... 73 12.1.2.- Segundo Trimestre ...................................................................................... 73 12.1.3.- Tercer Trimestre.......................................................................................... 73 12.1.4.- Durante los tres trimestres del curso.............................................................. 73 12.2.- Actividades Extraescolares......................................................................................... 73 12.2.1.- Organizadas por el profesorado ..................................................................... 73 12.2.2.- Propuestas por el Patronato Municipal de Deportes .......................................... 73 13.- TEMPORALIZACIÓN 1º - 2010-2011 .................................................................................74 13.1.- Planificación anual de 1º. Conocimiento del Medio ........................................................ 74 13.2.- Planificación anual de 1º. Lengua ............................................................................... 75 13.3.- Planificación anual de 1º. Matemáticas........................................................................ 76 14.- TEMPORALIZACIÓN 2º - 2010-2011 .................................................................................77 14.1.- Planificación anual de 2º. Conocimiento del Medio ........................................................ 77 14.2.- Planificación anual de 2º. Lengua ............................................................................... 78 14.3.- Planificación anual de 2º. Matemáticas........................................................................ 79 15.- LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE PRIMER CURSO ..............................................................80 15.1.- Unidad de bienvenida (1º): “Pupi llega al Colegio”........................................................ 81 15.2.- Tema 1 (1º): “Conozco el Colegio” ............................................................................. 83 15.3.- Tema 2 (1º): ¿Cómo es mi cuerpo? ............................................................................ 85 15.4.- Tema 3 (1º): “Descubro con los sentidos” ................................................................... 87 15.5.- Tema 4 (1º): “Necesito los alimentos” ........................................................................ 89 15.6.- Tema 5 (1º): ¡Ya es Navidad! .................................................................................... 91 15.7.- Tema 6 (1º): ¿Cómo son los animales? ....................................................................... 93 15.8.- Tema 7 (1º): ¡Cuántos animales distintos! .................................................................. 95 15.9.- Tema 8 (1º): ¡Cómo son las plantas! .......................................................................... 97 15.10.- Tema 9 (1º): ¿Qué tiempo hace? ............................................................................... 99 15.11.- Tema 10 (1º): ¡Qué bonito paisaje! .......................................................................... 101 15.12.- Tema 11 (1º): ¡Qué bonito paisaje! .......................................................................... 103 15.13.- Tema 12 (1º): ¿Qué nos proporcionan?..................................................................... 105 15.14.- Tema 13 (1º): ¿Cómo se fabrican? ........................................................................... 107 15.15.- Tema 14 (1º): ¡Trabajos que nos ayudan! ................................................................. 109 15.16.- Tema 15 (1º): “Viajo en vacaciones” ........................................................................ 111 16.- LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE SEGUNDO CURSO .........................................................113 16.1.- Tema 1 (2º): ¡Hago deporte y estoy sano! ................................................................ 114 16.2.- Tema 2 (2º): “Me cuido mucho” ............................................................................... 116 16.3.- Tema 3 (2º): “Siento y me muevo” .......................................................................... 118 16.4.- Tema 4 (2º): ¡Así funciona mi cuerpo! ...................................................................... 120

Programación Didáctica Globalizada 1er Ciclo de Primaria C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 5 16.5.- Tema 5 (2º): ¡De nuevo juntos en Navidad! .............................................................. 122 16.6.- Tema 6 (2º): ¿Es un mamífero o un ave? .................................................................. 124 16.7.- Tema 7 (2º): ¡Hay más tipos de animales! ................................................................ 126 16.8.- Tema 8 (2º): ¡Las plantas son importantes!............................................................... 128 16.9.- Tema 9 (2º): “Así es la tierra”.................................................................................. 130 16.10.- Tema 10 (2º): “La Tierra gira y gira…” ...................................................................... 132 16.11.- Tema 11 (2º): ¡Cómo pasa el tiempo!....................................................................... 134 16.12.- Tema 12 (2º): “Voy de compras” ............................................................................. 136 16.13.- Tema 13 (2º): “Me informo de lo que ocurre” ............................................................ 138 16.14.- Tema 14 (2º): “Hacemos turismo”............................................................................ 140 16.15.- Tema 15 (2º): “El paso del tiempo en la Comunidad”.................................................. 142 17.- CONCRECIÓN DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL CURSO 2010/2011 .................144 17.1.- Objetivos para el curso 2010-2011 ........................................................................... 144 17.2.- Propuestas de actividades y Propuestas metodológicas ............................................... 144 18.- ANEXO I: ACTIVIDADES Y RECURSOS TIC.......................................................................146 18.1.- Actividades y recursos TIC de primer curso................................................................ 146 18.2.- Actividades y recursos TIC de segundo curso ............................................................. 148

