EduTic

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Information about EduTic

Published on August 28, 2007

Author: glutzky

Source: slideshare.net

Description

Borrador de ponencia para Congreso Edutic 2007

Las aplicaciones Web 2.0 ¿Una herramienta para extender el aula?

Informe de situación Sociedad de la Información/Conocimiento Nuevas TICs Web 2.0 Nativos digitales Dispositivos de comunicación ubicuos ¿Y la escuela?

Sociedad de la Información/Conocimiento

Nuevas TICs

Web 2.0

Nativos digitales

Dispositivos de comunicación ubicuos

¿Y la escuela?

Web 2.0: Desafíos para la escuela Situarse en un entorno “online”, no “offline”. Comprender el procesamiento en paralelo. Experimentar, cambiar, ajustar. Investir a los estudiantes como productores. Trabajar en redes , construir como comunidad de aprendizaje.

Situarse en un entorno “online”, no “offline”.

Comprender el procesamiento en paralelo.

Experimentar, cambiar, ajustar.

Investir a los estudiantes como productores.

Trabajar en redes , construir como comunidad de aprendizaje.

Web 2.0: Desafíos para la escuela Pensar como un solo proceso la acción (hacer) y la creación de conocimiento (saber). Permitir la personalización. Considerar la ecología del aprendizaje (John Seely Brown). Extender no sólo el aula, sino la escuela.

Pensar como un solo proceso la acción (hacer) y la creación de conocimiento (saber).

Permitir la personalización.

Considerar la ecología del aprendizaje (John Seely Brown).

Extender no sólo el aula, sino la escuela.

Una experiencia en ORT Encuadre institucional Escuela : Privada, de clase media, acento en la tecnología, con conexión de banda ancha y computadoras disponibles. Frecuencia de la clase : una vez por semana, un bloque de 80 minutos. Alumnos : 13 años. Cursan el equivalente a octavo año de EGB. Todos usaron computadoras en el nivel primario.

Escuela : Privada, de clase media, acento en la tecnología, con conexión de banda ancha y computadoras disponibles.

Frecuencia de la clase : una vez por semana, un bloque de 80 minutos.

Alumnos : 13 años. Cursan el equivalente a octavo año de EGB. Todos usaron computadoras en el nivel primario.

Metas de la experiencia Lograr, mediante las nuevas herramientas, una mejor interacción del estudiante con Internet. Registrar la reacción de los estudiantes a la sensación de “poder expresarse públicamente ”. Obtener un “ diferencial de atención ” por parte de los estudiantes.

Lograr, mediante las nuevas herramientas, una mejor interacción del estudiante con Internet.

Registrar la reacción de los estudiantes a la sensación de “poder expresarse públicamente ”.

Obtener un “ diferencial de atención ” por parte de los estudiantes.

Metas de la experiencia Percibir el impacto en docentes y padres de la publicación y disponibilidad de las producciones de los alumnos y los docentes. Experimentar y aprender como docentes e institución, con el potencial del “Blended” Learning

Percibir el impacto en docentes y padres de la publicación y disponibilidad de las producciones de los alumnos y los docentes.

Experimentar y aprender como docentes e institución, con el potencial del “Blended” Learning

Metodología de la experiencia Se creó un blog para el curso , definido como un espacio comunitario: todos "publican". Cada alumno realizó tareas "personalizadas" Analizó información ya producida por los demás. Buscó y procesó información adicional. Publicó, editó y amplió su producción (postproducción). Cada alumno creó un blog personal (una "carpeta" virtual)

Se creó un blog para el curso , definido como un espacio comunitario: todos "publican".

Cada alumno realizó tareas "personalizadas"

Analizó información ya producida por los demás.

Buscó y procesó información adicional.

Publicó, editó y amplió su producción (postproducción).

Cada alumno creó un blog personal (una "carpeta" virtual)

Escenario y participación Se define que las actividades se realizan, en su mayoría, fuera del horario escolar , en la escuela o fuera de ella. Se crea una casilla de email para comunicación con el docente , entre clases. Los alumnos deben revisar el blog del curso todos los días. Otras asignaturas usan el blog (Ciencias Sociales y Lengua).

