Educ 173 clase 3

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Published on March 6, 2014

Author: VeveEnii

Source: slideshare.net

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La educacion

Universidad Metropolitana Escuela de Educación Centro de Aguadilla Psicología y significado en nuestras vidas. Perspectivas del desarrollo humano: psicoanalítica, de aprendizaje, cognoscitiva, etológica y contextual Profa. Rosa N. Acevedo Ruiz EDUC 173: Crecimiento y desarrollo humano

Psicología  Del  El griego psique (alma) y logos (estudio) estudio del comportamiento de los organismos individuales en interracción con su ambiente.

Psicología  La psicología es la ciencia que estudia los la conducta humana, los  Se fundamentos del comportamiento procesos mentales. ha tenido que ir cubriendo un proceso que culmina en el siglo XX, con la creación de la psicología como ciencia.

Objetivos Describir los comportamientos de los sujetos: normales u anormales. Explicar y averiguar las causas de la conducta del comportamiento, para ello establece hipótesis siempre sujetas a revisión. Predecir. Afirma que existe una relación causa-efecto por la que unos sucesos preceden a otros. Controlar las respuestas: la supervivencia depende de dar respuestas apropiadas a las circunstancias del medio, por lo que el ser humano debe adaptar su conducta al ambiente.

Áreas de la psicología Psicología educativa : abarca los problemas psicológicos relacionados con la educación. Psicología clínica : estudia los trastornos y busca las causas del problema, pero no sabe si son orgánicas o psicológicas. Psicología industrial : desarrolla técnicas para captar trabajadores para realizar una actividad y alcanzar un rendimiento óptimo. Otras actividades que realiza son investigaciones de mercado y del consumidor…

Perspectivas del desarrollo humano  psicoanalítica  aprendizaje  cognoscitiva  etológica  contextual

Perspectivas teóricas  La perspectiva es el conjunto de circunstancias que rodea Que En al observador influye en su percepción el juicio de las cosas (ver las cosas desde determinada perspectica)

Perspectiva Psicoanalítica  Considera que el desarrollo está moldeado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana.  Análisis de las confrontaciones del individuo en crecimiento frente a la sociedad. (se enfoca en emociones e impulsos inconscientes)

Perspectiva Psicoanalítica  Principales teorías Teoría psicosexual de S Freud Teoría psicosocial de E Erickson

Perspectiva de Aprendizaje  Sostiene que el desarrollo resulta del aprendizaje , un cambio duradero de conducta basado en  Experiencia  Adaptación del ambiente  Estan interesados en descubrir las leyes que gobiernan las cambios en la conducta observable.  Consideran que el desarrollo es continuo. (estudia la conducta observable) .

Perspectiva de Aprendizaje  Las principals teorías son  Aprendizaje social ( A Bandura)  Conductismo  Clasico (I. Paulov)  Operante (B. F. Skinner)

Perspectiva Cognoscitiva  Se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que reflejas esos procesos  Incluye las teorías  Etapas  Modelo cognoscitivas de J Piaget de procesamiento de información  Cognitiva  Modelo del descubrimiento de J. Bruner de neurociencias cognoscitivas (analiza los procesos del pensamiento)

Perspectiva Etológica/evolutiva  Describe conductas adaptativas que promueven la supervivencia grupal.  Está interesada en el valor evolutivo y adaptativo de cada conducta.  Existen periodos en que la estimulación y otros factores son necesarios y decisivos para el desarrollo.  Traspasa la observación de otras especies animales, basado en la supervivencia y la selección natural. (considera los sustentos evolutivos y biológicos de la conducta)

Perspectiva Contextual  El desarrollo se entiende se entiende en su contexto social.  Consideran que el individuo no es un ente separado que interactúa con el ambiente, sino que es un parte inseparable de él (enfatiza el impacto del contexto social, histórico y cultural)

Perspectiva Contextual  Principales teorías Teoría bioecológica de U Bronfenbrenner Teoría sociocultural de L Vygotsky Teoría de aprendizaje significativo de Ausubel Aprendizaje Inteligencias por niveles de Gagné múltiples de H Gardner

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