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Programación Didáctica Globalizada 1er Ciclo de Primaria C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 7 1.- NORMATIVA LEGAL DE REFERENCIA Normativa Estado • LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE 4-5-2006) • REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. (BOE 8-12-2006) • ORDEN ECI/1845/2007, de 19 de junio, por la que se establecen los elementos de los documentos básicos de evaluación de la educación básica regulada por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, así como los requisitos formales derivados del proceso de evaluación que son precisos para garantizar la movilidad del alumnado. (BOE 22-6-2007) Normativa Andalucía • LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. (BOJA 26-12-2007) • DECRETO 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en Andalucía. (BOJA 8-8-2007) • DECRETO 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de educación especial (BOJA 16-07-2010). • ORDEN de 20-08-2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado (BOJA 30-08-2010). • ORDEN de 10-8-2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 23- 8-2007) • ORDEN de 10-8-2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía. (BOJA 30-8-2007) • ORDEN de 25-7-2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. (BOJA 22-8-2008) • INSTRUCCIONES de 17-12-2007, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, por la que se complementa la normativa sobre evaluación del alumnado de Educación Primaria. 2.- COMPETENCIAS BÁSICAS 2.1.- Descripción Las competencias son, según el artículo 6 de la Ley 2/2006, Orgánica de Educación, un elemento esencial del currículo. Los programas oficiales han seleccionado ocho, que se vinculan al desarrollo de los propósitos identificados para el marco de los estados de la Unión Europea. El currículo en Andalucía las ha concretado de la siguiente forma: 1. Comunicación Lingüística - Escuchar - Hablar - Leer - Escribir 2. Matemática - Números y cálculo - Resolución de problemas - Medida - Geometría - Tratamiento de la información - Azar 3. Conocimiento e interacción con el medio físico - Los objetos cotidianos - Procesos tecnológicos - Consumo - Medio ambiente

Programación Didáctica Globalizada 1er Ciclo de Primaria C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 8 - Salud 4. Tratamiento de la información y competencia digital - Tecnologías de información y comunicación. Posibilidades y limitaciones. Recursos y técnicas - Los sistemas informáticos (hardware, redes software) - El sistema operativo - Uso de Internet - Uso de programas básicos - Actitudes necesarias con las TIC 5. Social y ciudadana - Habilidades sociales y de autonomía - Sociedad y ciudadanía - Pensamiento social - Espacio y tiempo 6. Cultural y artística - Comprensión artística y cultural - Expresión artística - Actitud ante el hecho cultural, en general, y artístico, en particular 7. Aprender a aprender - Habilidades cognitivas - Habilidades de conducta - Componentes de dinámica personal 8. Autonomía e iniciativa personal - Conocimiento y dominio de sí. Conocimiento y relaciones con los otros. Iniciativa intra e interpersonal. Valores - Conocimiento del contexto. Principios, valores y normas - Búsqueda de información y trazado de planes - Preparación para la toma de decisiones fundamentales - Disposición abierta al cambio y la innovación 2.2.- Competencias específicas para el primer curso. Relación con las competencias básicas 2.2.1.- Competencias para el primer curso. Área de Conocimiento del Medio 1. Emplear la lectura de textos sencillos relacionados con contenidos del área, especialmente los relativos a la temática de Andalucía, para conocer y desenvolverse gradual y adecuadamente en el medio. (C. B. *). 2. Aplicar el vocabulario relacionado con el medio natural, social y cultural, para mejorar el intercambio comunicativo, expresar emociones y saber escuchar a los demás (C. B.1, 7, 8). 3. Diseñar y llevar a cabo sencillas investigaciones, interpretando los resultados de mapas, pictogramas, gráficos, croquis y dibujos sencillos (C. B. 1, 2, 7, 8). 4. Mostrar actitudes de diálogo y tolerancia en el ejercicio de la ciudadanía, mediante el uso de convenciones sociales, para facilitar la buena comunicación y evitar problemas de convivencia en el entorno escolar, social y familiar andaluz, reconociendo el carácter abierto y universal de los andaluces.. (C. B. 5, 8). 5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda, selección, organización e interpretación de informaciones sencillas sobre el medio físico, social y cultural, de Andalucía especialmente. (C. B. 4, 7, 8). 6. Analizar aspectos propios del ámbito natural, social, cultural, de Andalucía desarrollando un comportamiento correcto para su cuidado y conservación, asumiendo la estrategia andaluza de Educación Ambiental (C. B. 3, 5, 7, 8) 7. Cooperar con los demás en las labores cotidianas, mostrando actitudes de respeto y colaboración en el medio social cercano (C. B. 5, 8). 8. Plantear preguntas sobre el medio natural, social y cultural que les rodea interpretando adecuadamente las respuestas. (C. B. 1, 3, 5, 6, 8). 9. Aplicar técnicas para aprender, para organizar, memorizar y recuperar la información, tales como reglas nemotécnicas, resúmenes, esquemas o mapas mentales (C. B. 7, 8).

