Decisiones Curriculares

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Information about Decisiones Curriculares

Published on November 7, 2007

Author: tecnologia804

Source: slideshare.net

Decisiones Curriculares Tres Niveles: CBC NAP DCP PEI

Primer Nivel CBC Contenidos Básicos Comunes: Conjunto de saberes relevantes que integran el proceso de enseñanza en todo el país. NAP Núcleos de Aprendizajes Prioritarios: Conjunto de saberes comunes que todos los alumnos/as deben alcanzar para permitir la movilidad entre juridicciones.

CBC Contenidos Básicos Comunes:

Conjunto de saberes relevantes que integran el proceso de enseñanza en todo el país.

NAP Núcleos de Aprendizajes Prioritarios:

Conjunto de saberes comunes que todos los alumnos/as deben alcanzar para permitir la movilidad entre juridicciones.

Segundo Nivel DCP Diseño Curricular Provincial: Define los lineamientos curriculares para todas las escuelas de la provincia. Objetivos Contenidos Orientaciones pedagógicas

DCP Diseño Curricular Provincial:

Define los lineamientos curriculares para todas las escuelas de la provincia.

Objetivos

Contenidos

Orientaciones pedagógicas

Tercer Nivel PEI Proyecto Educativo Institucional Es una construcción Institucional donde se contextualiza el Diseño Curricular Provincial: Priorizando saberes Acordando criterios metodológicos Materiales curriculares Otros

PEI Proyecto Educativo Institucional

Es una construcción Institucional donde se contextualiza el Diseño Curricular Provincial:

Priorizando saberes

Acordando criterios metodológicos

Materiales curriculares

Otros

Componentes del PEI Orientaciones Generales Programación Curricular PCI Reglamento Institucional PEI

Orientaciones Generales

Programación Curricular PCI

Reglamento Institucional

Funciones del PEI Respuesta a la diversidad dentro de las instituciones. Orientaciones Generales. Programación Curricular. Reglamento Institucional.

Respuesta a la diversidad dentro de las instituciones.

Orientaciones Generales.

Programación Curricular.

Reglamento Institucional.

Orientaciones Generales. A mediano o largo plazo. Con objetivos educativos de carácter gral. Posee una naturaleza ideológica, estructural y organizativa. Con contenidos como: los principios de identidad, obj. Institucionales y una estructura organizada. Participan los padres, docentes, alumnos.

A mediano o largo plazo.

Con objetivos educativos de carácter gral.

Posee una naturaleza ideológica, estructural y organizativa.

Con contenidos como: los principios de identidad, obj. Institucionales y una estructura organizada.

Participan los padres, docentes, alumnos.

Programación Curricular. A mediano o largo plazo. El objeto delimitar estrategias de intervención educativa. La naturaleza es didática. Objetivos y contenidos por áreas y/o ciclos. Criterios metodológicos y de evaluación. Participan el equipo docente y directivo.

A mediano o largo plazo.

El objeto delimitar estrategias de intervención educativa.

La naturaleza es didática.

Objetivos y contenidos por áreas y/o ciclos. Criterios metodológicos y de evaluación.

Participan el equipo docente y directivo.

Reglamento Institucional. A mediano o largo plazo. El objeto es ordenar la práctica. La naturaleza es la normativa organizativa. Organigrama desarrollado, ordenamiento de los recursos, derechos y deberes, procedimientos. Participan los padres, docentes, alumnos.

A mediano o largo plazo.

El objeto es ordenar la práctica.

La naturaleza es la normativa organizativa.

Organigrama desarrollado, ordenamiento de los recursos, derechos y deberes, procedimientos.

Participan los padres, docentes, alumnos.

Proyecto Específico A corto plazo. El objeto es ordenar las acciones en relación con las prioridades institucionales. La naturaleza es organizativa. El contenido: objetivos, acciones, recursos, temporalización, responsables y evaluación. La participación de la comunidad educativa, equipo docente y de conducción.

A corto plazo.

El objeto es ordenar las acciones en relación con las prioridades institucionales.

La naturaleza es organizativa.

El contenido: objetivos, acciones, recursos, temporalización, responsables y evaluación.

La participación de la comunidad educativa, equipo docente y de conducción.

Programación Curricular Para qué y qué enseñar. Cuánto enseñar. Cómo enseñar. Qué, cuándo y cómo evaluar.

Para qué y qué enseñar.

Cuánto enseñar.

Cómo enseñar.

Qué, cuándo y cómo evaluar.

¿Para qué y qué enseñar? Objetivos generales: Institución. Nivel / Ciclo. Contenidos de enseñanza y aprendizajes.

Objetivos generales:

Institución.

Nivel / Ciclo.

Contenidos de enseñanza y aprendizajes.

¿Cuánto enseñar? Objetivos generales de ciclos. Secuencia y organización de contenidos.

Objetivos generales de ciclos.

Secuencia y organización de contenidos.

¿Cómo enseñar? Criterios metodológicos. Criterios de organización espacial, temporal y de agrupamientos. Criterios para la selección, elaboración y uso de materiales curriculares y didácticos.

Criterios metodológicos.

Criterios de organización espacial, temporal y de agrupamientos.

Criterios para la selección, elaboración y uso de materiales curriculares y didácticos.

¿Qué, cuándo y cómo evaluar? Criterios de: Evaluación. Información de la evaluación. Promoción.

Criterios de:

Evaluación.

Información de la evaluación.

Promoción.

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