Cuadro psinoptico Teorías Psicodinámicas Sigmund Freíd

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Published on July 24, 2014

Author: rvyalili

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Teorías Psicodinámicas
Sigmund Freíd

Teorías Psicodinámicas Sigmund Freíd Mecanismos de defensa Sigmund Freud La teoría de Freud del desarrollo de la personalidad es psicosexual Id.- Conjunto de impulsos y deseos Inconscientes que continuamente buscan expresión. Opera acorde al principio de placer. Ego.- Mediador de la realidad, consciente y necesidades instintivas. Opera acorde al principio de realidad: por medio de razonamiento inteligente, el yo, trata de demostrar la satisfacción de los deseos del id hasta que pueda hacerse de manera segura y exitosa. Opera en los niveles consciente, subconsciente e inconsciente. SuperEgo.- No nacemos con él, lo desarrollamos con el tiempo. Son los estándares sociales que el individuo ha interiorizado, la consciencia y el yo ideal (como le gustaría ser a la persona). Mecanismos de defensa.- Cuando el Ego es incapaz de controlar los impulsos del Id de manera aceptable para el súper yo, experimenta ansiedad. La ansiedad causa sentimientos de desasosiego, aprensión o preocupación. El Ego recurre al uso de una variedad de mecanismos de defensa para reducir la incomodidad causada por la ansiedad. Negación: Rehusarse a reconocer una realidad dolorosa o amenazante. Represión: Excluir de la consciencia pensamientos incómodos Proyección: Atribuir a otros los propios motivos, sentimientos o deseos reprimidos. Identificación: Adoptar las características de alguien más para evitar sentirse incompetente. Regresión: Volver a la conducta y las defensas infantiles. Intelectualización: Pensar de manera abstracta acerca de problemas estresantes. Reacción formativa: Expresión: de ideas exageradas que son lo opuesto de las creencias o sentimientos reprimidos. Desplazamientos: Cambiar los motivos reprimidos de un objeto original a un objeto sustituto. -Sublimación: Reorientar los motivos y sentimientos reprimidos en canales socialmente más aceptables. La teoría de Freud del desarrollo de la personalidad es psicosexual: Se Concentra en la forma en la que satisfacemos el instinto sexual en el curso de la vida. Hay varias etapas, cada una es enfocada en diferentes partes del cuerpo: Etapa oral Etapa anal Etapa fálica Etapa de latencia Etapa genital Edipo: A pesar de la madre sea el progenitor que satisfaga todos los deseos del niño, este último comienza a formar una identidad sexual discreta, que altera la dinámica de la relación entre padres e madre, y los celos y rivalidad emocional contra su padre - porque es el que hijos, los padres se convierten en el foco de la energía libido infantil. El niño centra su libido (deseo sexual) en su duerme con la madre. Para facilitar lo que lo une con su madre, el niño quiere unirse a la madre y matar al padre (al igual que Edipo), pero el ego, pragmático basándose en la principio de la realidad, sabe que el padre es el más fuerte de los dos hombres que compiten para tener una mujer. Sin embargo, el niño también quiere al padre, por eso sus sentimientos son ambivalentes sobre el lugar de su padre en la familia, que se manifiesta como miedo a que el padre lo castre, dicho miedo es irracional, una manifestación inconsciente de la identificación infantil. Electra: Mientras que la niña desarrolla angustia de