Programación Didáctica Globalizada 1er Ciclo de Primaria C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 9 10. Mostrar hábitos de cuidado y respeto del medio natural más cercano, tomando conciencia de la importancia de conservarlo como patrimonio de todos (C. B. 4, 5, 8). 11. Utilizar correctamente algunos de los aparatos disponibles para la obtención y acceso a la información relacionada con el conocimiento de la realidad andaluza en sus aspectos geográficos, económicos, sociales, históricos y culturales. (C. B. 1, 3, 4, 7) 12. Poner en práctica los hábitos básicos de higiene y salud relacionados con la dieta mediterranea, el vestido, la higiene y el ejercicio físico (C. B. 5, 8). C. B. Competencias Básicas 2.2.2.- Competencias para el primer curso. Área de Lengua 1. Establecer relaciones de comunicación y respeto con los compañeros del aula para favorecer la convivencia, mostrando respeto por las normas básicas del lenguaje y a la modalidad lingüística andaluza (C. B. 1, 5, 7). 2. Aceptar las diferencias culturales y lingüísticas de personas que hablan una lengua diferente a la propia, manteniendo actitudes de respeto y tolerancia hacia ellas (C. B. 1, 5, 6). 3. Evitar el uso incorrecto del lenguaje, mediante el conocimiento del vocabulario adecuado y del léxico característico del habla andaluza, para mejorar la comunicación interpersonal (C. B. 1, 7, 8). 4. Comprender y producir mensajes y textos orales en diferentes contextos y con diferentes interlocutores, respetando las normas básicas de la comunicación oral (C. B. *). 5. Valorar la lengua como un instrumento artístico y cultural de comunicación, mediante la escucha, la lectura y la comprensión de cuentos, refranes, poemas, adivinanzas propios de la cultura andaluza y exponentes de la modalidad lingüística andaluza (C. B. 1, 6, 7, 8). 6. Participar en diferentes situaciones comunicativas del aula, tanto de forma oral como escrita, para mejorar habilidades lingüísticas y su aprendizaje de la lengua (C. B. 1, 7, 8). 7. Utilizar el lenguaje para expresar vivencias, opiniones, experiencias, etc., haciendo un uso correcto y adecuado del vocabulario propio del español en Andalucía (C. B. 1, 7, 8). 8. Plantear preguntas sobre la realidad que les rodea y manejar la diversidad de respuestas, utilizando un vocabulario adecuado a cada realidad expresada (C. B. 1, 3, 5, 6, 7, 8). 9. Leer textos sencillos, referidos especialmente a la realidad cultural de Andalucía, de autores andaluces y andaluzas, y personajes de la Comunidad formulándose preguntas sobre el texto, para mejorar su comprensión (C. B. 1, 2, 4, 7, 8). 10. Utilizar el lenguaje oral para narrar historias imaginarias mostrando actitud crítica respecto a los valores personales y sociales de sus protagonistas (C. B.1, 5, 6, 7, 8). 11. Hacer uso de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener y organizar la información que se quiere transmitir, a través de preguntas sencillas que ayuden a buscar y recoger los aspectos necesarios para ello (C. B. 1, 4, 7, 8). 12. Explicar el contenido de informaciones precisas relacionadas con el entorno de Andalucía identificadas en los medios de comunicación (C. B. 1, 4, 5, 8). C. B. Competencias básicas 2.2.3.- Competencias para el primer curso. Área de Matemáticas 1. Describir aspectos entorno escolar, doméstico, natural y cultural andaluz que precisen de estimaciones y cálculos utilizando los números hasta el 99, y las comparaciones entre ellos como herramienta para enfrentarse con éxito a situaciones fuera del aula. (C. B. 1, 2, 3 y 8). 2. Sistematizar los algoritmos suma y resta como herramientas para resolver problemas que se plantean en la vida cotidiana verbalizando los procesos seguidos. (C. B. 1, 2, 7 y 8) 3. Desarrollar estrategias personales de resolución de problemas confiando en las propias capacidades escuchando las aportaciones de los demás e incorporándolas a los propios aprendizajes. (C. B. 2, 5 y 7). 4. Emplear, gradualmente, el razonamiento lógico y la verbalización del proceso seguido en la resolución de problemas sobre situaciones extraídas del entorno escolar, doméstico, natural y cultural andaluz con perseverancia, esfuerzo y autonomía para abordar aprendizajes de mayor dificultad (C. B. *). 5. Mejorar el conocimiento de la realidad a través de la estimación de medidas mediante el uso de unidades corporales, convencionales y no convencionales, propias de la tradición andaluza, para interactuar de forma más eficaz con el entorno propio de la Comunidad (C. B. 2, 3 y 8).

Programación Didáctica Globalizada 1er Ciclo de Primaria C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 10 6. Potenciar la capacidad de planificar actividades mediante el conocimiento de la división del tiempo en secuencias temporales (C. B. 2, 3 y 8). 7. Desarrollar la orientación espacial (cerca, lejos, izquierda, derecha) para mejorar la capacidad de percibir el espacio físico en el que los alumnos desarrollan su vida (C. B. 2, 3 y 6). 8. Identificar y dibujar figuras (círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo) y cuerpos (prisma y pirámide) con el fin de buscar regularidades y poner en práctica técnicas de observación mostrando curiosidad por encontrar dichas figuras y cuerpos en el entorno escolar, doméstico, natural, arquitectónico y cultural andaluz (C. B. 2, 3, 6 y 8). 9. Utilizar el lenguaje gráfico (tablas de doble entrada y gráficos de barras) para recoger datos, procesarlos y presentarlos de una manera concisa y clara (C. B. 1, 2, 4 y 8). 10. Expresar oralmente valoraciones sencillas y ajustadas acerca de las cualidades estéticas de algunos objetos, croquis o mapas representados. (C. B. 1, 2, 6 y 8). 11. Ejemplificar situaciones concretas del entorno escolar, doméstico, natural y cultural andaluz en las que se aprecie la utilidad de los números. (C. B. 2, 4 , 7 y 8). 12. Relatar de forma ordenada y clara experiencias vividas en las que el empleo de números y operaciones haya sido esencial en su resolución (C. B. 1, 2, 5 y 8). C. B. Competencias Básicas 2.3.- Competencias específicas para el segundo curso. Relación con las competencias básicas 2.3.1.