Conole murcia

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Information about Conole murcia

Published on February 22, 2014

Author: GrainneConole

Source: slideshare.net

National Teaching Fellow 2012 EDEN fellow 2013 Ascilite fellow 2012 La revisión de lastrayectorias de e-learning Gráinne Conole, University of Leicester 21st February 2014 Murcia, Spain

Sobremí… • Irlandesa, pero vivo en Inglaterra • Doctora en química • Dos hijas (15 and 19) • Catedrática de innovación del aprendizaje en la universidad de Leicester • No es en la red – Tengomiedo a lasalturas – Me encanta Iran – No me gusta comer asaduras

El institutode innovación en el aprendizaje http://www.le.ac.uk/ili • • • • • • Investigación Enseñanza Supervisión Consultoría Académicosinvitados Asesoramientoinstitucional

Foco • La crecienteimportancia de lastecnologías • La linea de tiempo e-learning • Tecnologíasemergentes • Diseño de aprendizaje • RecursosEducativosAbiertos • Cursos Online Masivo y Abiertas )MOOCs)

Tecnologías o pedagogíasdisruptivas? Changing educational paradigms – Ken Robinson

Un díahecho de vidrio Via Alice Godwin-Davey

¿Porqué el e-learning? • Para el aprendizaje – Para apoyar la interacción, la comunicación y la colaboración – Desarrollarhabilidades de alfabetizacióndigital – Promoverdistintosenfoquespedagógicos – Para fomentar la creatividad y la innovación – Para conectar a los estudiantesmásallá de la claseformal • Para la vida – Para preparar a los estudiantespara un futuroincierto – Para mejorarlasoportunidades de empleabilidad – Mayor importancia de la tecnología en la sociedad

Campus Virtuales Dispositivosmóviles Diseñodel aprendizaje 93 94 95 98 99 Los mediossociales Mundosvirtuales E-books y dispositivosinteligentes Cursos Online MasivosAbiertos Learning Analytics 00 Recursoseducativosabiertos Tecnologíasparajuegos Objetos de Aprendizaje Herramientas de creación multimedia La Red 80s La línea de tiempo e-learning 01 04 05 07 08 10

Los MediosSociales http://www.youtube.com/watch?v=6bfFpnV5tcw

Unavisión del futuro • En línea, híbrido y aprendizajecolaborativo • Uso de los mediossociales en el aprendizaje • La sociedadcreadora • Datos(LA) parasoportar el aprendizajey la evaluación • Enfoqueságiles al cambio • Apoyo de un aprendizaje en líneamás natural http://www.nmc.org/pdf/2014-horizon-he-preview.pdf

Innovaciónpedagógica • MOOCs • Badges paraacreditarel aprendizaje • Learning Analytics • Aprendizajedeslocalizado • Aprendizaje con otros • Repensar la publicacióncientífica • Geoaprendizaje • Apredizajebasado en el juego • Cultura Maker • Ciudadaníainvestigadora http://www.menon.org/matel/ http://www.open.ac.uk/blogs/innovating/

Barreras a la adopción • Falta de competencia digital • Ningunarecompensapara la enseñanza • Competencia de otrosproveedores • Innovación a escala • Democratización

Crítica Con iguales Abierta Contenidosg eneradospor usuarios Agregaciónc olectiva La red Personalmente Revolución de los mediossociales

Tipos de pedagogía Ejercicios y prácticas de aprendizaje Aprendizajeb asado en la Investigación Aprendizaje Situado Aprendizaje imersivo

Ejercicios y prácticas de aprendizaje

Aprendizajeinvestigación • Promoverenfoquesbasa dos ​en la investigaciónparalasherr amientas de la cienciaNquire • El desarrollo de la comprensiónpública de la ciencia - iSpot

Aprendizajesituado Mark Childs Archeological digs Medical wards Art exhibitions Cyber-law Virtual language exchange Beyond formal schooling http://www.jibbigo.com/

Proyecto Swift Paul Rudman and Suzanne Lavelle

Aprendizajeinmersivo

Mayes & De Freitas, 2004 Conole 2010 Pedagogías E-training Ejercicios y prácticas Asociativo Centrarse en persona Aprendizaje a través de la asociación y el refuerzo Aprendizajebasado en la investigación y en los recursos Constructivista Sobre la base de los conocimientosprevio s Orientado a tareas A Situado Aprendizaje a través de la interacciónsocial. El aprendizaje en Aprendizajebasado contexto en Problemas Juego de rol Conectivista Aprender en un entorno de red Aprendizajereflexivo y dialógico

La promesa y la realidad Nuevasformas de Interacción, comunicación &colaboración No plenamenteexplotadas Muchosrecursos gratis Mala pedagogía Los profesores no tienen tiemponihabilidades