castración, la niña desarrolla envidia del pene, envidia sentida por las mujeres frente a los hombres debido a que los hombres poseen pene. Esta envidia tiene sus raíces en el hecho de que sin el pene las mujeres no pueden poseer sexualmente a la madre tal como son conducidas por el Ello. Como resultado de esta comprensión, ella dirige su deseo sexual hacia el padre. Luego, después de la etapa fálica, el desarrollo psicosexual de la niña incluye transferir, total o parcialmente, su principal zona erógena desde la infantil clítoris a la vagina adulta. En algún momento la niña pequeña también debe abandonar su primera elección de objeto, la madre, para tomar a su padre como nueva elección de objeto, más apropiado. Su eventual introducción en la heterosexualidad femenina, que culmina al dar a luz, deja paulatinamente de lado sus tempranos deseos infantiles, y su propio hijo es el que toma el lugar del pene de acuerdo a una. Defensa psicológica Los que proveen resoluciones transitorias del conflicto entre las pulsiones del Ello y las del Ego son los mecanismos de defensa. El primer mecanismo de defensa es la represión, que implica el bloqueo de recuerdos, impulsos e ideas desde la mente consciente, pero no conduce a una resolución definitiva del conflicto. La segundo mecanismo de defensa es la identificación que implica la incorporación de las características del padre del mismo sexo dentro del propio Yo del niño. El varón, adoptando este mecanismo busca reducir el miedo a la castración, ya que su similar idad con el padre le hace pensar que lo protegerá de él. La identificación de las niñas con su madre es más fácil ya que se da cuenta de que ni ella ni su madre tienen pene. Algunas escuelas de psicoanálisis consideran que la dinámica psicosexual presentada en niñas en este punto de su desarrollo tiene su término (sin embargo Freud no lo considera así) en el Complejo de Electra. La teoría freudiana de la sexualidad femenina ha sido duramente criticada, particularmente lo que se refiere a la envidia del pene, y por lo tanto no son antagonistas. Desenlace: La competencia psicosexual no resuelta por el padre del sexo opuesto puede producir una fijación de fase-fálica que dará lugar a una mujer adulta que continuamente se esfuerce por superar a los hombres (a saber, envidia del pene), o bien como una mujer extraordinariamente seductora (alta autoestima) y que coquetea, o como una mujer inusualmente sumisa (baja autoestima). En un niño, una etapa de fijación fálica podría llevarlo a convertirse en un hombre excesivamente ambicioso y vanidoso. En general, el Complejo de Edipo es muy importante para el desarrollo del Superyó, ya que, a través de la identificación con uno de los padres, el niño internaliza la moral, y en consecuencia, la elección de cumplir con las normas sociales, en lugar de tener que cumplirlas mediante acto reflejo por miedo al castigo. Infantilismo sexual: durante esta búsqueda de satisfacción de su libido (deseo sexual), el niño experimenta (fracasos y reprimendas por parte de sus padres o la sociedad) por lo que podrá asociar la angustia con la zona erógena en particular. Para evitar esta angustia, el niño crea fijación, preocupado por los temas psicológicos relacionados a esta zona en cuestión, que persiste en la adultez y subyace en la personalidad y la psicopatología del hombre o la mujer, incluyendo neurosis, histeria, trastornos de personalidad, etc.

