Diseño curricular por competencia en enfermería pediátrica trabajo final

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Published on March 9, 2014

Author: Griselbonilla1

Source: slideshare.net

MODELO DE DISEÑO CURRICULAR UNIVERSIDAD DE LAS AZULES FACULTAD DE ENFERMERÍA Misión Formar profesionales de Enfermería con capacidad de brindar al paciente, la familia y la comunidad, óptimos cuidados de enfermería fundamentados en el proceso de atención, en las instancias bio-psicosociales y espirituales del ser humano en todos los niveles de prevención. Para su logro, la facultad cuenta con docentes de gran capacidad, carácter y dedicación que ofrecen al estudiante vastos contenidos académicos, científicos tecnológicos, humanísticos y sociales. Visión Demostrar el liderazgo en la formación de profesionales de Enfermería dotados de conciencia crítica con excelente nivel académico, capacidad técnica, creativa y profunda humanización al servicio de una sociedad en constante cambio. Aspectos Generales Nombre de la Asignatura: Enfermería Pediátrica Profesora: Licda. Grisel Bonilla B. Enfermera pediátrica Abreviatura: Enf. Código: 009 Pre-requisitos: ENF-002 ENF-003 ENF-005 ENF- 007 ENF-008 ENF-010 ENF-018 ENF-PME Cantidad de horas Semanal Teóricas: 3 Prácticas: 10 Créditos: 8 Duración: un semestre Lab.: 0 Modalidad: presencial Descripción del Curso: El Curso tiene como propósito fundamental que los (las) estudiantes incorporen a la práctica, conocimientos generales del niño y la niña desde que nace hasta la adolescencia; con una concepción Holística que les permita comprender que son seres compuestos de naturaleza física, intelectual, emocional y espiritual. Se estudian las características generales de cada grupo etáreo, el impacto de las enfermedades más comunes en su crecimiento y desarrollo; Además de los componentes del proceso de atención de enfermería dirigido a la recuperación de los niños / niñas y el reintegro a su medio familiar y social. Enfatiza en el conocimiento teórico-práctico de actividades de enfermería dirigidas a la promoción de estilos de vida saludable del niño / niña, su familia, en la escuela y comunidad. Fomenta la investigación y la identificación temprana de factores protectores y de riesgo para la

salud en la niñez y la adolescencia; así como también las actividades enfocadas a la prevención de enfermedades. Con la panorámica anterior, el curso permite aplicar los conocimientos teóricos a la práctica en instituciones de salud públicas y privadas, de primer, segundo y tercer nivel de complejidad. Justificación: Esta asignatura proporciona a los estudiantes herramientas básicas de competencias en el área pediátrica, permitiéndoles desenvolverse de manera oportuna tanto en el nivel primario como hospitalario de atención a demás de fomentar su participación en la elaboración de estrategias de promoción y prevención con miras a mejorar los problemas de salud más relevantes que afectan al niño desde que nace hasta la adolescencia. Normas del Curso: Facilitador: Participante:  Asistir puntualmente a clases y cumplir  Asistir puntualmente a clases. con el horario del curso.  Cubrir el 100% de asistencia.  Exponer el programa y los criterios de  Cumplir las normas y cronogramas valoración al inicio del curso. establecidos por el desarrollo del curso.  Preparar adecuadamente, sus clases  Cumplir con las asignaciones indicadas incorporando las facilidades en el programa del curso y las tecnológicas en su ejecución. indicaciones ofrecidas por el / la  Explicar con claridad las asignaciones y mediador/a. presentar planeamiento de las  Comportarse y vestirse en debida forma, actividades del curso. guardando respeto, cortesía y  Mostrar respeto por todos y cada uno consideración en su trato con los de los estudiantes. compañeros, profesores y personal  Ser ejemplo de los valores que administrativo. propugna, la Facultad de Enfermería en  Demostrar adquisición de las sus vivencias por parte de los competencias propuestas en los estudiantes. resultados de cada clase y al finalizar el  Cumplir fielmente con el reglamento curso. universitario.  Apagar el celular durante las horas en  Motivar permanentemente a los/las los que se imparte la clase. estudiantes a asumir un compromiso  No comer durante la clase (esto incluye con la calidad de sus trabajos y no masticar chicle). desempeño.  No usar dispositivos como bluetooth, mp3, mp4, CD con auricular, casete con auricular, celulares con audífonos, en fin, ningún equipo de sonido. Competencias Genéricas:  Habilidad para trabajar en equipos interdisciplinarios.  Reconocer la diversidad y las diferentes culturas que envuelven el entorno del individuo.

