Curriculum Frobeliano

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Information about Curriculum Frobeliano

Published on May 30, 2007

Author: MrJerico

Source: slideshare.net

Elementos del Curriculum Frobeliano Elizabeth Vidal Vergara Educadora de párvulo Especialista en Informática Educativa

Principio Pedagógico Principios educativos Generales Individualidad Libertad Auto- Actividad Relación Unidad o Unificación Principios Específicos Importancia de una educación temprana Valor educativo del juego

Principios educativos

Generales

Individualidad

Libertad

Auto- Actividad

Relación

Unidad o Unificación

Principios Específicos

Importancia de una educación temprana

Valor educativo del juego

Principio Pedagógico B. Conceptos y características básicas de la educación Educación. Concepto: Para Froebel la educación es básicamente un medio que facilita el despliegue de todas las características y potencialidades que el hombre ya posee, y por lo tanto, cabe más que nada, respetarlo y favorecer que sea consciente de toda la riqueza que dispone. Características: La educación debe respetar el valor y la dignidad del hombre, y por tanto debe tener como característica básica el ser dinámica y adaptable a los diferentes rasgos que cada educando tiene y que van a ir manifestándose. Las Instituciones Educativas. La escuela "El Kindergarten" o "Jardín de Infantes"

B. Conceptos y características básicas de la educación

Educación.

Concepto: Para Froebel la educación es básicamente un medio que facilita el despliegue de todas las características y potencialidades que el hombre ya posee, y por lo tanto, cabe más que nada, respetarlo y favorecer que sea consciente de toda la riqueza que dispone.

Características: La educación debe respetar el valor y la dignidad del hombre, y por tanto debe tener como característica básica el ser dinámica y adaptable a los diferentes rasgos que cada educando tiene y que van a ir manifestándose.

Las Instituciones Educativas.

La escuela

"El Kindergarten" o "Jardín de Infantes"

Principio Pedagógico C. Objetivos de la educación Froebel se propone destapar en todos los aspectos, las cualidades y facultades que Dios ha puesto en el niño: Desarrollo de los miembros del cuerpo por una serida progresiva de ejercicios y juegos gimnásticos. Ejercicios de los sentidos, en especial de los espirituales; de la forma y el color, del sonido y sentimientos y ritmo y tacto, por medio de canciones y melodías. Desarrollo de las inclinaciones de actividad y ocupación del niño, así como de la capacidad intuitiva y cognoscitiva. Estímulo de los sentimientos morales y religiosos, desarrollo del carácter por medio de conversaciones y narraciones adecuadas. Combatir los hábitos de maldad y malas costumbres de la infancia por medio de la vida colectiva de los niños en agrupaciones amistosas y mediante juegos animados.

C. Objetivos de la educación

Froebel se propone destapar en todos los aspectos, las cualidades y facultades que Dios ha puesto en el niño:

Desarrollo de los miembros del cuerpo por una serida progresiva de ejercicios y juegos gimnásticos.

Ejercicios de los sentidos, en especial de los espirituales; de la forma y el color, del sonido y sentimientos y ritmo y tacto, por medio de canciones y melodías.

Desarrollo de las inclinaciones de actividad y ocupación del niño, así como de la capacidad intuitiva y cognoscitiva.

Estímulo de los sentimientos morales y religiosos, desarrollo del carácter por medio de conversaciones y narraciones adecuadas.

Combatir los hábitos de maldad y malas costumbres de la infancia por medio de la vida colectiva de los niños en agrupaciones amistosas y mediante juegos animados.

Presicológico. Concepto de desarrollo: concepto psicológico inicial en torno al desarrollo humano, que se sustentaba en el planteamiento básico que éste, es esencialmente un proceso continuo y progresivo, lo que hace que cada " grado" esté estrechamente unido a los demás. Froebel para llegar a estas descripciones, se sustentó en principio teóricos básicos, al que le llamó: "Estudio de la naturaleza". Primera etapa de desarrollo del niño: "La criatura". Segundo grado del desarrollo del hombre: "El niño"

Concepto de desarrollo: concepto psicológico inicial en torno al desarrollo humano, que se sustentaba en el planteamiento básico que éste, es esencialmente un proceso continuo y progresivo, lo que hace que cada " grado" esté estrechamente unido a los demás.

Froebel para llegar a estas descripciones, se sustentó en principio teóricos básicos, al que le llamó: "Estudio de la naturaleza".

Primera etapa de desarrollo del niño: "La criatura".

Segundo grado del desarrollo del hombre: "El niño"

Factores y elementos del currículum Froebeliano Ambiente humano. Ambiente físico. Organización tiempo diario. Planificación Recursos.

Ambiente humano.

Ambiente físico.

Organización tiempo diario.

Planificación

Recursos.