- Competencias para el segundo curso. Área de Conocimiento del Medio 1. Emplear la lectura de diferentes tipos de textos, especialmente los relativos a la temática de Andalucía, relacionados con contenidos de índole social, cultural, artística, científica, técnica y geográfica para conocer y desenvolverse adecuadamente en el medio. (C. B. *) 2. Analizar el cuerpo humano (sus características, sus partes) de manera sistemática, aplicando pautas de estudio sistemático (observar, recordar datos, clasificar). (C. B. 3, 7, 8,) 3. Expresarse y utilizar con corrección el lenguaje oral y escrito, enriqueciendo el vocabulario con términos relacionados con los contenidos del área. (C. B. 1, 3, 4, 5) 4. Demostrar curiosidad por conocer el propio cuerpo, adoptando una disposición adecuada para desarrollar una vida física y mental saludable. (C. B. 3, 7) 5. Buscar información, clasificarla y seleccionarla para incorporarla a los esquemas previos del conocimiento, relativa a la comunidad andaluza especialmente. (C. B. 4, 7, 8) 6. Desarrollar habilidades sociales y actitudes de respeto para relacionarse y trabajar en equipo, desde el conocimiento de uno mismo. (C. B. 5, 8) 7. Llevar a cabo sencillas investigaciones sobre el medio natural, social y cultural, reflejando los resultados mediante esquemas, informes, dibujos y gráficos sencillos e interpretarlos para iniciarse en el método de trabajo en el que se basa el conocimiento científico. (C. B. 3, 4, 7, 8) 8. Observar las características propias del medio físico, natural, geográfico y social de la Comunidad de Andalucía señalando sus aspectos más destacados (C. B. *) 9. Aplicar a situaciones cotidianas elementos y razonamientos matemáticos relacionados con las fechas y los cálculos. (C. B. 2) 10. Participar, como individuo perteneciente a una sociedad, de forma solidaria en las acciones de conservación del entorno como una obligación ciudadana y responsable, reconociendo el carácter abierto y universalista de los andaluces(C. B. 5) 11. Mostrar curiosidad por el conocimiento de los diferentes elementos que protagonizan el medio natural, social y cultural de Andalucía, así como por plantearse preguntas sobre ellos y manejar diversidad de respuestas. (C. B. 3, 5, 6, 7) 12. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda, selección, organización e interpretación de informaciones sencillas sobre el medio físico, social y cultural con especial referencia al andaluz. (C. B. 4, 5, 7, 8) C. B. Competencias Básicas

Programación Didáctica Globalizada 1er Ciclo de Primaria C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 11 2.3.2.- Competencias para el segundo curso. Área de Lengua 1. Utilizar el lenguaje escrito mediante frases breves para expresar los razonamientos propios y para comunicar ideas y recordar elementos significativos de sus experiencias, valorando la importancia de un buen uso del lenguaje (C. B. 1, 5, 7, 8) 2. Utilizar el lenguaje oral para narrar historias imaginarias, desarrollando la capacidad de autoconocimiento y mostrando un respeto por los valores personales y sociales de sus protagonistas (C. B.1, 5, 6, 7, 8). 3. Utilizar recursos del lenguaje que permitan mejorar la expresión de emociones personales y en situaciones de conflicto para generar respuestas solidarias, entendiendo la Comunidad como un lugar de encuentro de culturas (C. B. 1, 5, 8) 4. Destacar la importancia de la curiosidad, mediante la formulación de hipótesis durante la lectura, para mejorar la comprensión lectora, aumentando los conocimientos del vocabulario, especialmente el de tradición oral andaluza. (C. B. 1, 7) 5. Hacer uso de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener y organizar la información que se quiere transmitir. (C. B. 1, 4, 7, 8). 6. Leer comprensivamente carteles y folletos representativos de la realidad cultural de Andalucía localizando la información necesaria para realizar acciones sencillas. (C. B. 7, 8) 7. Utilizar diferentes tipos de textos, orales y escritos, de autores y personajes andaluces para desarrollar habilidades de estudio independiente (C. B. 8). 8. Desarrollar una actitud crítica ante los mensajes publicitarios representativos de la Comunidad mediante las estrategias de lectura comprensiva de los mismos. (C. B. 4, 5). 9. Leer textos poéticos y narrativos especialmente los referidos a Andalucía para desarrollar la imaginación, valorando los recursos creativos (C. B. 1, 6). 10. Resumir lecturas para mejorar el recuerdo de datos significativos y favorecer su exposición posterior de manera oral o escrita (C. B. 7). 11. Interpretar adecuadamente informaciones, datos y situaciones problemáticas integrando el saber adquirido mediante los lenguajes verbal, plástico y matemático (C. B. 1, 2, 4, 7, 8). 12. Dialogar sobre informaciones precisas relacionadas con el entorno de Andalucía identificadas en los medios de comunicación y utilizando el léxico propio de las hablas andaluzas. (C. B. 1, 4, 5, 8). C. B. Competencias básicas 2.3.3.- Competencias para el segundo curso. Área de Matemáticas 1. Describir aspectos del entorno entorno escolar, doméstico, natural y cultural andaluz que precisen de estimaciones y cálculos utilizando los números hasta el 999 y las comparaciones entre ellos como herramienta para enfrentarse con éxito a situaciones fuera del aula. (C. B. 1, 2, 3, y 8). 2. Resolver problemas que se plantean en la vida cotidiana, en la realidad cultural de Andalucía, utilizando los algoritmos suma, resta, multiplicación y división (iniciación), verbalizando los procesos seguidos. (C. B. 1, 2, 7 y 8). 3. Desarrollar estrategias personales de resolución de problemas confiando en las propias capacidades escuchando las aportaciones de los demás e incorporándolas a los propios aprendizajes aceptando soluciones distintas a las propias en la resolución de problemas (C. B. 2, 5 y 7). 4. Utilizar el razonamiento lógico y verbalización del proceso seguido en la resolución de problemas sobre situaciones entorno escolar, doméstico, natural y cultural andaluz con perseverancia, esfuerzo y autonomía para abordar aprendizajes de mayor dificultad (C. B. *). 5. Estimar medidas de longitud, capacidad, masa para interactuar de forma más eficaz con el entorno valorando algunos rasgos propios del patrimonio cultural de la Comunidad . (C. B. 2, 3 y 8). 6. Potenciar la capacidad de planificar actividades de estudio y ocio mediante el conocimiento de la división del tiempo en días, semanas, meses y de secuencias temporales (C. B. 2, 3 y 8). 7. Desarrollar la orientación espacial para mejorar la capacidad de percibir el espacio físico en el que los alumnos desarrollan su vida, interpretando y elaborando planos (C. B. 2, 3 y 6). 8. Identificar y manipular polígonos y cuerpos (prisma, cubo, pirámide y cuerpos redondos) con el fin de buscar regularidades y poner en práctica técnicas de observación mostrando curiosidad por encontrar dichas figuras y cuerpos entorno escolar, doméstico, natural, arquitectónico y cultural andaluz. (C. B. 2, 3, 6 y 8).

