Curriculum Mapping 101

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Education

Published on March 7, 2014

Author: eortizsaintgeorge

Source: slideshare.net

Description

Curriculum Mapping 101

CURRICULUM MAPPING 101 MAPEO CURRICULAR 101 2011-2012 eortiz@saintgeorge.do jueves 1 de septiembre de 11

The real voyage of discovery consists not in seeking new landscapes, but in having new eyes. Marcel Proust El verdadero viaje de descubrimiento no consiste en buscar nuevos caminos, sino en tener nuevos ojos. Marcel Proust jueves 1 de septiembre de 11

ESSENTIAL QUESTIONS/ PREGUNTAS ESENCIALES ✴ How may curriculum mapping aid in improving student learning and performance? / ¿Cómo el mapeo curricular puede ayudar en el aprendizaje y el desempeño de los estudiantes? ✴ What is critical to realize regarding curriculum mapping basics? / ¿Qué es lo esencial que debemos saber sobre mapeo curricular? ✴ What is critical to realize to design a quality map? / ¿Qué es lo esencial que debemos saber para realizar un mapa de calidad? jueves 1 de septiembre de 11

CONTENT/ CONTENIDO ✴ Benefits / Beneficios ✴ CM Glossary / Glosario del Mapeo Curricular ✴ Read and Edit a Map / Leer y Editar un Mapa ✴ Mapping System/ Sistema de Mapas * Novedades jueves 1 de septiembre de 11

BENEFITS/ BENEFICIOS To afford teachers and administrators the opportunity and necessity to engage in data-based curricular dialogue to design and maintain a learning organization’s aligned curriculum, both in specific grade levels and disciplines, as well as across grade levels and cross- and interdisciplinary learning. Darle la oportunidad y la necesidad a los profesores y administradores de comprometerse a un diálogo curricular para diseñar y mantener un curriculo alineado, por niveles y disciplinas. jueves 1 de septiembre de 11

BENEFITS/ BENEFICIOS 1. Curriculum mapping is a multifaceted, ongoing process designed to improve student learning. / Es un proceso multifácetico y constante diseñado para mejorar el aprendizaje del estudiante. 2. All curricular decisions are data-driven and in the students' best interest. / Todas las decisiones curriculares son dirigidas por la data y en beneficio del estudiante. 3. Curriculum maps represent both the planned and operational learning./ Los mapas curriculares representan tanto el aprendizaje planificado como el operacional. jueves 1 de septiembre de 11

BENEFITS/ BENEFICIOS 4. Curriculum maps are created and accessible using 21st century technology. / Los mapas curriculares son creados y accesibles usando la tecnología del Siglo 21. 5. Teachers are leaders in curriculum design and curricular decision-making processes./ Los profesores son los líderes en el diseño curricular y en los procesos de toma de decisiones curriculares. jueves 1 de septiembre de 11

BENEFITS/ BENEFICIOS 6. Administrators encourage and support teacherleader environments./ Los administradores motivan y apoyan un ambiente donde el maestro es el líder. 7. Curriculum reviews are conducted on an ongoing and regular basis. / Las revisiones curriculares se realizan de manera constante. jueves 1 de septiembre de 11

BENEFITS/ BENEFICIOS 8. Collaborative inquiry and dialogue are based on curriculum maps and other data sources./ Los análisis y diálogos curriculares están basados en los mapas y otras fuentes. 9. Action plans aid in designing, revising, and refining maps./ Los planes de acción se apoyan en el diseño, revisión y mejora de los mapas. 10. Curriculum mapping promotes collaborative work. / Los mapas curriculares promueven el trabajo colaborativo. jueves 1 de septiembre de 11

CURRICULUM/CURRICULA Set of courses, and their content, offered at a school. Stems from the Latin word for race course, referring to the course of deeds and experiences. Grupo de cursos, y su contenido, que ofrece un colegio. Viene de la palabra en latín que se refiere “correr” “carrera”, se refiere a todos los contenidos y experiencias. jueves 1 de septiembre de 11 Curriculum (Latin Root) = A Path Run In Small Steps

ONGOING PROCESS PROCESO CONTÍNUO jueves 1 de septiembre de 11

ONGOING PROCESS PROCESO CONTÍNUO State/Other Standards Types of Maps Consensus Projected Diary (Monthly) Proficiency Targets ONGOING PROCESS Reality jueves 1 de septiembre de 11 Lesson Plans (Daily)

ONGOING PROCESS PROCESO CONTÍNUO State/Other Standards Types of Maps Consensus Projected Diary (Monthly) Proficiency Targets ONGOING PROCESS Lesson Plans (Daily) Reality El mapeo es un ciclo contínuo de revisión y toma de decisiones basadas en lo que sucede realmente (mapas diarios) comparados y contrastados con otros planes curriculares, a través de un constante diálogo curricular. jueves 1 de septiembre de 11

MAPS/MAPAS Diary Map (Recorded Monthly) • A personalized* map recorded by an individual person that contains data reflecting what REALLY took place during a month of learning and instruction • Commonly due by the “7th” of the next month *There is no such thing as “team” diary mapping. Mapa Diario (Mensualmente) • Un mapa personalizado llevado por una persona indovidual que contiene información luego de reflexionar lo que REALMENTE sucedió en un mes de aprendizaje e instrucción. • Comunmente entregados los días 7 del siguiente mes. * No existe un mapa diario en equipo. jueves 1 de septiembre de 11

