Desarrollo de la niñez temprana

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Information about Desarrollo de la niñez temprana

Published on September 12, 2015

Author: veromoyalopez

Source: slideshare.net

1. Curso: sicología del desarrollo Profesor: Karina Callejas Nombre y apellido: Verónica Moya Código / CI: 00118109-1803904265 Fecha: 12-09-2015 Deber No: 3 Detalle.- Clasificar los hitos del desarrollo físico, emocional y cognitivo de la niñez temprana. Todos los cambios importantes que se dan en esta etapa deben estar clasificados en las categorías antes mencionadas

2.  NIÑEZTEMPRANA

3.  DESARROLLO FÍSICO

4. CRECIMIENTOY CAMBIO CORPORAL •Crecen con rapidez. •Pierden su redondez infantil. •Su barriga se endurece. •El tronco, brazos y piernas se hacen más largos. 3 – 6 años •Crecen entre 5 y 7 centímetros y pesan entre 1.8 y 2.7 kilogramos al año. •Los niños pueden llegar a crecer más rápido que las niñas. Niños y niñas •Este crecimiento avanza y hace que los niños estén más fuertes. •El cartílago se convierte en hueso más rápido y los huesos en más fuertes. Muscular y esquelético

5. PATRONESY PROBLEMAS DEL SUEÑO A los 5 años: la mayoría de niños estadounidenses duermen en un promedio de 11 horas horas por la noche y dejan de hacer siestas diurnas. Dependiendo de las culturas: Entre las diferentes culturas varían los tiempos de sueño de los mismos, entre los Gussi de Kenia, los Javeneses de Indonesia y los Zuni de Nuevo México, los niños no tienen una hora regular para dormir y se les permite estar de pie hasta que tengan sueño. Trastornos del sueño: Pueden ser causados por la activación accidental del sistema de control motor del cerebro o ser detonados por un desorden de la respiración o por movimientos agitados de las piernas. Enuresis: La micción repetida e involuntaria por la noche en niños cuya edad haría suponer que ya tienen control de esfínteres.

6. DESARROLLO DEL CEREBRO Es menos acusado que durante la infancia El crecimiento sigue hasta los 3 años La densidad de la sinapsis en la corteza frontal alcanza su punto máximo hasta los 4 años. El volumen cerebral podría ser hasta un 50% en un niño saludable. Ocurre un cambio gradual en el cuerpo calloso

7. HABILIDADES MOTORAS Habilidades motoras gruesas • Correr y saltar. • Involucran a los músculos largos Habilidades motoras finas • Como abotonar camisas y dibujar. • Coordinación entre ojo, la mano y los pequeños músculos. Lateralidad manual • Preferencia por el uso de la mano en lugar de la otra. • Se da alrededor de los tres años. Desarrollo artístico • Maduración tanto del cerebro como de los músculos.

8. SALUDY SEGURIDAD Obesidad: • En estados unidos más del 12% de niños entre dos a cinco años tenían obesidad entre el 2003 y 2006. • La obesidad puede ser hereditaria, pero, también puede llegar a ser por factores ambientales. • Hay que asegurarse que los niños reciban las porciones adecuadas para su edad para prevenir la obesidad. Desnutrición: • En 2005 más del 17% de los jóvenes menores a 18 años vivían en situaciones ambientales que les provocaba desnutrición.

9.  DESARROLLO EMOCIONAL

10. EL AUTOCONCEPTO Es la imagen total de nuestros rasgos y capacidades. Comienza a desarrollarse en los niños pequeños, a medida que desarrollan la conciencia de sí mismos. Cambios en la autodefinición: Es la manera en la que se describen a ellos mismos, y eso comienza a cambiar entre los cinco y siete años. Al principio no pueden reconocer a su yo real, luego avanzan a la segunda etapa: los mapeos representacionales y por último, llega a tener los sistemas representacionales.

11. AUTOESTIMA Es la parte evaluativa del auto concepto. El juicio que hacen los niños acerca de su valor general. La autopercepción de niños los niños provocan un efecto positivo o negativo, en su ámbito social desde aproximadamente los 8 años. Cuando la autoestima es alta un niño se siente capaz de hacer lo que se propone. En cambio, los niños que su autoestima depende su éxito normalmente se desmoralizan más rápido.

12. COMPREHENSION Y REGULACIÓN DE LAS EMOCIONES Comprensión de las emociones contradictorias: • Se hacen evidente a los tres años. • Es mejor explicarles a los mismos. Comprensión de las emociones dirigidas hacia el yo: • Se desarrollan hacia el final de los tres años. • Se diferencia entre lo que sienten o creen las otras personas y lo que creen y sienten ellos mismos.

13. GENERO La identidad de género la conciencia de la feminidad o masculinidad y sus implicaciones en la sociedad, constituye un aspecto importante en el desarrollo del auto concepto. Las diferencias de genero implican diversidades psicológicas o conductuales entre hombres y mujeres. Menos del 78% de las diferencias de genero son pequeñas o insignificantes, y en algunas, como en la autoestima, cambian con la edad.

14.  O TAMBIÉN LLAMADA ETAPA PREOPERACIONAL DESARROLLO COGNOSCITIVO

15. AVANCES DEL PENSAMIENTO • Capacidad para usar símbolos o representaciones mentales: Palabras, números o imágenes que les atribuyó un significado. • Se da a través de la imitación. Función simbólica • Se da desde los tres años de edad. • Captan de manera fiable las relaciones entre dibujos, mapas o modelos a escala con los objetos o espacios que se representan. Comprensión de los objetos en el espacio. • Razonan por transducción. • Relacionan dos sucesos cercanos, existan o no una relación lógica. • Pueden llegar a comprehender la casualidad. Comprensión de la casualidad. • El concepto de que la gente y muchas cosas son las mismas incluso si cambian de forma tamaño o apariencia. • Se requiere que el niño vea las semejanzas y las diferencias. Comprensión de las identidades y categorización. • La ordinalidad comienza alrededor de los 12 y 18 meses. • A partir de los 3 años y medio se da el principio de cardinalidad al contar. Comprensión del número

16. ASPECTOS INMADUROS DEL PENSAMIENTO Egocentrismo • Los niños pequeños se concentran • Porque les resulta difícil separar la realidad de los ficticio. Conservación • Dos cosas permanecen iguales aunque se altera su apariencia, siempre que nada se añade o se elimine.

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