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Diseño curricular lissy caballero

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Information about Diseño curricular lissy caballero
Education

Published on March 9, 2014

Author: Liissy14

Source: slideshare.net

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Columbus University Postgrado En Docencia Superior Diseño Curricular Taller individual Modelos Curriculares Prof. Eira Muñoz Lic. Lissy G. Caballero A. 4-752-771 David, Chiriquí Republica De Panamá 1 de marzo 2014

INTRODUCCION El modelo curricular es integrador de Base Humanista Socio-Cognitivo, basado en un currículo como selección cultural, tomando en cuenta los elementos de la cultura, de acuerdo a las capacidades y destrezas, valoresactitudes, contenidos. Los profesores al utilizar el Currículum como herramienta cultural, actúan como Mediadores de la Cultura Social Como Modelo de Aprendizaje Enseñanza, se convierte en mediador del aprendizaje. Apoyándose en algunas teorías de aprendizaje, y convirtiéndolas en instrumentos pedagógicos, basados en un aprendizaje socio-histórico y social.

El diseño curricular se refiere a la actividad de planificar, dar forma y adecuar progresivamente el currículum a las características de los niveles escolares. El diseño del currículum se convierte, pues, en el puente entre la teoría y la práctica de la enseñanza. A través del diseño curricular se elabora el currículum mismo. Esto compete a los profesores, pero no sólo a ellos, ni tampoco en primer lugar. Gimeno (1993 y1994b) encuentra cuatro ámbitos o niveles de diseño, reconocidos por disposiciones legales o legitimados por tradiciones y usos, en los que se diseña el currículum: a) Las administraciones, b) los centros educativos, c) los profesores d) los materiales curriculares de las editoriales.

Cuatro ámbitos interrelacionados no sólo en cuanto configuran la práctica de la enseñanza, sino también en cuanto comparten una determinada teoría curricular. El diseño curricular es mucho más que un plan de trabajo porque incorpora una lógica de intervención, un sentido de la acción mucho más orientador que el simple hecho de tener previstas las cosas que se quieren hacer

MODELOS DE DISEÑO CURRICULAR Es una representación simplificada de la realidad o fenómeno y tiene como fin delimitar algunas dimensiones, permitiendo una visión aproximativa e intuitiva orientada a buscar estrategias de investigación que permitan la verificación de relaciones entre variables aportando datos que fortalezcan las teorías. Un modelo se fortalece con los docentes y las metodologías aplicables, tomando en cuenta la teoría curricular a aplicar.

Algunos modelos en la teoría del Currículum según “Gimeno”(1981) un modelo se fortalece con los docentes y las metodologías aplicables. Modelos formales Modelos psicológicos Modelos estructurales Modelos procesuales

Para elaborar un modelo curricular debemos de tomar en cuenta los siguientes aspectos: • Se debe realizar un diagnóstico de acuerdo a las necesidades presentada por la institución educativa, formulando objetivos centrados en las expectativas de lo que se quiere lograr. • Se debe establecer un programa de estudio seleccionando el contenido de acuerdo al contexto de los educandos, al mismo tiempo planificar las actividades centradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje para luego elaborar herramientas evaluativas que permitan conocer si el proceso que se realizar es el adecuado. • Un modelo curricular debe centrarse en principios y basarse en las necesidades de la población educativa. “El Conocimiento es un modelo que nosotros construimos para dar significación y estructura a las regularidades de la experiencia”

Existen tres paradigmas para elaborar modelos curriculares: MODELO SIMBÓLICO MODELO TECNOLÓGICO MODELO SOCIO CRITICO • Esta relacionado de acuerdo a la teoría y a la práctica enfocado a la resolución de problemas curriculares y al planteamiento observado desde una plataforma metodológica el cual se debe elaborar de acuerdo al contexto de los alumnos, a sus medios y lo debe elaborar un especialista curricular. El modelo simbólico intenta construir un modelo que se enfoque a la realidad. • Necesita una teoría amplia que le permita elaborar el currículo para definir en primer lugar los problemas que se han de tratar, posteriormente desarrollar un sistema de conceptos de acuerdo a los datos previamente obtenidos todo esto será funcional de acuerdo a los objetivos de la institución tomando en cuenta el contenido y los medios. • Se basa en posturas acríticas y conductuales que buscan que el maestro tome una postura crítica de acuerdo al medio donde se encuentra la institución educativa y desarrolle un curriculum adecuado al contexto de los estudiantes, porque pretende que la escuela no sea un instrumento de cambio social sino que tenga una visión instrumentalista de lo que desea lograr, este modelo plantea una reforma educativa desde adentro donde el alumno adquiere derechos.

CONCLUSIÓN Los tipos de currículo permiten describir la estructura del diseño curricular, tomando en cuenta cada uno de los factores según el grado de concreción que puede influir en el desarrollo y práctica de los mismos. Los tipos de currículo deben ser creativos, contextuales, innovadores, adecuados a la realidad y que permitan la flexividad de acuerdo a la estructura.

BIBLIOGRAFIA • www.google.com//es.wikipedia.org/wiki/Modelo _curricular_ • www.google.com//almitarfeyes.blogspot.com

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