Diapositivas sesión 3

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Published on March 21, 2014

Author: ledadarneth

Source: slideshare.net

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Diapositivas sesión 3. Diplomado

Proyecto Cali Vive Digital Tit@ Educación Digital Para Todos Diplomado Formación docente en pedagogía mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación SANTIAGO DE CALI, 2014

COMPARTO MI GRÁFICA TPACK CONSTRUYO Y TRABAJO MI BLOG ACERCAMIENT O AL MODELO TPACK VIDEO EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA VIDEO JUDI HARRIS EXPLICA EL MODELO TPACK

¿Qué debo tener en cuenta para elaborar una clase con el modelo TPACK? 5 DECISIONE S BÁSICAS DE ENSEÑANZ A La elección de los objetivos de aprendizaje (basada en las propuestas curriculares de las distintas áreas disciplinares). Seleccionar y secuenciar tipos de actividades apropiados Seleccionar estrategias de evaluación apropiadas Tomar decisiones pedagógicas prácticas acerca de la naturaleza de la experiencia de aprendizaje. Selección de herramientas y recursos que podrán contribuir a que los estudiantes se beneficien de la experiencia de aprendizaje 1 5 4 3 2

1. Seleccionar propósitos de aprendizaje. Selección apropiada de los propósitos de enseñanza a los estudiantes ¿Cuál es el tema o bloque de contenidos seleccionado de acuerdo con el diseño curricular? ¿Qué objetivos de aprendizaje se definen? ¿Qué conocimientos previos se tienen en cuenta?  Acudimos entonces a los Estándares básicos de competencias, Ministerio de Educación Nacional  Los propósitos de enseñanza deben responder a una formación integral , por lo tanto deben abarcar tres dimensiones: Convenio Univalle - Proyecto Cali Vive Digital / Tit@ Educación Digital Para Todos SABER SABER HACER SER

2. Tomar decisiones pedagógicas. Una vez que se determinen los objetivos de aprendizaje, considere una serie de decisiones pedagógicas prácticas que determinen los parámetros específicos de la experiencia de aprendizaje que está planeando. : ¿Qué tipos de actividades se proponen? ¿Qué productos finales se obtendrían? ¿Qué rol cumpliría el docente en la propuesta? ¿Qué rol o roles desempeñarían los alumnos? Más centrada en el profesor Más centrada en el estudiante Tipo de aprendizaje (por ejemplo convergente) Tipo alternativo de aprendizaje (por ejemplo, divergente) Pocas experiencias previas Más experiencias previas Comprensión superficial Conocimiento profundo Plan de corta duración Plan de larga duración Aprendizaje más estructurado Aprendizaje menos estructurado Grupo completo Grupo pequeño Individualizado No se requieren recursos adicionales Se requieren múltiples recursos adicionales

3.Seleccionar los tipos de actividad que desea combinar. Seleccionadas las metas de aprendizaje basadas en los estándares y delineados los parámetros pedagógicos para una lección, proyecto o unidad, determinar la naturaleza de las actividades específicas que integrarán la experiencia de aprendizaje. Éstas, deben ser coherentes con los procesos generales que se desarrollan en cada una de las áreas según los Estándares Formular y resolver problemas; modelar procesos y fenómenos de la realidad; comunicar; razonar, y formular comparar y ejercitar Procesos generales de Matemáticas Procesos generales de Ciencias Naturales: Explorar hechos y fenómenos físicos Analizar problemas Observar, recoger y organizar información relevante Utilizar diferentes métodos de análisis Evaluar los métodos Comparar los resultados

4. Seleccionar las estrategias de evaluación Después de determinar los tipos de actividad combine y seleccione las estrategias de evaluación apropiadas para medir el progreso de los estudiantes en el logro de los objetivos específicos de aprendizaje ¿Qué estrategias de evaluación se plantean? Tener en cuenta :  Que es un proceso de formación  Que se realiza antes, durante y después de cualquier actividad de aprendizaje  Que debe contemplar la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación  Que le permite al docente tener comprensión de lo que saben y no saben los estudiantes para efectuar cambios pertinentes en el proceso enseñanza y aprendizaje

¿Qué necesidades pedagógicas se establecen para elegir los recursos tecnológicos?, ¿para qué se eligen esos recursos? ¿Qué búsqueda y selección de recursos se hace?, ¿qué recursos se seleccionan? ¿Cómo se planea la utilización de los recursos?, : ¿cómo se usarían los recursos? Elegir sólo las tecnologías educativas recomendadas para cada uno de los tipos de actividades de aprendizaje seleccionadas 5. Seleccionar las herramientas / Recursos

ACTIVIDAD http://curalia.fundaciontelefonica.com/grupos/guias- metodologicas-tpack-areas-instrumentales-para-primaria- y-secundaria/guias/ 1. Revisar diferentes experiencias de actividades de aprendizaje que se encuentran en: 2. Seleccionar una actividad de aprendizaje para realizar la siguiente lista de verificación teniendo como base la planificación curricular que permita la integración de la tecnología a actividades de aprendizaje desde el enfoque TPACK: http://xurl.es/hmjvi

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