Dewey final

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Education

Published on February 17, 2014

Author: angelprofesortendencias

Source: slideshare.net

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Teórico sobre John Dewey.

UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCA TENDENCIAS CC. DE LA EDUCACIÓN ASOCIADO 2. JOHN DEWEY 14/02/2014 Realizado por: Almudena Pérez, Miriam González, Gema Sánchez y Nuria Alfaro

1. Biografía …………………………………………………………………… 4 2. Ideas pedagógicas ………………………………………………………. 5 - Rol del docente - Rol del alumno 3. Metodología ……………………………………………………………….. 7 4. Conclusión ………………………………………………………………… 7 5. Bibliografía ………………………………………………………………… 8 3

JOHN DEWEY 1. BIOGRAFIA John Dewey nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington, región rural de nueva Inglaterra en Estados Unidos y murió el 1 de junio de 1952 en Nueva York con 92 años de edad. Fue un filosofo, psicólogo y pedagogo estadounidense al cual se le conoce como uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo (su concepción de base es que sólo es verdadero aquello que funciona, es decir, aquello que es eficaz y útil), además de una de las figuras más importantes de la pedagogía progresista (está relacionada con la escuela nueva que estaba formada por un grupo de pedagogos que criticaban la educación tradicional, la memorización). La culpable de su interés en temas educativos fue su primera esposa, Alice Chipman, quien colaboró también en sus estudios. Creía que la Filosofía es la teoría generalizada de la educación. Fue un hombre de acción, que aspiraba a la unificación de pensamiento y acción, de teoría y práctica. Se ve influenciado por la cultura europea, inglesa, francesa y, en especial, alemana, en las que influyen autores como: Darwin, Hegel, James y Comte… En su vida, también defendió la igualdad de la mujer, incluyendo el derecho a voto. Además, impulsó el sindicalismo docente. En la primera mitad del S. XX fue la figura más representativa de la pedagogía en Estados Unidos, pero su reconocimiento se basa fundamentalmente en sus escritos: siendo su obra más importante “Democracia y educación” (1916). Democracia y educación: es una de las obras más importantes de la pedagogía del siglo XX. Es un recurso para evitar que una filosofía y un concepto como "democracia" puedan llegar a convertirse en fórmula vacía. John DEWEY pone de manifiesto las cuestiones políticas y morales implícitas en los discursos educativos. Defiende que el sistema educativo de una democracia se caracteriza porque sus centros de enseñanza mantienen un claro compromiso con la promoción de contenidos culturales y modalidades organizativas, que contribuyen a la formación de personas comprometidas con valores y modelos democráticos de sociedad. Deja claro que la educación es una modalidad de acción política en la medida en que obliga a la reflexión y valoración de dimensiones sociales, políticas, económicas, culturales y morales de la sociedad. En sus numerosos capítulos el autor reflexiona con rigor sobre cuestiones como la función social y los fines de la educación, los métodos de enseñanza, el significado y las peculiaridades de los contenidos culturales o 4

materias de estudio, los valores educativos, el juego y el trabajo, los aspectos sociales y vocacionales de la educación, y las dimensiones morales en las relaciones y los procesos educativos También podemos destacar: “Psicología” (1887), “La escuela y la sociedad” (1889), “Naturaleza humana y conducta” (1922)… 2. IDEAS PEDAGÓGICAS Dewey fue el precursor de la escuela nueva y el propósito de esa educación se basaba en un aprendizaje por experimentación, imitación e imaginación. Fue creada a finales del S. XIX, para eliminar la escuela que predominaba, la tradicional. Esta escuela no se creó al azar, si no por circunstancias históricas, políticas, sociales y culturales. La escuela nueva, por tanto, es una modificación de la escuela tradicional. Dewey sostenía que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática, por lo tanto, creía que para poder generar individuos aptos para vivir y mantener una sociedad democrática, los métodos educativos no debían ser autoritarios, así como tampoco liberales al extremo, sino mas bien, debía estar bajo un perfil teórico-práctico. Además también consideraba que en una sociedad democrática, la educación debería ser controlada por el estado y todo el mundo debería acudir a ella sin distinción y tiene que estar en consonancia con la sociedad. También planteaba que la educación debía fomentar los valores innatos como son las ganas de participar, la solidaridad, el compañerismo y la tolerancia, los cuales eran reprimidos por la educación formal. Dewey concibe el programa escolar como un conjunto de materias de estudio en un proceso fundamentado en la experiencia del niño, a través de la interacción entre los conocimientos y sus propios intereses. Los estudios solo son significativos para el niño si enriquecen sus actividades vitales básicas. También mostró un currículo basado en ocupaciones que eran funcionales, ligadas al medio social del niño, prácticas y formativas, en el plano físico, intelectual, estético y moral. Hay que señalar que la escuela logro llevar a cabo sus objetivos iniciales por la implicación de grupos de docentes altamente motivados y formados que sintonizaron con las ideas progresistas y supieron llevar a la práctica, por la cual la escuela se caracterizaba por un currículo abierto en el cual los niños indagaban sobre la realidad natural, social e histórica. 5

