ConvegnoCKBG2014 - Colombo, Danisi & Valenti - Promuovere un atteggiamento ecosostenibile attraverso il pensiero creativo e le nuove tecnologie

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Published on February 25, 2014

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Description

IV Convegno CKBG, Pavia 29-31 gennaio 2014

Barbara Colombo
Federica Danisi
Chiara Valenti

Università Cattolica del Sacro Cuore - Milano
Promuovere un atteggiamento ecosostenibile attraverso il pensiero creativo e le nuove tecnologie

Simposio: Apprendimento sostenibile e tecnologie: come supportare lo sviluppo nei contesti educativi ed organizzativi

Discussant: Vittore Perrucci (Università della Valle d’Aosta)

IV Cong resso Collaborative Knowledge Building Group Pavia, 29-31 Gennaio 2014 U n ive r s i t à C a t t o l i c a d e l S a c r o C u o r e Milano

PSICOLOGIA AMBIENTALE DELLA SOSTENIBILITÀ SVILUPPO SOSTENIBILE “Sviluppo che viene incontro ai bisogni presenti senza pregiudicare la capacità delle generazioni future di soddisfare i loro bisogni” World Commission for Environment and Development, 1987 DECENNIO DELL’ EDUCAZIONE ALLO SVILUPPO SOSTENIBILE 2005 - 2014

CREATIVITÀ “Capacità di pensare a soluzioni nuove e inaspettate nelle diverse situazioni quotidiane” World Health Organization, 1992 MODELLO ACR Antonietti, Colombo e Pizzingrilli, 2011 AMPLIARE COLLEGARE RIORGANIZZARE

INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY Le nuove tecnologie offrono importanti opportunità a sostegno dell’esperienza di apprendimento (Ruchter et al., 2010; Lee, 2011)   ª  ª  Maggiore motivazione Maggiore controllo metacognitivo ª  Maggiore cooperazione

DUE ASPETTI IN SINERGIA Il progetto utilizza la sinergia potenziale di CREATIVITÀ e ICT   L’obiettivo è potenziare lo sviluppo di ATTEGGIAMENTI ECOSOSTENIBILI nei bambini, promuovendo allo stesso tempo l’implementazione di COMPORTAMENTI funzionali alla difesa dell’ambiente

OBIETTIVI ECOPOWER: Creatività per imparare FAVORIRE LO SVILUPPO DI UN ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE POTENZIARE LE ABILITÀ COINVOLTE NEL PENSIERO CREATIVO

GLI STRUMENTI VIDEOTRAINING NARRAZIONE METACOGNIZIONE Motivazione e coinvolgimento Ricerca di senso Consapevolezza ATTIVITÀ CREATIVE Libertà di espressione

IL VIDEO - TRAINING 13 brevi video, presentati utilizzando la LIM, finalizzati a: +   11 Attività Creative finalizzate a: ª  Promuovere un ª  Legare fra loro le diverse atteggiamento ecosostenibile attività ª  nei bambini Coinvolgere direttamente i bambini   ª  Promuovere il pensiero creativo dei bambini  

I PERSONAGGI Greenny Smoggy Grillo Parlante Mamma Broccoletta

LA PRIMA APPLICAZIONE UNIVERSITÀ CATTOLICA & MUSEO DEI BAMBINI Segrate, Aprile/Maggio 2012 76 Bambini di 7/8 anni Gruppo Sperimentale Gruppo di Controllo 44 Bambini 32 Bambini

LE FASI GRUPPO SPERIMENTALE Assessment Pre ª  Primo Incontro ª  Secondo Incontro ª  Terzo Incontro ª  Assessment Post ª  GRUPPO DI CONTROLLO ª  ª  Assessment Pre Assessment Post

STRUMENTI DI ASSESSMENT ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE Una giornata con Sara e Mattia Che confusione! Ordiniamo le foto

STRUMENTI DI ASSESSMENT CREATIVITÀ Subtest delle Linee Parallele, TTCT (Torrance, 1969) Fattori di: ª  Fluidità ª  Flessibilità ª  Originalità ª  Elaborazione

GLI INCONTRI DI EMPOWERMENT PRIMO INCONTRO Alla ricerca del verde L’oggetto magico - Muba Con un po’ di fantasia Filastrocca Rap

GLI INCONTRI DI EMPOWERMENT SECONDO INCONTRO Gli amici del Grillo Nero su bianco Letterine per Smeraldo

GLI INCONTRI DI EMPOWERMENT TERZO INCONTRO Pubblicità intergalattica L’astronave ecologica Le associazioni Gli ambienti del mondo - Muba ecologiche

RISULTATI ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE Una giornata con Sara e Mattia Gruppo sperimentale Miglioramento significativo in 10 item su 22 Gruppo di controllo Miglioramento significativo in 1 item su 22