Se define que las actividades se realizan, en su mayoría, fuera del horario escolar , en la escuela o fuera de ella.

Se crea una casilla de email para comunicación con el docente , entre clases.

Los alumnos deben revisar el blog del curso todos los días.

Otras asignaturas usan el blog (Ciencias Sociales y Lengua).

Actividades Crear una dirección de mail. Suscribirse a un agregador y configurarlo. Solicitar la suscripción al blog. Buscar y publicar noticias referidas a tecnología. Comentarlas. Suscribirse a sitios con feeds RSS y postear una captura de pantalla del agregador con los feeds.

Crear una dirección de mail.

Suscribirse a un agregador y configurarlo.

Solicitar la suscripción al blog.

Buscar y publicar noticias referidas a tecnología. Comentarlas.

Suscribirse a sitios con feeds RSS y postear una captura de pantalla del agregador con los feeds.

Actividades Crear un blog personal. Elegir un lugar significativo para ellos. Contar porqué lo seleccionaron, buscar fotos, una imagen satelital y un texto literario referido al mismo. Diseñar, publicar y analizar una encuesta. Publicar apuntes de clase (E stán a disposición de todos y no se pierden). Publicar tareas para otras asignaturas. Buscar un video en un repositorio e insertarlo.

Crear un blog personal.

Elegir un lugar significativo para ellos. Contar porqué lo seleccionaron, buscar fotos, una imagen satelital y un texto literario referido al mismo.

Diseñar, publicar y analizar una encuesta.

Publicar apuntes de clase (E stán a disposición de todos y no se pierden).

Publicar tareas para otras asignaturas.

Buscar un video en un repositorio e insertarlo.

Actividades Recibir tareas en una entrada, plantear dudas en los comentarios. Contestar un “meme”. Incorporar un conjunto de feeds propuesto a su agregador. Catalogar las entradas de una semana. Integrar con los compañeros las entradas con el mismo descriptor Realizar una presentación integradora de los trabajos del año y publicarla en el blog

Recibir tareas en una entrada, plantear dudas en los comentarios.

Contestar un “meme”.

Incorporar un conjunto de feeds propuesto a su agregador. Catalogar las entradas de una semana.

Integrar con los compañeros las entradas con el mismo descriptor

Realizar una presentación integradora de los trabajos del año y publicarla en el blog

Una experiencia en ORT Direcciones de los blogs http://2d-blog-tic.blogspot.com http://2g-blog-tic.blogspot.com Materiales utilizados Se han utilizado herramientas residentes en Internet, y gratuitas. No hay ningún costo agregado, más allá del acceso a Internet.

Direcciones de los blogs

http://2d-blog-tic.blogspot.com

http://2g-blog-tic.blogspot.com

Materiales utilizados

Se han utilizado herramientas residentes en Internet, y gratuitas. No hay ningún costo agregado, más allá del acceso a Internet.

El futuro Campus Virtual 2.0 Escuela 2.0

Campus Virtual 2.0

Escuela 2.0

Una cultura diferente Entendemos que la escuela debe redefinirse a partir del acceso a la Sociedad del Conocimiento. Más allá del tradicional conservadurismo de la propia definición como institución de la escuela, el rol de los docentes será, como siempre, correrla de su rol reproductor y impulsar a los alumnos a un espacio más creativo, horizontal y participativo.

Entendemos que la escuela debe redefinirse a partir del acceso a la Sociedad del Conocimiento.

Más allá del tradicional conservadurismo de la propia definición como institución de la escuela, el rol de los docentes será, como siempre, correrla de su rol reproductor y impulsar a los alumnos a un espacio más creativo, horizontal y participativo.

¡Gracias! Guillermo Lutzky - [email_address] Alan Kharsansky - [email_address] Darío Mischener - [email_address] Martha Semken - [email_address]

¡Gracias!

Guillermo Lutzky - [email_address]

Alan Kharsansky - [email_address]

Darío Mischener - [email_address]

Martha Semken - [email_address]

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