- EL ROL DEL DOCENTE Aunque perseguía una educación basada en la experiencia, con ésta sola no era suficiente, sino que era necesario el apoyo del docente, por lo que su concepto de maestro se refería al sujeto que participa y colabora en una actividad e interactúa con las necesidades y capacidades del alumno. Es el maestro quien debe conectar los contenidos del currículo con los intereses de los alumnos convirtiéndose en guía y facilitador que no impone las cosas sino que intenta exprimir todo lo que los alumnos llevan dentro. Por tanto, entendía que el conocimiento no puede ser impuesto o trasmitido en forma repetitiva dado a que el alumno pierde la posibilidad de comprender los procesos que permite la construcción del conocimiento. John Dewey decía que para llegar a la finalidad formativa del conocimiento tendría que pasarse por 3 etapas fundamentales: - Los hechos y acontecimientos científicos Las ideas y razonamientos La aplicación de los resultados a nuevos hechos específicos - EL ROL DEL ALUMNO El propósito de esta educación está basado en los intereses de los propios alumnos, donde éstos tienen que asumir un papel activo, que debe enriquecerse de sus propias experiencias y debe estar dispuesto a aprender animándolo a buscar, inquirir, explorar, sumergirse en el ambiente y aprender de la experiencia. Los niños aprenden a manejarse por sí mismos en grupos, a hacer y compartir amigos, a resolver problemas y a cooperar. Los alumnos debían aproximarse a las asignaturas como a conjuntos de materiales que mantendrían nexos con acciones que desarrollarían después en un futuro. Las aulas que conformasen estas escuelas, debían ser laboratorios sociales en los cuales se emplearían distintos métodos y materiales, además deberían tener un espacio para que el niño se dedicase a trabajar, en lugar de escuchar. 6

3. METODOLOGÍA En cuanto a la metodología, la divide en dos, el método general y el individual. A su vez, la metodología general se dividiría en 5 partes: Consideración de alguna experiencia actual y real del niño. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables. Formulación de la hipótesis de solución. Comprobación de la hipótesis por la acción En este método, es conveniente que la enseñanza sea activa para que se adapte a la naturaleza del niño. El resultado de colocar al niño en una actitud pasiva, receptiva o absorbente será una pérdida de tiempo y energía en el trabajo escolar. Las ideas son resultado de la acción, por lo tanto se debe tratar de desarrollar la capacidad de razonamiento y de juicio mediante métodos activos. El autor hace una crítica hacia la metodología actual, ya que no desarrolla la imaginación como debería para facilitar el aprendizaje del niño. 4. CONCLUSIÓN John Dewey y la escuela nueva constituyen un avance en el espacio educativo reformulando y revolucionando la teoría educativa anterior con nuevos planteamientos sobre la educación y sus fines, sobre el rol del educador y los medios educativos, los cuales permiten una adecuada interacción de los componentes de la educación. Es decir, las ideas pedagógicas propuestas por Dewey pueden considerarse como una parte de la base de la educación actual, debido a que ésta se basa en gran medida en la experiencia del alumno y en el descubrimiento del mundo de una forma autónoma, y a la vez guiada por el docente. También destacamos la importancia que Dewey da a la sociedad, ya que ésta tiene un papel fundamental en la actualidad. 7

5. BIBLIOGRAFIA www.elideshare.net www.wikipedia.com www.peducativas.blogpot.es/2011/10/john-dewey-apreciacioncritica.html http://contrahegemonicos.blogspot.com.es/2008/10/de-la-filosofiapragmatica-la-educacion.html http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/vi ewFile/5697/5117 http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/PensamientoHbreEvoluc/ Pragmatismo.htm http://medull.webs.ull.es/pedagogos/DEWEY/DEWEY_Y_LA_ESCUELA _NUEVA_2.pdf http://www.slideshare.net/sseary/john-dewey http://www.educar.org/articulos/JohnDewey.asp http://www.slideshare.net/guest0d1a4d8e/jhon-dewey-2813153 http://huertodeideas.blogspot.com.es/2012/03/vision-de-john-deweysobre-el-metodo.html 8

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