MAPS/MAPAS Projected Map (Recorded Monthly) • A map that has been created by an individual person for a discipline or course before the actual yearly testing out of its “planned itinerary” Mapa Proyectado (Mensualmente) • Un mapa que ha sido creado por una persona de manera individual para una materia o un curso antes de enseñar ese contenido. jueves 1 de septiembre de 11

MAPS/MAPAS Projected Map (Recorded Monthly) Diary Map • A map that has been created by an individual person for a Projected discipline or course before the actual yearly testing out of its Map “planned itinerary” Mapa Proyectado (Mensualmente) • Un mapa que ha sido creado por una persona de manera individual para una materia o un curso antes de enseñar ese contenido. jueves 1 de septiembre de 11

MAPS/MAPAS Consensus Map (An Entire School Year Of Months) / Mapa de Consenso • A map designed by two or more educators wherein all designers have come to agreement on the course learning and serves as the planned-learning map wherein all who teach the course use the Consensus Map as a foundation* for his or her course instruction. • Un mapa diseñado por dos o mas educadores donde todos los diseñadores se ponen de acuerdo en el aprendizaje de ese curso y sirve como el mapa de planificación, la base para su isntrucción. jueves 1 de septiembre de 11

MAPS/MAPAS Dr. Heidi Hayes Jacobs states, “Mapping is like a two-sided coin: One side is collecting the data … If you do not ‘flip the coin’ and focus on the other side— using the data —you miss the ‘true value’ of mapping!” jueves 1 de septiembre de 11

MAPS/MAPAS Dr. Heidi Hayes Jacobs dice, “Mapear es como una moneda de dos caras: Un lado es recoger la información...Si no “volteas la moneda” y te enfocas en el otro lado— usando la data — te perderás el “verdadero valor” de mapear!” jueves 1 de septiembre de 11

UNIFICATION/ UNIFICACIÓN Since a mapping database is meant to be utilized by all educators in the learning organization, there will be many times when maps will be read without the map writer(s) present. Therefore, a map must be able to be read and correctly interpreted without the map writer(s) present. Secondly, by using specific guidelines all grade levels and disciplines will be better able to communicate efficiently and effectively. Como la base de datos será utilizada por todos en la institución, muchas veces el mapa será leído sin su autor presente. Es por esto, que el mapa debe ser entendido por todos. Utilizando las mismas directrices en todos los grados y materias podemos tener una comunicación mas eficiente y efectiva. jueves 1 de septiembre de 11

VALUE OF THE MONTH Quotes, activities, projects, collaborative work... Frases célebres, actividades, proyectos, trabajo colaborativo.... jueves 1 de septiembre de 11

ESSENTIAL QUESTIONS • • Over-arching questions that focus based on a key concept, enduring understanding, and/or big idea to prompt inquiry. Preguntas abiertas que se enfocan el concepto clave, permiten que el entendimiento permanezca, puede provocar otras preguntas, provoca el análisis y el debate. jueves 1 de septiembre de 11

CONTENT/CONTENIDO Is the subject matter; key concepts; facts; topics; vocabulary; important information. Concept: A relational statement that provides the focus and basis for acquiring knowledge. It is synonymous with the Big Idea. Son los temas a tratar, los conceptos claves de la unidad, temas y subtemas, tópicos, vocabulario, información importante. Concepto: Una frase que se relaciona a los contenidos y dirige el propósito del conocimiento. Es sinónimo de la Gran Idea. jueves 1 de septiembre de 11

SKILLS/DESTREZAS BLOOM Are the targeted proficiencies; technical actions and strategies. Son las competencias que el estudiante va adquirir; las acciones técnicas y estrategias. *Infinitivo jueves 1 de septiembre de 11

ASSESSMENTS NOUN/SUSTANTIVO Demonstrations of learning aligned to the benchmarks and standards that allow students to show you what they know. They are products and performances used as evidence of skill development and content understanding. Demostraciones del aprendizaje alineados a las competencias/objetivos/ indicadores que le permite al estudiante demostrar lo que sabe. Son productos y la ejecución como evidencia del desarrollo de las destrezas y la comprensión de los contenidos. jueves 1 de septiembre de 11

LEARNING EXPERIENCES/ EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE NOUN/SUSTANTIVO jueves 1 de septiembre de 11

RESOURCES/RECURSOS jueves 1 de septiembre de 11

STANDARDS/ESTÁNDARES jueves 1 de septiembre de 11

STANDARDS/ESTÁNDARES jueves 1 de septiembre de 11

STANDARDS/ESTÁNDARES jueves 1 de septiembre de 11

CM VS LESSON PLAN * Teaching vs Learning * Curriculum Mapping 90% focus on LEARNING: how, when, where, what * Lesson Plan focus on TEACHING * Example: Skill “Identify layers of the Earth using a model” (map) Lesson Plan 1: Teacher uses an apple * Lesson Plan 2: Teacher uses a foam * Enseñanza vs Aprendizaje * Mapeo Curricular 90% enfoque en APRENDIZAJE: cómo, cuándo, dónde, qué * Plan de Clase enfoque en ENSEÑANZA * Ejemplo: Destreza “Identifica capas de la Tierra a través de modelos” Lesson Plan 1: Prof. usa una manzana * Lesson Plan 2: Prof. usa un foam jueves 1 de septiembre de 11

QUALITY MAP jueves 1 de septiembre de 11

jueves 1 de septiembre de 11

RUBICON ATLAS http:/ /stgeorge-do.rubiconatlas.org www.stgeorge.edu.do jueves 1 de septiembre de 11

RESOURCES/RECURSOS jueves 1 de septiembre de 11

RESOURCES/RECURSOS Based on the work of Dr. Heidi Hayes Jacobs… jueves 1 de septiembre de 11

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