CWC

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Education

Published on March 10, 2014

Author: Pisoton

Source: slideshare.net

1Communication for Development Section Communicating with Children: Principios y Practicas que Nutren, Inspiran, Entusiasman, Educan y Sanan http://www.unicef.org/cwc/

•www.unicef.org/ cwc/ 2

• http://www.unicef.org/cwc` 3

Por qué este proyecto? Primera razón: Una respuesta crítica a la Convención de Naciones Unidas sobre Derechos de la Niñez (CRC): Derechos de comunicación: A ser escuchado y tomados con seriedad; A la libre expresión e información; A mantener la privacidad; A desarrollar su identidad cultural; A sentirse orgulloso de sus ancestros y creencias.

Por quéé este proyecto? Razón dos: Rápido crecimiento global de una cultura de medios (digital) para y con los niños que incide en todos los aspectos del desarrollo de la niñez : Aprendizaje Salud Emociones Comportamientos Identidad Cognición Visión del mundo

Los medios como socializador clave Posibles Resultados Negativos Como: Estereotipos Desórdenes Alimenticios Obesidad Relaciones sexuales desprotegidas PasividadAbuso de drogas Pérdida de sueno Violencia Comportamientos de riesgo Déficit de Atención Retrasos en lenguaje Intolerancia

Los medios como socializador clave Posibles Resultados Positivos Como: Comportamiento social deseable Enriquecimiento cultural Alfabetizacion Diversidad Participacion Civica Socializacion Politica Tolerancia y Diversidad Creatividad Empoderamiento Aprendizaje Redes Sociales Preparacion para la escuela

Por qué este proyecto? Razón tres: Medios reflejan para los niños/as (y adultos) quién y qué es valorado por la sociedad

Por ejemplo: Representaciones de género 9 68% 32% 0% 20% 40% 60% 80% 100% main characters fictional shows female male Credit: Götz et al, IZI

Por ejemplo: Representaciones raciales 10 11.6% 6.4% 2.7% 1.6% 1.7% 72.0% 1.7% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Asian Black Latino Mid. Eastern South Asian White other Skin colour of the characters Credit: Götz et al, IZI

Por qué este proyecto? Cuarta razón: “Niños/as” no son una masa homogénea – Necesidad, intereses, habilidades, formas de aprendizaje distintos – Diferencias sociales, económicas y culturales – Edad, genero, salud, experiencias de vida

Tres grupos etáreos: • Primeros años: 0-6 • Años intermedios: 7- 11 • Adolescencia temprana: 12 – 14 http://www.unicef.org/cwc 12

Mismo tema– agua- diferentes grupos etáreos 13

Mismo tema– abuso- diferentes grupos etáreos

Objetivo general C4D valora y activamente conecta con niños/as de todas las edades y con sus cuidadores, a través de un abordaje integrado y apropiado para su etapa de desarrollo, culturalmente sensible e inclusivo

Objetivos específicos Aprender de las buenas prácticas y ejemplos de UNICEF y otras organizaciones Promover la producción de prácticas positivas Proveer conocimiento, principios y lineamientos para que sean aplicados en la creación de prácticas positivas Estimular la evaluación de prácticas efectivas y habilidades y competencias críticas Involucrar a niños/as como agentes de cambio desde temprana edad

Principios y lineamientos 17 Principios clave y lineamientos que: Nutren Inspiran Entusiasman Estimulan Educan Sanan

Using Communication for Development to Promote Individual and Social Transformation on ECCD Barbara Kolucki Uso de la comunicacion para promover la transformacion individual y social

Buenas prácticas * Producción local * Involucra diversos colaboradores/actores (educadores, expertos en temas de niñez, salud, medios) * Pueden manejar costos moderados * Simple, práctico y con modelos de acción * Compromiso con el desarrollo holístico de de los niños/as con base en las prioridades programáticas de UNICEF * Participación del niño/a a lo largo del proceso!

Cuatro principios clave: Principio 1: Comunicación para niños/as debe ser apropiada para su edad y amistosa Principio 2: Comunicación para niños/as debe considerar al niño/a en forma holística Principio 3: Comunicación para niños/as debe ser positiva y basada en sus potencialidades Principio 4: Comunicación para niños/as debe considerar a todos los niños/as, incluyendo los mas desventajados y excluídos 20

Principio 2: Comunicación para los niños/as considera al niño/a en forma holística • Apoyarse en la investigación y evidencia en áreas como la salud, nutrición, sicología, desarrollo infantil y antropología • Responder a las necesidades del niño/a como un todo • Incluir todos los sectores en el desarrollo de contenidos de comunicación para niños/as 21

Lineamiento 2a: Usar un abordaje comunicativo integrado en lugar de monotemático • Niños/as procesan y experimentan los procesos de aprendizaje en forma integrada utilizando todos sus sentidos y capacidades • Trabajar en forma simultánea en las necesidades emocionales, sociales, cognitivas y físicas de niños/as • Considerar información incidental, acciones, reacciones, etc. – ellas enseñan también! 22

Lineamiento 2a: Usar un abordaje comunicativo integrado en lugar de monotemático 23 Book from Turkmenistan: Malaria prevention, gender and wisdom of local families Hand washing Poster from Indonesia: Promoting physical, cognitive and psycho-social skills Poster from Uzbekistan: Nurturing male teaching accident prevention Poster from Turkmenistan: Fortified flour and gender progressive message Animation Myanmar: Nutrition, Counting Gender Progressive Message

24 Lineamiento: Inclusivo de todo tipo de diversidad

Lineamiento: Incluir a niños/as como ciudadanos activos que aprenden sobre y modelan justicia social y movilización social • Participación no solo es un derecho sino también una oportunidad para demostrar como los niños/as contribuyen a la familia, pares, comunidad y el mundo • Clave para guiar niños/as a pensar sobre valores, moral y principios • Modelar igualdad y respeto por todos/as 25

Ejemplo Positivo No Fair to Tigers/No Es Justo Para los Tigres from USA Libro bilingue que introduce los niños/as al concepto de justicia social 26

Conjuntamente con los niños/as, usted puede nutrir, inspirar, entusiasmar, educar y sanar… Materials and Media from Workshops across Regions

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