Educación inclusiva iii

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Information about Educación inclusiva iii
Education

Published on March 20, 2014

Author: crosshebiro

Source: slideshare.net

Description

educacion inclusiva

EDUCACIÓN INCLUSIVA III PRODUCTO: 2 LISTA DE SUGERENCIAS A LA MAESTRA DE MARÍA JOSÉ A). Que organice una jornada de sensibilización en su salón. B). Que describa a Mará José. C). Que vaya aprendiendo junto con ella. D). Que se apoye con maestras externas y especialistas. E). Que apoye a María José para que sea aceptada por todos sus compañeros. F). Que esté actualizada, preparada y que utilice la inclusión y la sensibilización. G). Hacer adecuaciones a su plan para trabajar con María José. H). Preparar el salón de acuerdo a la discapacidad visual de María José. I). Que los textos ofrezcan oportunidades tales como: informar, entretener, enriquecer La fantasía y brindar nuevos conocimientos. J). Que la profesora converse con María José acerca de la importancia de los textos tales Como: cuentos, revistas, comics etc. K). Que la profesora ayude a María José explorando los libros y describiendo las ilustra- ciones que en ellos aparecen. L). Que ayude a María José describiendo elementos concretos como: muñecos o pelu— ches.

ATENCIÓN EDUCATIVA I.- FAVORECE LA INCLUSIÓN A LA ESCUELA Y AL SALÓN. a). Proporciona los recursos necesarios para que el alumnado: * Pueda desplazarse desde de su casa hasta el centro educativo. * realice los desplazamientos más usuales por el interior del centro educativo. * Se integre en su aula II.- FACILITE EL ACCESO AL CURRÍCULUM. a). Asegurar el acceso a la información que se maneja en el aula: * Ubicación en las primeras filas del aula para acceder a la información de la pizarra. * Utilización de pautas de escritura reforzadas. * Uso de ayudas ópticas específicas para la lectoescritura (lupas, telescopios para la lec- tura de la pizarra). + Refuerzo de contornos de dibujos. b). Para el alumnado con ceguera total: * Verbalización de la información contenida. * Utilización del sistema braille. * Uso de aparatos específicos (maquina perkins, braille hablado etc.). * Material didáctico específico. III.- ENRIQUECER EL CURRÍCULUM. Entre los programas más usuales destacan los siguientes: + Orientación y movilización. + Habilidades para la vida diaria. + Conocimiento y ajuste a la discapacidad visual.

+ Enseñanzas centradas en el aprendizaje del teclado, programas y herramientas informativas. IV.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. a). requerirán de más tiempo en la realización de las actividades: * el aprendizaje vivencial, por medio de experiencias. * Aprendizajes de juegos, conductas, hábitos y técnicas. * Condiciones óptimas como: luminosidad, ubicación etc. * Seleccionar un repertorio de actividades representativas. * se debe partir de lo concreto y de lo particular hasta llegar a lo global y general.

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