Ambiente humano Niños: el criterio de organización de los grupos de niños era mixta a partir de la asistencia de niños entre 1 y 6 años. Compartían diversos tipos de actividades juntos como saludo, juegos libres; posteriormente se trabajaba con los "Dones" . Estaban separados en base a 3 grupos: grandes, regulares y pequeños. Adultos: organizado por un educador principal y también por un grupo de ayudantes o cuidadoras que era el verdadero rol que Froebel postulaba para la mujer. Esta vinculación entre niño - mujer no la veía con el propósito de que se beneficiara sólo el niño, sino que restituir en forma especial el potencial educativo que la mujer tiene. Según Froebel "ambos extremos deben ser nuevamente reunidos, espíritu femenino y atenta observación de la infancia, deben volver a ser una misma cosa".

Niños: el criterio de organización de los grupos de niños era mixta a partir de la asistencia de niños entre 1 y 6 años. Compartían diversos tipos de actividades juntos como saludo, juegos libres; posteriormente se trabajaba con los "Dones" . Estaban separados en base a 3 grupos: grandes, regulares y pequeños.

Adultos: organizado por un educador principal y también por un grupo de ayudantes o cuidadoras que era el verdadero rol que Froebel postulaba para la mujer. Esta vinculación entre niño - mujer no la veía con el propósito de que se beneficiara sólo el niño, sino que restituir en forma especial el potencial educativo que la mujer tiene. Según Froebel "ambos extremos deben ser nuevamente reunidos, espíritu femenino y atenta observación de la infancia, deben volver a ser una misma cosa".

Ambiente físico Espacio exterior que permitiera actividades de diferentes tipos, el que incluso debía ampliarse a través de visitas que permitieran el contacto aún más directo con la naturaleza. En cuanto al espacio interior , para que el Kindergarten esté bien organizado, se encontraron las siguientes orientaciones: Sala de juegos: destinada a los de tipo grupal, señala que en lo posible sea rectangular y que este en proporción con la cantidad de niños, además enfatiza la importancia de una iluminación natural y con buena ventilación. En cuanto al mobiliario señala, bancas largas con respaldo en proporción a las dimensiones de los niños, cuidando además que sus bordes sean redondeados. Sugiere además, la existencia de unas 2 mesas con plantas, "para purificar el aire y ornamentar la sala".

Espacio exterior que permitiera actividades de diferentes tipos, el que incluso debía ampliarse a través de visitas que permitieran el contacto aún más directo con la naturaleza.

En cuanto al espacio interior , para que el Kindergarten esté bien organizado, se encontraron las siguientes orientaciones:

Sala de juegos: destinada a los de tipo grupal, señala que en lo posible sea rectangular y que este en proporción con la cantidad de niños, además enfatiza la importancia de una iluminación natural y con buena ventilación.

En cuanto al mobiliario señala, bancas largas con respaldo en proporción a las dimensiones de los niños, cuidando además que sus bordes sean redondeados. Sugiere además, la existencia de unas 2 mesas con plantas, "para purificar el aire y ornamentar la sala".

Ambiente físico Sala de ocupaciones: se plantea igualmente como una sala iluminada y ventilada como la anterior, provista de "bancos-escritorios" de cubierta horizontal, de tipo individual o que pueda servir para 2 niños, con cubierta verde u opcionalmente cuadriculadas, todo esto en otro color, para trabajo con los distintos dones, también recomienda contar con estantes tanto para colocarlos materiales de dones y ocupaciones, como para colocar los trabajos ya realizados. Antesala : señala que en ella deben haber perchas, las que pueden ser numeradas, banco, elementos decorativos. A todo este conjunto habría que agregar todo el material de dones y ocupaciones que son de suma importancia dentro de todo el planteamiento curricular Froebeliano.

Sala de ocupaciones: se plantea igualmente como una sala iluminada y ventilada como la anterior, provista de "bancos-escritorios" de cubierta horizontal, de tipo individual o que pueda servir para 2 niños, con cubierta verde u opcionalmente cuadriculadas, todo esto en otro color, para trabajo con los distintos dones, también recomienda contar con estantes tanto para colocarlos materiales de dones y ocupaciones, como para colocar los trabajos ya realizados.

Antesala : señala que en ella deben haber perchas, las que pueden ser numeradas, banco, elementos decorativos.

A todo este conjunto habría que agregar todo el material de dones y ocupaciones que son de suma importancia dentro de todo el planteamiento curricular Froebeliano.

Principales actividades Juegos gimnásticos acompañados de cantos Cultivo del jardín, cuidado de planas y animales Charla. poesía. cuento y dramatización. Canto Excursiones Juegos y trabajo con los dones y ocupaciones

Juegos gimnásticos acompañados de cantos

Cultivo del jardín, cuidado de planas y animales

Charla. poesía. cuento y dramatización. Canto

Excursiones

Juegos y trabajo con los dones y ocupaciones

Organización tiempo diario Froebel postula que los "contenidos" básicos de una supuesta planificación, surgirán de lo que el niño requiere en cada una de las etapas que se encuentra. Además señala: "el alumno debe observar y considerar la naturaleza y el mundo exterior, además conocer sobre todo los objetos próximos a él, antes de averiguar cerca de los otros". Froebel visualizó los criterios de diferenciación y concreción como lo fundamental tanto del quehacer educativo como de la anticipación. Además detectó otros como es el caso de secuenciación , aseveración que para él este último no significaba mucha importancia, sino más bien se basaba en los juegos que consideraba clave en le actuar del niño pequeño, además existe otro criterio básico llamado flexibilidad.