 Conocer el campo de estudio (enfermería infantil)  Capacidad de análisis y de síntesis.  Capacidad para generar nuevas ideas.  Compromiso ético.  Habilidad para el trato interpersonal. Competencias Específicas:  Comparar conceptos y evolución de actitudes hacia el cuidado y valoración de la salud de la niñez y la adolescencia.  Discutir la situación de salud y los recursos existentes en Panamá para la atención de la niñez y la adolescencia, según datos de morbilidad y mortalidad.  Determinar el rol de enfermería ante el impacto de la enfermedad y la hospitalización en el niño / niña y su familia.  Valorar la importancia del proceso de crecimiento y desarrollo del menor.  Fomentar actividades de enfermería para la investigación, el diagnóstico de necesidades y la promoción de estilos de vida saludable en la niñez y la adolescencia.  Desarrollar habilidad y destreza en la realización de procedimientos pediátricos.  Ampliar el conocimiento en las técnicas que integran el cuidado enfermero, estableciendo una relación terapéutica con los niños y sus cuidadores.  Conocer los procesos fisiopatológicos más frecuentes en la infancia y adolescencia, así como sus manifestaciones y los factores de riesgo que determinan los estados de salud y enfermedad en las diferentes etapas del ciclo vital. Contenidos del Curso: Módulo I. Marco histórico y conceptual de la Atención Pediátrica 1.1Antecedentes del cuidado y atención pediátrica. 1.2Tendencias actuales del cuidado y atención pediátrica. 1.3Rol de enfermería en la atención pediátrica. 1.4Situación de la Salud de la niñez y adolescencia en Panamá. 1.5- Normas para la atención de la niñez y adolescencia Módulo II. El Recién Nacido 2.1- Promoción de la salud del recién nacido. 2.2 Características generales del neonato y adaptación a la vida extrauterina. 2.3 Fomento de la relación madre- hijo- familia. 2.4- Problemas de salud del recién nacido de riesgo menor y atención de enfermería. 2.5- Crecimiento y Desarrollo del Menor del menor de 1 año 2.6- Características generales del Lactante 2.6.1 Importancia de los controles y sus inmunizaciones. Módulo III. La Primera Infancia y la Edad Pre Escolar. 3.1- Promoción de la salud óptima durante la primera infancia y la edad preescolar. *Características generales de los niños / niñas en esta etapa. *Promoción del control de crecimiento y desarrollo e Inmunizaciones. *Círculos de orientación infantil y familiar (COIF. 3.2- Problemas de salud en este grupo atareo e intervención de enfermería

Módulo IV. Etapa Escolar 4.1- Promoción de la salud óptima en la edad escolar Características generales: estándares de crecimiento, moral, personalidad, Conocimiento, desarrollo. Salud en la escuela *Sexualidad y afectividad. 4.2- Problemas de salud en los años escolares y atención de enfermería. Módulo V. La Adolescencia 5.1- Promoción de la salud óptima en la adolescencia. Características generales de los / las adolescentes Necesidades *Potencialidades *Nutrición *Reducción de estrés Sexualidad y afectividad *Prevención de lesiones. 5.2- Trastornos en la etapa de adolescencia, e intervención de enfermería  La práctica clínica lleva un diseño por separado elaborado por el docente que realizará la tutoría.  El contenido de la programación de la práctica debe ir acorde con el contenido teórico.  El diseño de la práctica contará con las competencias genérica y específicas relacionadas con la parte teórica. Metodología:  Clases magistrales  Seminarios  tutorías, talleres y  Estancia práctica en servicios de pediatría hospitalaria, centros de salud, COIF, escuelas, policlínicas.  Se utilizará el modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la práctica reflexiva, tanto en situaciones reales como simuladas.  Asignación y desarrollo de trabajos de investigación individual y por grupos de estudiantes.  Solicitar semanalmente el desempeño de cada uno de los estudiantes para reforzamiento en las áreas de mayor complejidad. Recursos Didácticos: Pilotos, tableros, proyector multimedia, documentos, guía didáctica, bibliografía. Equipo y material médico quirúrgico utilizado en las áreas de prácticas Descripción del ámbito para las clases teóricas: Las clases se desarrollaran en un ambiente propicio que facilita el aprendizaje.  Aula con capacidad para 30 estudiantes.  Aula con aire acondicionado  Pizarra blanca  Acceso a internet  Sillas cómodas y amplias

Evaluación La evaluación de los aprendizajes se harán acorde con lo establecido en el reglamento interno general, la misma incluirá la parte teórica más la evaluación en las práctica clínicas. Elementos de la evaluación: Diagnóstica: Con el propósito de conocer las competencias de entrada de los distintos profesionales en relación al manejo del paciente pediátrico a nivel superior se deben realizar preguntas a través de la técnica de torbellino de ideas. Formativa: Talleres individuales y grupales Pruebas orales Análisis de trabajos asignados Sumativa: Exámenes parciales.............................................20% Participación del estudiante……………………………5% Y Asistencia ................................10% Talleres, seminarios……………………………………….10% Práctica Clínica....................................................30% Examen Final.......................................................25% Total 100% Bibliografía Básica: Aguilar, M. (2003). Tratado de Enfermería Infantil: Cuidados de Pediatría. España. Editorial Elsivier Science. Gómez, C. (2001). Enfermería de la Infancia y la Adolescencia. España. Editorial Mc Graw – Hill. Lowdermilk. (2005). Enfermería Materno infantil. Editorial Harcourt. España. Océano/ Centrum. (2008). Nuevo Manual de la Enfermería. España. Editorial Océano. Papalia, D. (2006). Psicología del Desarrollo De la Infancia a la Adolescencia. México. Editorial Mc Graw – Hill. Posada, A. ( 2005). El Niño Sano. 3ª edición. Colombia. Editorial Médica Panamericana. Whaley, Wong. (1995). Enfermería Pediátrica. España. Editorial Mosby.