RISULTATI Item Media - Pre Media - Post t p 1a. Mattia lascia accesa la luce in cameretta M = 1.36 (DS = 0.65) M = 1.02 (DS = 0.15) t43= 3.51 p < .001 1b. Mattia spegne la luce in cameretta, la riaccenderà più tardi M = 4.55 (DS = 0.97) M = 4.86 (DS = 0.35) t43= -2.00 p < .05 3a. Sara e Mattia preferiscono andare a scuola in macchina M = 1.98 (DS = 1.09) M = 1.30 (DS = 0.73) t43= 4.13 p < .001 5a. Sara sceglie un quaderno fatto di carta riciclata M = 3.89 (DS = 1.41) M = 4.66 (DS = 0.98) t43= -3.58 p < .001 5b. Sara sceglie un quaderno normale M = 3.00 (DS = 1.50) M = 1.84 (DS = 1.16) t43= 5.00 p <.001 6a. La mamma compra ai bambini prodotti preconfezionati M = 2.32 (DS = 1.18) M = 1.39 (DS = 0.65) t43= 4.75 p < .001 6b. La mamma compra ai bambini prodotti biologici M = 4.55 (DS = 1.02) M = 4.86 (DS = 0.40) t43= -2.01 p < .05 8a. Sara e Mattia prendono l'ascensore M = 2.66 (DS = 1.12) M = 1.45 (DS = 0.59) t43= 6.81 p < .001 8b. Sara e Mattia salgono a piedi M = 4.30 (DS = 0.98) M = 4.73 (DS = 0.45) t43= -2.74 p < .01 9a. Mattia fa il bagno M = 2.00 (DS = 1.29) M = 1.45 (DS = 0.87) t43= 2.23 p < .05 !

RISULTATI ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE Il training è stato in grado di aumentare la consapevolezza dei bambini in merito alle seguenti tematiche: ª  ª  Risparmio energetico Inquinamento atmosferico ª  Riciclaggio

RISULTATI ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE Che confusione! Risultato Media - Post t p Aumento nel numero di risposte corrette M = 3.82 (DS = 2.00) M = 6.52 (DS = 1.75) T43= -7.95 p < .001 Diminuzione nel numero di risposte errate M = 4.34 (DS = 2.26) M = 2.25 (DS = 1.75) t43= 5.80 p < .001 Diminuzione nel numero di risposte astenute Gruppo sperimentale Media - Pre M = 0.89 (DS = 1.66) M = 0.18 (DS = 0.54) t43= 2.64 p < .05 ! Gruppo di controllo Nessun cambiamento

RISULTATI ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE Il training è stato in grado di aumentare le conoscenze dei bambini circa la corretta modalità di effettuare la raccolta differenziata.

RISULTATI ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE Ordiniamo le foto Risultato Gruppo sperimentale Media - Pre Media - Post t p Aumento nel numero di risposte corrette M = 19.95 (DS = 3.09) M = 22.00 (DS = 1.35) T43= -4.65 p < .001 Diminuzione nel numero di risposte errate M = 4.07 (DS = 3.20) M = 2.00 (DS = 1.75) t43= 5.80 p < .001 ! Gruppo di controllo Nessun cambiamento

RISULTATI ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE Il training è stato in grado di aumentare la consapevolezza dei bambini circa i comportamenti che proteggono o danneggiano l’ambiente.

RISULTATI CREATIVITÀ Fattore di creatività Elaborazione 7.02 3.35 Post-Test 13.48 5.13 Pre-Test 5.16 2.68 Post-Test 9.73 3.31 13.39 7.75 Post-Test 25.95 10.12 Pre-Test Originalità DS Pre-Test Flessibilità Media Pre-Test Fluidità Assessment 12.20 7.02 Post-Test 24.27 10.41 t (df) p - 10.26 (43) p < .001 - 9.28 (43) p < .001 - 9.07 (43) p < .001 - 11.15 (43) p < .001 Gruppo sperimentale: incremento statisticamente significativo nei quattro fattori. Gruppo di controllo: incremento significativo, ma meno marcato, nei fattori di fluidità, flessibilità e originalità. Effetto tempo

RISULTATI CREATIVITÀ Il training è stato in grado di potenziare la creatività dei bambini coinvolti.

CARO GREENNY, VOLEVO DIRTI CHE … “Ho imparato che bisogna rispettare la natura per non sporcare e rovinare il pianeta Terra”. “Mi sono divertita a sconfiggere Smoggy”.

ANALISI QUALITATIVA Metacognizione   11%   Cooperazione   18%   A$eggiamen+   generali   11%   A$eggiamen+   Specifici   27%   Sta+  emo+vi/ mo+vazionali   33%  

CRITICITÀ TEMPISTICHE RISTRETTE ATTIVITÀ POCO STRUTTURATE ATTIVITÀ DIFFICILI SECONDA VERSIONE Ecopower: Creatività per imparare GENNAIO 2013 – GIUGNO 2013 VEDANO OLONA

SECONDA VERSIONE ª  Utilizzo del Blog: Il Blog di Greenny ª  Inserimento all’interno del POF ª  Coinvolgimento delle famiglie: festa di fine anno ª  Durata di un intero semestre ª  Coinvolgimento di bambini de “La nostra Famiglia”

GRAZIE PER L’ATTENZIONE!

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