Educacion y sociologia emilio durkheim

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Information about Educacion y sociologia emilio durkheim

Published on June 28, 2014

Author: dianamariabarrioscoba1

Source: slideshare.net

EDUCACION Y SOCIOLOGIA Èmile Durkheim

Vida y obra Nació en 1858 en epinal (Francia) Estudió filosofía en la Escuela Normal Superior de París Fue profesor de conferencias en ciencias sociales en la Universidad de Burdeos y dictó la primera cátedra de pedagogía y ciencias sociales en Francia. Fundamenta su actividad científica y pedagógica en: las ideas de la ilustración, las ideas de Montesquieu, Condorcet, Rousseau, Saint Simon y Comte, así como la ética de Kant. Sus principales obras fueron: De la division du travail social, les règles de la méthode sociologique, le suicide, etc. Muere en 1917

Liberalismo y Socialismo Positivismo Mazzini (Pensamientos sobre la democracia en Europa), Marx y Engels (Manifiesto Comunista) Mazzini (Pensamientos sobre la democracia en Europa), Marx y Engels (Manifiesto Comunista) Augusto Comte: unidad moral de la humanidad, la reorganización social sobre la base de la nueva religión. Augusto Comte: unidad moral de la humanidad, la reorganización social sobre la base de la nueva religión. Otros pensadores: -Tolstoy -Herbert Spencer -Dewey -Decroly -María Montessori Otros pensadores: -Tolstoy -Herbert Spencer -Dewey -Decroly -María Montessori Hechos importantes: -Ley para armonizar la escuela pública en Inglaterra ( 1870) -Leyes de enseñanza gratuita y laica en Francia Hechos importantes: -Ley para armonizar la escuela pública en Inglaterra ( 1870) -Leyes de enseñanza gratuita y laica en Francia

 «Conjunto de influencias que la naturaleza o los demás hombres pueden ejercer, bien sea sobre nuestra inteligencia, bien sea sobre nuestra voluntad».  «Todo lo que hacemos por voluntad y todo cuanto hacen los demás en favor nuestro con el fin de aproximarnos a la perfección de nuestra naturaleza (John Stuart Mill)  …»Su fin es desarrollar todas las facultades humanas. Llevar hasta el punto más alto que pueda ser alcanzado todas las fuerzas que anidamos en nuestro interior». (Emmanuel Kant)  La educación tiene por objeto «hacer del individuo un instrumento de dicha para sí mismo y para sus semejantes» (James Mill) DEFINICIONES DE EDUCACION (Examen crítico)

CARÁCTER SOCIAL DE LA EDUCACION Para que haya educación es necesaria la presencia de una generación de adultos y una generación de jóvenes, así como la acción ejercida de los primeros sobre los segundos. El sistema educacional es único y múltiple a la vez El fin de la educación consiste formar en cada uno de nosotros: El ser individual y el ser social. Sociedad e individuo no son conceptos antagónicos sino que se implican entre sí. «La educación es la acción ejercida por las generacionesLa educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han alcanzado todavía el grado deadultas sobre aquellas que no han alcanzado todavía el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por objeto el suscitar ymadurez necesario para la vida social. Tiene por objeto el suscitar y desarrollar en el niño un cierto número de estados físicos, intelectuales ydesarrollar en el niño un cierto número de estados físicos, intelectuales y morales que exigen de él tanto la sociedad política en su conjunto comomorales que exigen de él tanto la sociedad política en su conjunto como el medio ambiente específico al que está específicamente destinado».el medio ambiente específico al que está específicamente destinado».

El niño pertenece ante todo a sus padres , a quienes corresponde dirigir, según su criterio propio el desarrollo intelectual y moral de sus hijos  Esto reduce al mínimo la intervención del Estado en la educación, limitándose a servir de auxiliar y sustituto de la familia

 EDUCACION: Es la acción ejercida sobre los niños y jóvenes por los padres y por los educadores, dicha acción es constante y general.  PEDAGOGIA: no consiste en actos si no en teorías que son formas de concebir la educación y no en maneras de llevarlas a cabo.