Programación Didáctica Globalizada 1er Ciclo de Primaria C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 12 9. Recoger datos, procesarlos y presentarlos de una manera concisa y clara utilizando el lenguaje gráfico y valorando la importancia de la estimación de probabilidades para tomar decisiones (C. B. 1, 2, 4 y 8). 10. Expresar, oralmente y por escrito, valoraciones sencillas y ajustadas acerca de las cualidades estéticas de algunos objetos, croquis, mapas y gráficos (C. B. 1, 2, 4 , 7 y 8). 11. Buscar información significativa en la biblioteca escolar, Internet y en enciclopedias multimedia relacionadas con los números, medida y geometría. (C. B. 2, 4 , 7 y 8). 12. Relatar de forma ordenada y clara experiencias vividas, observadas o imaginadas en las que el empleo de números y operaciones haya sido esencial en su resolución (C. B. 1, 2, 3, 4, 7 y 8). C. B. Competencias Básicas 3.- OBJETIVOS 3.1.- Objetivos generales de la etapa a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha. c) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás que favorezca un clima propicio para la libertad personal y el aprendizaje, así como fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social. d) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilización, las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas, dada su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, y desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas. f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h) Conocer los hechos más relevantes de la historia de España y de la historia universal. i) Conocer y valorar su entorno social, natural y cultural, situándolo siempre en su contexto nacional, europeo y universal, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo e iniciarse en el conocimiento de la geografía de España y de la geografía universal. j) Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. l) Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y las manifestaciones artísticas. m) Conocer el patrimonio cultural de España, participar en su conservación y mejora y respetar su diversidad lingüística y cultural. n) Desarrollar todos los ámbitos de la personalidad, así como una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios de cualquier tipo. o) Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. p) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para prevenir los accidentes de tráfico. q) Desarrollar la confianza en sí mismo, el sentido crítico, la iniciativa personal, el espíritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

Programación Didáctica Globalizada 1er Ciclo de Primaria C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 13 r) Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un valor de los pueblos y de los individuos y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la misma. s) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades. t) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas. 3.2.- Objetivos generales de las áreas. Relación con los objetivos de la etapa. 3.2.1.- Objetivos generales del área de Conocimiento del Medio 1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos. (O. E. h, l, o, p, q) 2. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad). (O. E. d, k, m) 3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. (O. E. a, b, c, m, n) 4. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos. (O. E. a, b, c, d, m) 5. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural. (O. E. a, b, h, o, q) 6. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos. (O. E. d, h, n, o) 7. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros. (O. E. e, g, h, j, o, q) 8. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. ( O. E. b, g, h, i, n, o, q) 9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos. (O. E. b, h, n) 10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas. (O. E. i, n) O. E. Objetivos de Etapa 3.2.2.- Objetivos generales del área de Lengua 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. (O. E. e, h, p) 2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. (O. E. e, p) 3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. (O. E. a, c, e, m, p) 4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas. (O. E. e) 5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. (O. E. e, i, n) 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. (O. E. b, e, n) 7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura. (O. E. e)

Programación Didáctica Globalizada 1er Ciclo de Primaria C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 14 8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario. (O. E. e, h, j) 9. Valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural. (O. E. o, p, q) 10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. (O. E. a, d, e, m) O. E. Objetivos de Etapa 3.2.3.- Objetivos generales del área de Matemáticas 1. Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento. (O. E. g, l,q,r,s,t) 2. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran operaciones elementales de cálculo, formularlas mediante formas sencillas de expresión matemática o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos. (O. E. g, l,q,r,s,t) 3. Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones. (O. E. b, g, l,q,r,s,t) 4. Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas para afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estéticos o utilitarios y confiar en sus posibilidades de uso. (O. E. b, g, l,q,r,s,t) 5. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, así como procedimientos de orientación espacial, en contextos de resolución de problemas, decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados. (O. E. g) 6. Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos tanto en el cálculo como en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas. (O. E. g, j) 7. Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción. (O. E. g, i,q,r,t) 8. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma. (O. E. g,q,r,t) O. E. Objetivos de Etapa 3.3.- Objetivos para el primer ciclo de Primaria. Relación con los objetivos de área. 3.3.1.