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Published on October 9, 2009

Author: cHiNiToS88

Source: slideshare.net

DISGRAFÍA.

El concepto de disgrafía se mueve dentro de dos contextos: a.     Contexto neurológico en relación con las afasias. En este apartado se incluyen las agrafias, q son una manifestación de las afasias e implican anomalías del grafismo. b.     Enfoque funcional, son el trastorno de la escritura que surge en los niños, y que no responden a lesiones cerebrales o a problemas sensoriales, sino a trastornos funcionales.  

La disgrafía es un trastorno de tipo funcional que afecta a la calidad de la escritura del sujeto, en el trazado o la grafía.  

Para hacer un DIAGNOSTICO de la disgrafía es necesario el tener en cuenta una serie de condiciones: Capacidad intelectual en los límites de normales o por encima de la media.   Ausencia de daño sensorial grave, como los traumatismos motóricos, que pueden condicionar la calidad de la escritura.   Adecuada estimulación cultural y pedagógica.   Ausencia de trastornos neurológicos graves, como lesiones cerebrales, con o sin componente motor, ya que podría impedir una normal ejecución motriz del acto motor. El factor edad, también es importante.

Evolución del Grafismo. Desde que el niño comienza a realizar los primeros trazos intencionados hasta que consigue un control óculo-manual, hay un largo proceso. Gessel aprecia en la evolución del grafismo las siguientes etapas:   15 meses. El niño trata de imitar un trazo escrito, frotando o golpeando el lápiz contra el papel.   24 meses. Realiza pequeñas marcas con lápices en el papel.   30 meses. El niño experimenta con líneas verticales y horizontales, con puntos y con movimientos circulares. 3 años. Puede copiar un circulo. En la pintura, sus trazos son rítmicos y variados. Puede “leer”las ilustraciones de un libro.

  15 meses. El niño trata de imitar un trazo escrito, frotando o golpeando el lápiz contra el papel.

   24 meses. Realiza pequeñas marcas con lápices en el papel.

  30 meses. El niño experimenta con líneas verticales y horizontales, con puntos y con movimientos circulares.

3 años. Puede copiar un circulo.

3 años y medio. Quizás muestre un ligero temblor en la coordinación motriz delicada. Algunos reconocen “p” de papá, la “m” de mamá o la “J“ de Juanito. 4 años. Dibuja objetos con algún detalle. Puede copiar un cuadrado. Le agrada escribir su nombre con caracteres de imprenta en sus dibujos y comienza a copiar. Cuando pinta, trabaja con precisión durante algún tiempo. Sus croquis y sus letras son aún toscos. 5 años. Dibuja el contorno de algún objeto. La agrada copiar formas sencillas. Puede entretenerse haciendo letras dibujadas con pinceles sobre grandes superficies.

3 años y medio. Quizás muestre un ligero temblor en la coordinación motriz delicada.

Algunos reconocen “p” de papá, la “m” de mamá o la “J“ de Juanito.

4 años. Dibuja objetos con algún detalle.

Puede copiar un cuadrado.

Le agrada escribir su nombre con caracteres de imprenta en sus dibujos y comienza a copiar.

Cuando pinta, trabaja con precisión durante algún tiempo.

Sus croquis y sus letras son aún toscos.

5 años. Dibuja el contorno de algún objeto.

La agrada copiar formas sencillas.

Puede entretenerse haciendo letras dibujadas con pinceles sobre grandes superficies.

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