Froebel postula que los "contenidos" básicos de una supuesta planificación, surgirán de lo que el niño requiere en cada una de las etapas que se encuentra.

Además señala: "el alumno debe observar y considerar la naturaleza y el mundo exterior, además conocer sobre todo los objetos próximos a él, antes de averiguar cerca de los otros".

Froebel visualizó los criterios de diferenciación y concreción como lo fundamental tanto del quehacer educativo como de la anticipación. Además detectó otros como es el caso de secuenciación , aseveración que para él este último no significaba mucha importancia, sino más bien se basaba en los juegos que consideraba clave en le actuar del niño pequeño, además existe otro criterio básico llamado flexibilidad.

Organización tiempo diario Paseo colectivo Rondas Sábado Observar libros ilustrativos Amasar plasticina Juntar perlas construcciones Cantos colectivos Viernes Contar y representar un cuento Ejercicios gimnásticos Jueves Trabajo de cortes Crear formas de papeles Labores Construcciones colectivas Introducción de un juego de mano Miércoles Construcciones Dibujo libre Bancos y mesas de papel Colocar tablillas especiales Rondas Martes Dibujo libre Colocar bastones Construcción por temas Doblar papel en molinillo Pequeños Regulares Niñas grandes Niños grandes Ejercicios gimnásticos Lunes Entretenciones de grupo Juegos en grupo Días de la semana

Recursos educativos Los dones son un material pedagógico para el ejercicio de los sentidos mediante el juego. El material en cuestión cuando es manipulado por el niño no sufre ningún cambio. Para Froebel los sentidos se reducían a uno: el Tacto. Las ocupaciones son actividades que están a caballo entre el juego y el trabajo, donde el niño si que realiza una transformación con los objetos que manipula.

Los dones son un material pedagógico para el ejercicio de los sentidos mediante el juego. El material en cuestión cuando es manipulado por el niño no sufre ningún cambio. Para Froebel los sentidos se reducían a uno: el Tacto.

Las ocupaciones son actividades que están a caballo entre el juego y el trabajo, donde el niño si que realiza una transformación con los objetos que manipula.

Los 8 dones de la metodología froebeliana (los 6 primeros son los originales) 1er don es un conjunto de 6 pelotas de lana del color del arco iris acompañadas de 100 canciones para los juegos. Se considera como la primera forma corporea universal con la que el niño toma contacto. 2º don, formado por una esfera, un cilindro y un cubo. Son las 3 formas que corresponden a la arquitectura. 3er don, un cubo dividido en 8 cubos iguales para hacer y deshacer. 4º don, un cubo dividido en 8 ladrillos iguales. Para que los niños conozcan las dimensiones, el lenguaje métrico, las formas geométricas

1er don es un conjunto de 6 pelotas de lana del color del arco iris acompañadas de 100 canciones para los juegos. Se considera como la primera forma corporea universal con la que el niño toma contacto.

2º don, formado por una esfera, un cilindro y un cubo. Son las 3 formas que corresponden a la arquitectura.

3er don, un cubo dividido en 8 cubos iguales para hacer y deshacer.

4º don, un cubo dividido en 8 ladrillos iguales. Para que los niños conozcan las dimensiones, el lenguaje métrico, las formas geométricas

Los 8 dones de la metodología froebeliana: 5º don, cubo dividido en 27 dados. Algunos dados están seccionados por su diagonal. Ofrece mas posibilidades de construcción. 6º don, cubo dividido en 27 ladrillos. Para trabajar sistemas arquitectonicos. 7º don, tablillas de combinación o listoncillos. Para que el niño tenga la idea de superficie. 8º don, bastoncillos y bolas de lanzamiento. Realiza figuras arquitectonicas.

5º don, cubo dividido en 27 dados. Algunos dados están seccionados por su diagonal. Ofrece mas posibilidades de construcción.

6º don, cubo dividido en 27 ladrillos. Para trabajar sistemas arquitectonicos.

7º don, tablillas de combinación o listoncillos. Para que el niño tenga la idea de superficie.

8º don, bastoncillos y bolas de lanzamiento. Realiza figuras arquitectonicas.

Otro aporte “los cantos alusivos” Canciones cuyas letras van relacionadas con actividades que paralelamente va realizando el niño. Estos cantos los creó Froebel con relación a sus dones, pero hoy en día se han generalizado, y son habituales con relación a cualquier tipo de actividad del Jardín Infantil.

Canciones cuyas letras van relacionadas con actividades que paralelamente va realizando el niño. Estos cantos los creó Froebel con relación a sus dones, pero hoy en día se han generalizado, y son habituales con relación a cualquier tipo de actividad del Jardín Infantil.

Recomendación Visitar el Museo de Educación Chacabuco 365 (Barrio Matucana) Metro Estación Quinta Normal

Visitar el Museo de Educación

Chacabuco 365 (Barrio Matucana) Metro Estación Quinta Normal

Modelos curriculares a través de la historia Elizabeth Vidal Vergara Educadora de párvulo Especialista en Informática Educativa

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