- Objetivos para el primer ciclo. Área de Conocimiento del Medio 1. Leer comprensiva, expresiva y críticamente diferentes tipos de textos relacionados con los contenidos del curso (textos histórico-narrativos, geográficos, científico-técnicos, socioculturales, comerciales) con especial atención a los referidos a la Comunidad Autónoma de Andalucía. (O. A. *) 2. Expresar de forma oral y escrita, de forma clara y ordenada contenidos del área, así como sentimientos, necesidades, emociones empleando adecuadamente el vocabulario específico. (O. A. *) 3. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud que son beneficiosos para el organismo, realizando las acciones adecuados para una práctica deportiva segura (O. A. 2) 4. Relacionar los hábitos saludables con el bienestar y salud personal, reconociendo algunos síntomas como posibles indicios de enfermedades (O. A. 2) 5. Describir el cuerpo humano y sus partes, mostrando una actitud de aceptación por el propio cuerpo y respetando las diferencias (O. A. 2) 6. Identificar los principales aparatos del cuerpo humano, relacionando la alimentación y la respiración con los aparatos digestivo, respiratorio y circulatorio (O. A. 2). 7. Valorar la pertenencia a la familia, respetando otros tipos de familia distintas a la propia, así como los rasgos y costumbres de las personas de otras culturas (O. A. 1, 2, 4). 8. Identificar los elementos (situación geográfica, clima, flora, fauna, geografía, población, recursos, patrimonio, etc.) más significativos de Andalucía. (O. A. 1, 4, 5, 6) 9. Clasificar con criterios elementales los mamíferos y las aves, agrupándolos por sus características, empleando para la obtención de información materiales impresos y tecnologías de la información y comunicación (O. A. 1, 7, 8, 10).

Programación Didáctica Globalizada 1er Ciclo de Primaria C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 15 10. Valorar la relación de los animales al medio, fomentando la actitud de respeto ante todos los animales sin importar su tamaño, su procedencia o el sentimiento que nos despierte (O. A. 1, 5). 11. Identificar los principales elementos que forman parte de una planta, valorando la necesidad del cuidado y conservación de las plantas como fundamentales para la existencia de la vida (O. A. 1, 5, 6, 7). 12. Relacionar el suelo como la capa de la Tierra donde se desarrolla la vida de plantas y animales, valorando la importancia de la adopción de medidas para la protección del medio propias de la estrategia andaluza de la Educación Ambiental, mediante las alternativas energéticas (centros solares de Almería, San Lucar la Mayor, parque eólicos,.) (O. A. 1, 5, 6). 13. Señalar los cambios y transformaciones relacionadas con el paso del tiempo, indagando las relaciones de sucesión en éste, empleando como recursos materiales impresos y tecnologías de la información y la comunicación (O. A. 6, 7, 10) 14. Observar algunos de los rasgos propios de paisajes andaluces utilizando diferentes medios, recursos y aparatos sencillos con los que comunicar los resultados obtenidos (O. A. 1, 7, 10) 15. Identificar el comercio como una actividad de los seres humanos, mostrando el papel de los andaluces en otras comunidades, en Europa, Latinoamérica, el Magreb, y otros lugares del mundo, señalando los sujetos profesionales que intervienen en su práctica y ejemplificando diferentes tipos de tienda según el producto que venden, con especial atención a los recursos productivos de Andalucía (O. A. 1, 4, 5, 7). 16. Respetar las normas establecidas tanto en el aula como en otras intervenciones que haga dentro del entorno andaluz (medios de transporte, utilización de recursos, etc.) (O. A. 3) 17. Analizar la comunicación como un hecho del entorno social y cultural, reconociendo los diferentes medios por los que se recibe información y el valor del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (O. A. 1, 10). 18. Elaborar pequeños proyectos de manera individual y grupal, acordando el medio de exposición del mismo así como la información necesaria para la correcta realización (O. A. 3, 7, 8, 9) 19. Señalar qué es el tiempo libre y cómo podemos emplearlo adecuadamente, valorando el turismo como una de las actividades que podemos realizar para enriquecerlo. (O. A. 1, 8). 20. Apreciar las tradiciones y los monumentos de Andalucía, identificando los museos como lugares donde se conservan y exponen obras de arte y obteniendo la información de materiales impresos y de las tecnologías de la información y la comunicación (O. A. 1, 4, 5, 8, 10). 21. Identificar las cualidades más representativas y diferenciadas de la arquitectura, literatura, gastronomía, territorio, política, cultura y folclore de Andalucía. (O. A. 1, 4, 5, 7) O. A. Objetivos de Área 3.3.2.- Objetivos para el primer ciclo. Área de Lengua 1. Manifestar actitudes de aprecio y respeto hacia las diferentes lenguas valorando la lengua castellana o española como lengua común de todos los españoles y las posibilidades de comunicación universal que ello supone (O. A. 3, 9). 2. Identificar las peculiaridades que supone en el uso del castellano , y de la modalidad lingüística andaluza en las diferentes variedades en Andalucía (O. A. 1, 9) 3. Comprender las ideas esenciales de los textos y mensajes orales, especialmente los referidos a la realidad cultural, y a la tradición oral de Andalucía estableciendo relaciones sencillas entre ellas (O. A. 1, 2, 6). 4. Recitar y dramatizar textos orales sencillos con pronunciación, ritmo y entonación adecuados (O. A. 1, 2). 5. Participar en las diversas situaciones de comunicación escrita y oral que se presentan en el aula y la vida cotidiana representativa de Andalucía como comunidad de encuentro de cultural, mostrando actitudes de interés e iniciativa y respetando las normas básicas del lenguaje (O. A. 1, 2, 3, 4, 6). 6. Desarrollar estrategias de comprensión lectora para captar el sentido de textos de distinta procedencia, especialmente los de temática andaluza (O. A. 1, 2, 7, 8). 7. Identificar los diferentes elementos de la lengua oral y la lengua escrita que se trabajan en el aula (O. A. 1, 2). 8. Iniciar, de forma intuitiva, la toma de conciencia de la estructura de las letras, sílabas, palabras y frases sencillas (O. A. 2).

