Decatlón de Lengua y Literatura. Un proyecto educativo innovador para bachillerato

43 %
57 %
Information about Decatlón de Lengua y Literatura. Un proyecto educativo innovador para...
Education

Published on July 18, 2014

Author: raullasa

Source: slideshare.net

Description

En esta presentación se exponen las líneas maestras de un trabajo fin de máster centrado en una propuesta innovadora para impartir Lengua y Literatura en 1º de Bachillerato.

“Decatlón” de Lengua y Literatura Autor: Raúl Lasa Calle Una propuesta innovadora para 1.º de Bachillerato

Introducción  10 pruebas a lo largo de todo el año.  Objetivos: aumentar la motivación y el aprendizaje significativo.  Desarrollo de todo el temario del curso 1.º de Bachillerato mediante el eje vertebrador de las 4 macrohabilidades lingüísticas.

Justificación de la propuesta  Competitividad sana.  Altius, citius, fortius  Carreras: vinculadas a la escritura  Saltos: vinculados a la lectura  Lanzamientos: vinculados a la expresión oral  Utilidad de todos los conocimientos que se adquieren, porque se encaminan a una meta tangible.

Justificación de la propuesta  Vinculación directa entre contenidos y evaluación.  Las pruebas se distribuyen con un orden alterno pero respetando los contenidos del currículo.  Criterios para elegir las pruebas  Competencia digital  Animación a la lectura  Uso de la poesía y el teatro con la finalidad con la que fueron concebidos

Grupo clase  27 alumnos.  Se encuentran dentro de un centro público.  Nivel sociocultural: medio y medio-bajo.  Alumnado: nacionalidad española en su mayoría en este nivel educativo, salvo un alumno de origen marroquí.  Entre las aficiones más comunes destacan: el deporte, los videojuegos, las redes sociales y la música.

Grupo clase  Alumnos de Bachillerato con desarrollo madurativo muy avanzado.  No influenciados por la PAU.  Alto sentimiento de pertenencia al grupo y a la influencia de las opiniones de los demás.  Sin embargo, trabajo en grupo muy beneficioso por su gran capacidad de implicación y esfuerzo.

Metodología  Dos pilares: PBL y enfoque comunicativo.  Aprendizaje basado en proyectos (PBL)  Mayor motivación e implicación  Posibilidad de desarrollo habilidades transversales  Tiende a producir mejor rendimiento académico  Trabajo en grupo  Ranking de los equipos formados para motivar a los que se van quedando rezagados

Metodología  Enfoque comunicativo  4 pruebas de escritura  4 pruebas orales*  2 pruebas de lectura  *4 pruebas de comprensión auditiva  Tiempo dedicado a las pruebas: 30%.  Aunque en muchas ocasiones no se aprecia específicamente el trabajo de Lengua, éste se realiza también durante el resto del tiempo.

Objetivos  Comprender discursos orales y escritos.  Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones.  Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la comunicación interpersonal.  Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.  Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos.  Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y desarrollo histórico de las lenguas peninsulares.  Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingüísticos.  Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la Literatura en lengua castellana.  Conocer las características generales de los períodos de la Literatura en lengua castellana, así como los autores y obras relevantes.  Utilizar la lectura literaria como fuente de enriquecimiento personal y de placer.

Plan de trabajo  División de los estudiantes en 6 grupos

Temporalización  Primera evaluación (3 pruebas) / septiembre-diciembre  100 metros lisos - microrrelato  Lanzamiento de disco - debate  110 metros vallas - escritura de un poema  Segunda evaluación (4 pruebas) / enero-abril  Salto con pértiga - reescritura en prosa de un texto poético  Salto de altura - lectura de La Celestina  Lanzamiento de peso - recital poético  Salto de longitud - Lectura del Lazarillo de Tormes  Tercera evaluación (3 pruebas) / abril-junio  400 metros lisos - wiki del Teatro del Siglo de Oro  Lanzamiento de jabalina - interpretación de El perro del hortelano  1.500 metros lisos - book-trailer

Pruebas del decatlón  100 metros lisos Escritura de microrrelato Destreza escrita  Lanzamiento de disco Debate Destreza oral  110 metros vallas Escritura de un poema Destreza escrita  Salto con pértiga Reescritura poema Destreza escrita

Pruebas del decatlón  Salto de altura Lectura de La Celestina Destreza lectora  Lanzamiento de peso Recital poético Destreza oral  Salto de longitud Lectura Lazarillo de Tormes Destreza lectora  400 metros lisos Wiki del teatro del Siglo de Oro Destreza escrita

Pruebas del decatlón  Lanzamiento de jabalina Interpretación de El perro del hortelano Destreza oral  1.500 metros lisos Book-trailer Destrezas oral, escrita, lectora

Atención a la diversidad  Actividades para incrementar la calificación  Más centradas en realizar ejercicios complementarios a la de la prueba pero con una mayor dificultad  Actividades de refuerzo  Más centradas en el bloque de Lengua, que es el que suele presentar una mayor dificultad a los estudiantes

Ejes transversales e interdisciplinariedad  Valores: esfuerzo, el respeto, la solidaridad y la importancia de una competitividad sana.  Interdisciplinariedad  Educación Física: deporte, decatlón  Griego: Olimpiadas, cultura griega

Evaluación  Evaluación inicial.  Evaluación continua y sumativa.  Coevaluación y feedback.  Forma de evaluar  Examen final y otros exámenes secundarios (si los hay): 40 %.  Pruebas del decatlón: 50 %.  Actitud y comportamiento: 10 %.

Evaluación  1.ª Evaluación:  a) Microrrelato: 15 %  b) Debate: 20 %  c) Escritura de un poema: 15%  2.ª Evaluación:  d) Reescritura de un texto poético: 15 %  e) Lectura de La Celestina: 10 %  f) Recital poético: 15 %  g) Lectura del Lazarillo de Tormes: 10 %  3.ª Evaluación  h) Wiki del teatro del Siglo de Oro: 15 %  i) Interpretación El perro del hortelano: 15 %  j) Book-trailer: 20 %

Conclusiones  Dificultad de innovar teniendo en cuenta el currículo.  El deporte como motivación.  Conocer muy bien el contexto en el que plantearlo.  La economía de fichas como inspiración.  Hay que saber cambiar si el proyecto no es bien recibido.  La dificultad de programar.

¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN! Raúl Lasa Calle

Add a comment

Related presentations

Related pages

Decatlón de Lengua y Literatura: una propuesta innovadora ...

centro escolar para un grupo de 1.º de Bachillerato. ... de la propuesta El decatlón de Lengua y Literatura, ... Para crear un proyecto innovador, ...
Read more

TRABAJO FIN DE ESTUDIOS

alumnos y las específicas propias de la especialidad de lengua y literatura, para ... al proyecto innovador y para ... educativo virtual, un ...
Read more

Inicio - Proyecto Aula.

Se trata de un estudio ... en todos los cursos de Secundaria y Bachillerato ... de Literatura española con textos para llevar al aula y ...
Read more

Proyectos Clase - Lengua Castellana y Literatura > pag: 1

¡Bienvenidos a la asignatura Lengua y Literatura! ... y para ello te traje una ... Este proyecto de trabajo propone un primer acercamiento al género ...
Read more

Proyectos de lengua y literatura para los estudiantes ...

Proyectos de lengua y literatura para los estudiantes dotados y talentosos de ... lectura y análisis. Al darles un proyecto con menos estructura, ...
Read more

Actividades de lengua y literatura para secundaria - YouTube

Actividades de lengua y literatura para ... de lengua y literatura castellana ... Proyecto educativo con actividades de Lengua para ...
Read more