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Dimensiones de la competencia comunicativa

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Information about Dimensiones de la competencia comunicativa

Published on January 7, 2009

Author: raulavilagomez

Source: slideshare.net

Description

Breve recorrido por las distintas subcompetencias que se amalgaman en lo que conocemos con el nombre de competencia comunicativa.
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“ Dimensiones de la competencia comunicativa” Raúl Ávila Gómez Presentación para el curso “Introducción a la enseñanza de las competencias lingüísticas” Año académico 2008-2009 CEP AZAHAR, Córdoba

Raúl Ávila Gómez

Presentación para el curso “Introducción a la enseñanza de las competencias lingüísticas”

Año académico 2008-2009

CEP AZAHAR, Córdoba

Dimensiones de la competencia comunicativa. C. ESTRATÉGICA C. SEMIÓTICA C. PRAGMÁTICA C. DISCURSIVA C. NORMATIVA C. EJECUTIVA C. LINGÜÍSTICA C. COMUNICATIVA

Competencia lingüística Con esta competencia se alude al dominio del código, es decir, de las reglas gramaticales y del diccionario. Como señala Hymes este conocimiento no es suficiente para construir mensajes adecuados, en tanto que el hablante ha de tener en cuenta factores de índole diversa para producir enunciados adaptados a cada contexto.

Con esta competencia se alude al dominio del código, es decir, de las reglas gramaticales y del diccionario.

Como señala Hymes este conocimiento no es suficiente para construir mensajes adecuados, en tanto que el hablante ha de tener en cuenta factores de índole diversa para producir enunciados adaptados a cada contexto.

Competencia ejecutiva Dominar la lengua no se reduce solo a un saber, sino que también consiste en un saber hacer , en un saber ejecutar . La competencia ejecutiva está formada por habilidades que son absolutamente necesarias para poner en funcionamiento el lenguaje: hablar , escuchar, leer y escribir .

Dominar la lengua no se reduce solo a un saber, sino que también consiste en un saber hacer , en un saber ejecutar .

La competencia ejecutiva está formada por habilidades que son absolutamente necesarias para poner en funcionamiento el lenguaje: hablar , escuchar, leer y escribir .

Competencia normativa Esta competencia incorpora principios o normas (pragmáticos, sociolingüísticos, conversacionales…) que aseguran una buena conducta comunicativa. Sus violaciones no producen secuencias incorrectas, pero sí descorteses, inadecuadas, incoherentes … Es el caso del personaje de Arniches ( Los caciques ) que solicita permiso para pasar con el enunciado “¿Da usted su aquiescencia penetrativa?”

Esta competencia incorpora principios o normas (pragmáticos, sociolingüísticos, conversacionales…) que aseguran una buena conducta comunicativa.

Sus violaciones no producen secuencias incorrectas, pero sí descorteses, inadecuadas, incoherentes …

Es el caso del personaje de Arniches ( Los caciques ) que solicita permiso para pasar con el enunciado “¿Da usted su aquiescencia penetrativa?”

Competencia discursiva La competencia discursiva nos capacita para ensamblar enunciados coherentes ajustados a la tipología textual: narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación.

La competencia discursiva nos capacita para ensamblar enunciados coherentes ajustados a la tipología textual: narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación.

Competencia pragmática o inferencial El usuario competente construye e interpreta los mensajes no como simples oraciones, sino como auténticos actos de habla. La Pragmática nos ha mostrado que los enunciados son como icebergs: están formados por una parte emergente, patente, visible (el significado literal) y por una parte sumergida, latente, implícita (el sentido intencional) que el hombre ha de interpretar por medio de inferencias. En “¿Tienes fuego?” todos entendemos que no se hace una pregunta, sino una petición. Esta competencia pragmática o inferencial funciona desde la infancia. El académico Gutiérrez Ordóñez pone como ejemplo una anécdota real cuyo protagonista es un niño de Asturias que se acerca a un tío suyo con sutileza diplomática para decirle: “Manolo, ¿te acuerdas de cuando me dabas propinas?”

El usuario competente construye e interpreta los mensajes no como simples oraciones, sino como auténticos actos de habla.

La Pragmática nos ha mostrado que los enunciados son como icebergs: están formados por una parte emergente, patente, visible (el significado literal) y por una parte sumergida, latente, implícita (el sentido intencional) que el hombre ha de interpretar por medio de inferencias.

En “¿Tienes fuego?” todos entendemos que no se hace una pregunta, sino una petición.

Esta competencia pragmática o inferencial funciona desde la infancia. El académico Gutiérrez Ordóñez pone como ejemplo una anécdota real cuyo protagonista es un niño de Asturias que se acerca a un tío suyo con sutileza diplomática para decirle: “Manolo, ¿te acuerdas de cuando me dabas propinas?”

Competencia semiótica Es el saber que nos permite interpretar el valor de las distintas modulaciones fónicas ( Paralingüística ), de los gestos y movimientos que acompañan a nuestros mensajes ( Cinésica ), así como la situación corporal ( Proxémica ).

Es el saber que nos permite interpretar el valor de las distintas modulaciones fónicas ( Paralingüística ), de los gestos y movimientos que acompañan a nuestros mensajes ( Cinésica ), así como la situación corporal ( Proxémica ).

Competencia estratégica Incluye recursos de autoobservación, corrección, mejora, adaptación… de los mensajes a la situación cmunicativa.

Incluye recursos de autoobservación, corrección, mejora, adaptación… de los mensajes a la situación cmunicativa.

“ Dimensiones de la competencia comunicativa” Raúl Ávila Gómez. http://elblogderaulavila.blogspot.com/ Esta presentación ha sido elaborada empleando como base bibliográfica el discurso leído por Salvador Gutiérrez Ordóñez el día de su ingreso en la RAE ( Del arte gramatical a la competencia comunicativa . RAE, Madrid, 2008).

Raúl Ávila Gómez.

http://elblogderaulavila.blogspot.com/

Esta presentación ha sido elaborada empleando como base bibliográfica el discurso leído por Salvador Gutiérrez Ordóñez el día de su ingreso en la RAE ( Del arte gramatical a la competencia comunicativa . RAE, Madrid, 2008).

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