Programación Didáctica Globalizada 1er Ciclo de Primaria C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 16 9. Mostrar interés y curiosidad por textos escritos literarios y no literarios, de autores y autoras andaluces, o de personajes andaluces, tanto en sus aspectos comprensivos como expresivos, y valorar su utilidad para otros aprendizajes y el enriquecimiento personal (O. A. 3, 4, 6, 7, 8). 10. Realizar correctamente la correspondencia entre los fonemas y las grafías en mayúsculas y minúsculas (O. A. 2, 6). 11. Leer textos literarios y no literarios sencillos, referidos entre otros aspectos a la realidad cultural de Andalucía, comprendiendo su contenido y significado (O. A. 7, 8). 12. Tomar conciencia de los distintos contextos e interlocutores, que utilizan la modalidad lingüística andaluza, ajustando las propias producciones escritas y orales a dicha diversidad (O. A. 1, 2, 3, 4, 6, 9, 10). 13. Utilizar los medios de comunicación impresa y audiovisual, más difundidos en la Comunidad, para escuchar, leer y obtener informaciones de interés, valorando el buen uso de la lengua (O. A. 5, 6, 7, 10). 14. Escribir textos sencillos que respondan a necesidades concretas de comunicación, del mundo cultural y académico andaluz respetando las normas elementales de la escritura (O. A. 1, 2, 3, 6). 15. Formar palabras nuevas a partir de otras, utilizando los recursos de la lengua adecuados (O. A. 2, 6). 16. Expresar oralmente deseos, sentimientos, experiencias y opiniones, de forma clara, ordenada y respetuosa con los demás, y con un vocabulario apropiado en diálogos, narraciones, descripciones, invención de relatos, etc. (O. A. 1, 2, 3, 10). 17. Hacer uso de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, recoger y elaborar informaciones sencillas referidas a temas interesantes de la vida cotidiana de la realidad cultural del contexto andaluz (O. A. 5, 6) O. A. Objetivos de área 3.3.3.- Objetivos para el primer ciclo. Área de Matemáticas 1. Resolver situaciones relacionadas con el entorno natural, social y cultural de la Comunidad aplicando los algoritmos de la suma, la resta, la multiplicación y la división (iniciación como reparto). (O. A. 1, 2, 3, 4) 2. Utilizar las unidades de medida de longitud, peso/masa, capacidad y tiempo y realizar mediciones sencillas utilizando instrumentos variados y unidades naturales y no convencionales de medida pertinentes, identificando algunas propias de la tradición andaluza. (O. A. 5, 6). 3. Describir y reconocer situaciones de un objeto respecto de otro en el entorno propio de la Comunidad, utilizando las posibilidades comunicativas de la lengua propia, tomar como referente el esquema corporal propio y dibujar recorridos de caminos sobre una red cuadriculada, utilizando las direcciones (O. A. 2, 8). 4. Identificar en el entorno escolar, doméstico, natural, arquitectónico y cultural andaluz, formas planas, poliedros y cuerpos redondos utilizando sus propiedades para describir la realidad y desarrollando gusto por apreciar el valor estético de las mismas (O. A. 3, 4, 8). 5. Desarrollar estrategias personales de cálculo mental y cálculo aproximado aplicándolas a la resolución de problemas de sumas, restas y multiplicación (O. A. 2, 5). 6. Utilizar la calculadora y los recursos tecnológicos para el descubrimiento y exploración de relaciones numéricas. (O. A. 1, 5, 7). 7. Estimar y redondear el resultado de un cálculo hasta la decena más cercana escogiendo entre varias soluciones y valorando las respuestas razonables. (O. A. 5). 8. Resolver problemas explicando oralmente el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. (O. A. *). 9. Iniciarse en el desarrollo de argumentaciones para la resolución de situaciones problemáticas extraídas del entorno escolar, doméstico, natural y cultural andaluz mediante el razonamiento lógico. (O. A. *) 10. Confiar en las propias posibilidades para resolver situaciones de la vida cotidiana que requieran la aplicación de las matemáticas, curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones. (O. A. 2, 3, 4). 11. Emplear adecuadamente, en los intercambios orales , el lenguaje matemático, identificando relaciones y conceptos aprendidos. (O. A. *) 12. Reconocer en el entorno escolar, social y familiar de la Comunidad, mensajes orales y escritos en cuya interpretación sea indispensable el manejo del vocabulario propio de las Matemáticas. (O. A. *)

Programación Didáctica Globalizada 1er Ciclo de Primaria C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 17 13. Leer comprensiva y expresivamente diferentes tipos de textos, generales y relacionados con la cultura andaluza, interpretando correctamente los mensajes relacionados con la información del área. (O. A. *) 14. Utilizar técnicas sencillas de recogida de datos para obtener información relacionada especialmente con la Comunidad Autónoma de Andalucía. (O. A. 8) 15. Participar de forma activa y colaboradora en los trabajos de equipo que exijan búsqueda, selección y tratamiento de informaciones relacionadas con cálculos, medidas y estimaciones. (O. A. *) 16. Desarrollar gradualmente una actitud de atención, perseverancia y esfuerzo en las tareas relacionadas con el área. (O. A. *) O. A. Objetivos de Área 4.