La conexión entre el diseño, aprendizaje y learning analytics OER and MOOCs Learning Design Learning Analytics

http://www.larnacadeclaration.org/ • Quées el ‘Learning Design’ (diseño de aprendizaje? • Los profesoresnecesitanayudaparatomardecisiones de diseñoinformadasqueseanpedagógicamenteeficac esy hacer un usoadecuado de lastecnologías

Las 7 Cs de diseño de aprendizaje Visión Conceptualizar Actividades Capturar Comunicarse Colaborar Tener en cuenta Síntesis Combinar Implementación Consolidar http://www2.le.ac.uk/projects/oer/oers/beyond-distance-research-alliance/7Cs-toolkit

Características del curso http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/5950 • • • • • • Enfoquespedagógicos Principios Orientación y apoyo Contenidos y actividades Reflexión y demostración La comunicación y la colaboración

Perfil de actividad • Tipos de actividad de los estudiantes – Asimilación – Manipulación de datos – Comunicación – Producción – Puesta en práctica – Adaptación – Evaluación

Semana 1 Topico 1 Semana 2 Topico 2 Semana 3 Topico 3 Semana 4 Topico 4 Learning Outcomes LO1 LO2 LO3 LO4 Start Valoración End LO1 LO2 LO3 LO4

Ejemplo de un ‘Storyboard’

METIS Integrated Learning Design Environment • Conceptualizar • Crear • Implementar http://ilde.upf.edu/

OER y MOOCs • • • • Más de 10 años de RecursosEducativosAbiertos Más de 100 repositorios de OERs Materiales en iTunesU 2012 New York Times se llama ‘El año de los MOOCs’

El OPAL metromap La evaluaciónindicaque los profesores y los estudiantes no estánutilizandomucho OER, necesitanapoyoparacrearunacom unidad en torno a la utilizaciónde OER http://www.oer-quality.org/

Proyecto POERUP • Más de 300 OER inicialeshttp://poerup.referata.com/wiki/Countries_with_OER_ initiatives • 11 informesnacionales 13 informespequeñoshttp://poerup.referata.com/wiki/Countri es • 7 estudios de caso de comunidades de OER • 3 informessobrepolíticapara EU

http://www.col.org/PublicationDocuments/Assess-Accred-OER_2013.pdf

MOOCs • CCK08 – Connectivist MOOC (cMOOC) – Siemens, Downes and Cormier – Evaluación (Fini, 2009) – http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/643/1402 • Grande xMOOCs – Inglaterra - FutureLearn – Australia - Open2Study • Que son MOOCs? – http://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc • Lista de MOOCs – http://www.mooc-list.com/ • EFQUEL blogs – http://mooc.efquel.org/ • ICDE MOOCs artículos – http://tinyurl.com/gconole-MOOC

Gratis Unacomunidaddistribuída Inclusión Social Massive Open Online Courses (MOOCs) Altastasas de abandono Economía, no pedagogía Marketing http://alternative-educate.blogspot.co.uk/2012/12/audio-ascilite-2012-great-debate-moocs.html JOLT, Vol. 9, No. 2, http://jolt.merlot.org

Unataxonomía de MOOCs Dimension Characteristics Contexto Abierto Como de abiertoes el MOOC Masivo Como de grandees la MOOC Diversidad Diversidad de los aprendices Aprendizaje Uso de multimedia Grado de utilización de multimedia Comunicación Cantidad de intercambios de comunicación Colaboración Cantidad de colaboraciónincluida Reflexión Formas en lasque se fomenta la reflexión Itinerario de aprendizaje Grado en que se apoya el itinerario de aprendizaje Calidad Cómo se garantiza la calidad Certificación Mecanismospara la acreditación Enseñanza formal Aumento en lasofertasformales de aprendizaje Autonomía Grado de autonomía del estudiante http://e4innovation.com/?p=727

El futuro • DesafíosparalasInstitucionestr adicionales • Nuevosmodelosemergentes de negocio • Necesidad de pedagogíasadecuadas • La desagregación de la educación – – – – Recursos de altacalidad itinerarios de aprendizaje Apoyo Acreditación

http://www.slideshare.net/GrainneConole http://www.le.ac.uk/ili grainne.conole@le.ac.uk http://e4innovation.com Twitter: @gconole

References • Conole, G. (2010) Review of pedagogical frameworks and models and their use in e-learning, http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/2982. • Conole, G. and P. Alevizou (2010) Review of the use(s) of Web 2.0 in Higher Education. • Conole, G., M. Dyke, et al. (2004). "Mapping pedagogy and tools for effective learning design." Computers and Education43(1-2): 17-33. • Dewey, J. (1916). Experience and Nature. New York, Dover. • Jarvis, P. (2004). Adult education and lifelong learning. London, RoutledgeFalmer. • Laurillard, D. (2002). Rethinking university teaching, Routledge %@ 0415256798, 9780415256797. • Secker, J.(2011), http://www.slideshare.net/seckerj/informationliteracy-e-learning-and-the-changing-role-of-the-librarian • Learning Design workshop resources http://tinyurl.com/LDworkshop

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