Faseoral Según Freud, la fase oral del desarrollo comienza con el nacimiento y continúa durante los primeros 18 meses de vida. Esta primera etapa del desarrollo se caracteriza por los aspectos físicos de succión, que abarcan la boca, la lengua y los labios. En esta fase de la vida, la succión equivale a la alimentación y la comodidad. Los individuos que no superen esta etapa tendrán "fijación oral" y serán propensos a comer en exceso, a la bebida alcohólica, al cigarrillo o a comerse las uñas, según el punto de vista de Freud y de acuerdo con su teoría, estos individuos se convierten en personas dependientes de otras, seguidores crédulos y perpetuos. Los individuos que tengan fijación en esta etapa y luchen contra estos deseos —sostuvo Freud— serán pesimistas y agresivos con otras personas. Se creía que el principal conflicto que ocurre durante esta fase es el destete del niño del pecho de la madre. Faseanal De acuerdo con la teoría de Freud, la fase anal del desarrollo se produce entre los 18 meses y los tres años de edad. Esta fase — sostuvo Freud— se centra en la necesidad de controlar los intestinos, pero no solo se limita al control intestinal, sino que también exhorta el control que comienzan a ejercer los padres sobre los niños durante esta edad. La fijación en esta etapa —según Freud— puede conducir a personalidades anales retentivas, si los padres fueron demasiado estrictos u obsesivos con la limpieza o el orden, o a personalidades anales explosivas, si los padres no fueron estrictos, sino descuidados y desorganizados. Fasefálica La fase fálica de la teoría de Freud comienza a los tres años y se extiende hasta los seis años. Durante esta etapa, desde el punto de vista de Freud, la atención del niño se centra en los genitales, especialmente en el pene. Los niños y las niñas se preguntan porque las mujeres no tienen pene. A lo largo de esta etapa —asegura Freud— los hombres comienzan a experimentar sentimientos sexuales hacia sus madres; ven a sus padres como competidores y temen ser castrados, proceso que resulta en el complejo de Edipo. Luego los niños se identifican con sus padres y reprimen los sentimientos hacia sus madres para dejar atrás esta fase. La obsesión en esta fase genital —sostuvo Freud— puede conducir a la desviación sexual o a la identificación con identidades sexuales débiles y confusas. Fasedelatencia La fase de latencia de Freud se desarrolla entre los seis años y el inicio de la pubertad. Esta fase no es de hecho una etapa real dentro del desarrollo psicosexual del individuo, a diferencia de otras. Por el contrario, es un período de inactividad, durante el cual los niños por lo general juegan con niños de su mismo sexo. Los impulsos sexuales del individuo permanecen reprimidos a lo lardo de esta fase, desde el punto de vista de Freud. Fasegenital De acuerdo con Freud, la fase genital se desarrolla después del comienzo de la pubertad. Una vez más, el centro de atención recae en los genitales. Si el individuo progresó con éxito las fases anteriores, será capaz de entablar relaciones heterosexuales satisfactorias, según las teorías de Freud. Sin embargo, si el individuo permanece obsesionado con las fases anteriores, sobre todo la etapa fálica, tendrá problemas para establecer relaciones saludables, desde el punto de vista de Freud. Quienes alcanzan la etapa genital — sostuvo Freud— se convierten en individuos adaptados y equilibrados Teorías Psicodinámicas: Se centra en el desarrollo de la Personalidad”, en comprender y explicar el desarrollo de los Sentimientos y comportamientos racionales e irracionales. Enfatiza como el individuo a de Acomodarse a la sociedad, a la vez que satisface los instintos humanos básicos. Tratando de comprender esta situación tanto Freud como Erikson crean dos teorías una que la llamaron “Teoría Psicosexual” y otra que la llamaron “Teoría Psicosocial”. Teorías del Aprendizaje: Consideran que el entorno es la principal fuerza en el desarrollo, creen que el aprendizaje empieza antes de que el bebé deje el útero. Teoría del Condicionamiento: *Condicionamiento Clásico: -Reflejos Incondicionados. Reflejos Condicionados. “Describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales”. *Condicionamiento Operante: -Acciones Reforzadas. -Acciones en Extinción. -Acciones de Castigo. “Persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo”. Teoría de la Maduración: Arnold Gesell planteaba que las habilidades aparecían cuando el niño alcanzaba la madurez apropiada. “No importa Cuantas oportunidades se le den al niño para aprender una habilidad; hasta que los músculo, nervios, cerebro y huesos no estén preparados, todo intento de enseñarles será inútil”. Fundamentaba que el desarrollo pasaba por una serie de etapas con períodos lineales y de comportamientos coordinados, encajados en periodos de transición de comportamiento inestable. Teoría del Aprendizaje Social Cognitivo: La conducta, las fuerzas internas y las influencias ambientales están en interacción influenciando el comportamiento, y la cognición juega un papel clave en determinar la conducta. Teorías Etológica: Traduce los conceptos evolucionistas biológicos en términos de la conducta a fin de estudiar el desarrollo humano Konrad Lorenz y Nico Tinbergen fueron los pioneros de esta Forma de estudio de la conducta. Sugiere que el desarrollo humano puede entenderse mejor al observar la conducta como una parte del Producto de la evolución de nuestra historia. Teorías Biológicas: Influenciada por Charles Darwin. Se inclina hacia el aspecto de la naturaleza, confrontando naturaleza-ambiente. Contempla la conducta desde un punto de vista evolucionista.“ El más apto sobrevive” como principio de supervivencia.

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