Formato de planificación Sesión 1 Competencias Específicas Conoce las características más relevantes que se observan en el desarrollo del paciente pediátrico. Conceptual Rol de enfermería. Atención Pediátrica Crecimiento Desarrollo Contenido Procedimental Actitudinal Conoce el marco histórico y los antecedentes del cuidado y atención pediátrica. -valora el aspecto físio-psico-patológico del paciente pediátrico y el rol del personal de enfermería en la atención. Presenta gran responsabilidad en la ejecución de sus trabajos Demuestra iniciativa. Mantiene Buena relación con el paciente, familia y resto del equipo Estrategias metodológicas Técnicas Actividades Recursos Presenta taller Seminarios, Computadora sobre los talleres, Documentos aspectos tutorías, de lectura. relevantes del estudio y Tablero rol de la trabajo Proyector enfermera en individual o en el cuidado del multimedia grupo como Marcadores. paciente modalidades Páginas blancas pediátrico. Organizativas. Plenarias Expresa su Conoce la características principales del recién nacido, del menor de un año y del lactante. El Recién Nacido . -Niño menor de un año. Conoce las Características generales del neonato y adaptación a la vida extrauterina. Conoce Características las Evaluación Instrumento Evaluación sumativa Valoración (%) 5% Parcial escrito Evaluación formativa Taller 10% Realimentación sobre el tema tratado a través de plenaria opinión con respecto al tema presentado. Gestiona cuidados de enfermería orientados a la satisfacción de las necesidades, derivadas de los problemas de salud. 2 Tipo Presenta gran responsabilidad en la ejecución de sus trabajos Demuestra iniciativa. Mantiene Buena relación con el Seminarios, talleres, tutorías, estudio y trabajo individual o en grupo como Presentación oral grupal comparativo entre el R. nacido, menor de un año y Computadora Documentos de lectura. Tablero Proyector multimedia Marcadores. Evaluación formativa Evaluación sumativa Preguntas orales a estudiantes escogidos al azar. Participación 5%

-Periodo de lactancia. Controles de salud generales de menor de un año. Conoce las Características del lactante. paciente, familia y resto del equipo. Mantiene buena participación en las actividades que se realizan. modalidades Organizativas. Plenarias lactante. Presenta gran responsabilidad en la ejecución de sus trabajos Demuestra iniciativa. Mantiene Buena relación con el paciente, familia y resto del equipo. Mantiene buena participación en las actividades que se realizan. Presenta gran responsabilidad en la ejecución de sus trabajos Demuestra iniciativa. Mantiene Buena relación con el paciente, familia y resto del equipo. Seminarios, talleres, tutorías, estudio y trabajo individual o en grupo como modalidades Organizativas. Plenarias Presentación grupal del estudio de caso Páginas blancas en clase Parcial escrito 2 10 % Domina el Papel de la enfermera en manejo del R. Nacido, menor de un año y lactante. 3 4 Conoce la importancia del proceso de crecimiento y desarrollo en el paciente pediátrico y su influencia en el estado de bienestar físico, psicológico y social. Asocia el conocimiento teórico con procedimiento técnicos de atención propios del profesional de enfermería -Estado de bienestar -Alteraciones -diagnóstico en enfermería Conoce los aspectos de un crecimiento y desarrollo normal en la población pediátrica. Identifica alteraciones en el crecimiento y desarrollo de la población pediátrica. Procedimiento Normas de atención Bioseguridad ética Promueve los controles de salud e inmunizaciones Reconoce en qué momento realizar las intervenciones con los procedimientos correspondientes. Toma decisiones oportunas para el manejo del paciente. Actividades demostrativas sobre el desarrollo de procedimientos según las normas de atención Práctica sobre problemas reales o simulados. Computadora Expositiva Documentos de lectura. Evaluación Asistencia y Tablero sumativa puntualidad Proyector multimedia Examen final Marcadores. Páginas blancas Equipo e Insumo disponible en las áreas de práctica. Libreta de apuntes. Evaluación Formativa Evaluación Sumativa 5% 10% 25% Plenarias al final de cada turno de práctica. Realización de los procedimientos 30%

Valora la importancia de la promoción y la orientación tanto al paciente como familiar Mantiene buena participación en las actividades que se realizan. Demuestra capacidad para tomar decisiones • Utiliza racionalmente de los recursos. Se muestra seguro en su actuar durante la práctica Uso del internet. Lápiz. Borrador Bolígrafo Normas de procedimientos institucionales

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