- CONTENIDOS 4.1.- Contenidos del primer ciclo 4.1.1.- Contenidos del primer ciclo. Área de Conocimiento del Medio Bloque 1. La construcción histórica, social y cultural de Andalucía. Siendo la andaluza una sociedad caracterizada por el proceso de mestizaje y aculturación, tanto en el pasado como en la actualidad, la educación escolar debería contribuir a una construcción compleja y crítica de Andalucía, trabajando nuestras peculiaridades y promoviendo, a un tiempo, el carácter abierto y universalista que ha caracterizado a los andaluces y andaluzas. En esa línea, sería interesante analizar en las aulas algunas de las causas naturales y sociales que explican estas características: nuestra posición geográfica, nuestro clima, nuestro relieve, nuestra historia, etc. Junto a la consideración del legado histórico también se debería tener en cuenta la situación actual y los proyectos de futuro, valorando, por ejemplo, aspectos como las perspectivas de desarrollo de nuestra Comunidad Autónoma o el papel de los andaluces y andaluzas en otras comunidades autónomas españolas, en Europa, en Latinoamérica, en el Magreb y en otros lugares del mundo. Esta problemática ha de trabajarse otorgando un papel importante a los valores, que han de combinarse adecuadamente con la gran diversidad de conocimientos disponibles. Para ello, se pueden adoptar diversos enfoques a lo largo de los distintos ciclos de la educación primaria, en función del proyecto educativo existente y de los contenidos que se consideren más adecuados utilizar. Así, por ejemplo, en el primer ciclo se pueden hacer planteamientos más descriptivos, como: • ¿Qué rasgos sociales o culturales nos parecen característicos de Andalucía? ¿Por qué? • ¿Qué elementos son peculiares de nuestro entorno? (en el paisaje, en las construcciones, en las fiestas, etc.). Bloque 2. Paisajes andaluces. La situación geográfica de Andalucía (en el sur de la Península Ibérica, entre el océano Atlántico y el mar Mediterráneo), su relieve (desde las cumbres más elevadas de la Península hasta sus amplias zonas al nivel del mar), su historia (el asentamiento de tantos pueblos y de culturas tan diversas), etc. hacen que podamos encontrar en Andalucía una gran diversidad de paisajes. Estos paisajes son casi siempre paisajes culturales, son el resultado y reflejo de una interacción prolongada entre las personas, con su organización social, y el medio físico; son, en definitiva, el testimonio de las complejas relaciones entre las comunidades humanas y su medio. El análisis de esta realidad puede ser el hilo conductor que permita constatar, en el aula, la riqueza de ambientes, usos, etc. que conforman nuestro entorno. Junto a esta idea de diversidad, es interesante trabajar, a medida que se avanza en la educación primaria, la idea de unidad, que ayudará al alumnado a elaborar una concepción del paisaje como resultado de la interacción entre elementos físico-químicos, naturales y sociales, interacción que se desarrolla de una forma peculiar y que otorga a los paisajes unos determinados valores (ecológicos, estéticos, económicos, históricos...). En el primer ciclo de la educación primaria la presentación de algunos problemas sencillos, de carácter descriptivo, puede facilitar el desarrollo del conocimiento relacionado con este núcleo. Así, por ejemplo: • ¿Cómo es el paisaje de nuestro entorno? (en diversos aspectos sencillos). • ¿Qué otros paisajes conocemos?

Programación Didáctica Globalizada 1er Ciclo de Primaria C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 18 Bloque 3. El patrimonio de Andalucía Nuestra Comunidad Autónoma y nuestro Estado tienen gran riqueza patrimonial, que debe ser abordada en la educación, desde una perspectiva holística, que evite la fragmentación disciplinar con que tradicionalmente se ha considerado el patrimonio en la escuela. Particularmente, la riqueza patrimonial de Andalucía se manifiesta en muy diversos aspectos. Nuestro patrimonio natural se plasma en una gran cantidad de parques naturales, reservas, espacios protegidos, etc. (como puede ser Doñana o Sierra Nevada, por ejemplo) que ocupan una parte importante del territorio andaluz. Nuestro patrimonio histórico-artístico es, asimismo, de una enorme riqueza y variedad, como corresponde al legado de muy distintas culturas. No menos importante sería el patrimonio etnográfico y, en general, todo el patrimonio inmaterial, que puede proporcionar, asimismo, abundantes ejemplos para el trabajo en las aulas. La valoración del rico bagaje patrimonial andaluz no debe hacernos olvidar que el patrimonio traduce sistemas de valores que se han ido tejiendo a lo largo del tiempo y que constituyen una construcción social, que, por tanto, ha de ser considerada desde una óptica distanciada y crítica, óptica que conviene ir trabajando con los escolares desde la etapa de educación primaria, en orden a evitar los sesgos de carácter etnocéntrico. Por otro lado, es importante tener en cuenta el carácter limitado y frágil de gran parte de los bienes patrimoniales, lo que los convierte en bienes en estado crítico, que es necesari

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