 ¿Cuáles son las características de la reflexión pedagógica y las de sus frutos?  ¿Debería verse en ella doctrinas puramente científicas y debería decirse de la pedagogía que es una ciencia, la ciencia de la educación?  ¿Convendría darle otro nombre y en tal caso cuál?

 Debe referirse a hechos sentados, sometidos a observación.  Es necesario que los hechos presenten entre sí, suficiente homogeneidad.  La ciencia estudia dichos hechos para conocerlos de forma desinteresada.

 ¿UN ARTE?  El arte es todo fruto de la reflexión que no es ciencia.  Arte es también experiencia practica adquirida por el instructor en el contacto con los niños.  Arte es todo lo que es practica pura, exenta de teoría.

 La sociología, que podría fijar el objetivo de la educacion con la orientación de los métodos.  La psicología, cuyas enseñanzas podría determinar minuciosamente los procedimientos pedagógicos.

 La educación es un ente eminentemente social, tanto por sus orígenes como por sus funciones  La pedagogía depende de la sociología más estrechamente que de cualquier otra ciencia.

LA EDUCACION COMO UN ACTO INDIVIDUAL LA EDUCACION COMO UN ACTO SOCIAL Para Kant, Stuart Mill, Herbart y Spencer •La educación tiene por objeto realizar al INDIVIDUO. •Llevándolo a su mayor grado de perfección . •La pedagogía se encarga de investigar de que forma la educación debe ejercer sobre el ser humano. •El papel del educador se limita a impedir que las virtudes se atrofien debido a la inacción. Para Durkheim •No existe una educación universalmente válida para todo el género humano. •Las sociedades tienen sistemas pedagógicos diferentes que coexisten y funcionan paralelamente. •La educación varia según las clases sociales y los lugares de residencia. •Solo la educación prehistórica puede considerarse homogénea

La educación se diversifica para dar respuesta a la necesidades de la sociedad y su economía.

 La técnica de enseñar puede ser empírica si no se reflexiona sobre los fines que persigue.  A los maestros se les debe incitar a meditar sobre su profesión.  La reflexión es antagonista de la rutina.  Los seres humanos podemos reflexionar en diferentes hechos.

 La enseñanza secundaria es mas compleja que la enseñanza primaria.  En la primaria un solo profesor disfruta de una unidad natural y simple.  En secundaria, cada disciplina la enseña un profesor diferente aprendidas por un mismo alumno.  ¿Cómo pueden estas dos formas de enseñar, compaginar las unas con las otras para convertirse en un todo? Si los que enseñan no tienen conciencia de ello.  ¿Cómo podrá ser visto de otra manera?

• La enseñanza secundaria atraviesa una crisis desde la segunda mitad del siglo XVII y aún no termina. • ¿El antiguo sistema se ha ido atemperando y no renovando? • En todos los períodos anteriores a nuestra historia se definía con una palabra el ideal que los educadores se proponían realizar con los niños.

• Existe conciencia de parte de pedagogos y estadistas que los cambios ocurridos en la sociedad exigen transformaciones paralelas. • En la gran confusión no podemos contar únicamente con la eficacia de los decretos y reglamentos. • La meta que deben alcanzar los educadores tiene dos razones: Un sistema escolar esta constituido por dos elementos: las instituciones y las aspiraciones que tienden a realizarse

 La secundaria se ha reconocido como una enseñanza intermedia entre la primaria y la universidad.  Esta trilogía trigradual no ha existido siempre.  Esta muy lejos de corresponder a una necesidad  perenne.  Somos los hombres de hoy los que debemos tener conciencia de nosotros mismos.  Debemos abrirnos a todas las opiniones, ensanchando nuestros horizontes y comenzar una serie de investigaciones  Para poder anticipar las transformaciones que debe sufrir el presente debemos mirar hacia el pasado para poder conjeturar el futuro con un margen mínimo de error.

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