Conectores

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Published on March 9, 2014

Author: mauriels

Source: slideshare.net

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Introducción PSU conectores

conectores

La sección de manejo de conectores intenta predecir la capacidad de redacción de los postulante a través de completar oraciones con nexos que le den coherencia de sentido y cohesión gramatical al enunciado completo. Es necesario conocer el valor semántico y sintáctico de los conectores para utilizarlos en los enunciados con su valor real y no con los “valores de uso”, que comúnmente solo ayudan a cometer errores. OBJETIVO DEL ITEM

CONECTORES • PALABRAS Y ORACIÓN QUE SIRVEN PARA UNIR DOS PARTES DE UNA ORACIÓN Y PARA DARLE SENTIDO CAMILA TIENE BUENAS NOTAS porque, por esta razón, por tanto, por consiguiente, así pues, de ahí que, así que, de modo que. ???? RELACIÓN DE CAUSAEFCTO ESTUDIA MUCHO

PREGUNTA • Camila se saca excelentes notas ____________estudia mucho • • • • • A) pero B)Porque C) Por eso D) aunque E) Y

CONSEJOS • Haz los ejercicios de conectores sin mirar las alternativas • Llena los casilleros pensando en el sentido lógico • Busca si en las alternativas está la que pensaste o en un sinónimo • Trata de conocer y manejar los distintos conectores que existen… • A) PREPOSICIONES • B) PRONOMBRES RELATIVOS • C) ADVERBIOS • D) CONJUNCIONES (SIMPLES Y COMPUESTAS)

CONECTORES SEGÚN SUS FUNCIONES

CONECTORES CAUSALES • NEXOS QUE EXPLICAN POR QUÉ SE PRODUCE UN EVENTO O UNA SITUACIÓN DETERMINADA • LA CALLE ESTÁ MOJADA ___________ AYER LLOVIÓ ¿Qué pasa si no está? Porque Por eso debes conocerlos todos

Conectores causales • • • • • • • • • • • • por esta razón, por tanto, por consiguiente, así pues, de ahí que, así que, de modo que. Debido a que Por el hecho de que Porque Ya que Dado que

CONECTORES CONSECUTIVOS • NEXOS QUE INDICAN UNA CONCLUSIÓN EN BASE A UNA IDEA PREVIA • AYER LLOVIÓ, ___________ LA CALLE ESTÁ MOJADA • RELACIÓN CONSECUTIVA, ES CONSECUENCIA DE UN HECHO PREVIO • EJEMPLOS • EN CONCLUSIÓN • POR LO CUAL • POR LO QUE • POR ENDE • POR CONSIGUIENTE • POR LO TANTO

CONECTORES ADVERSATIVOS • NEXOS QUE OPONEN DOS IDEAS QUE LAS HACEN ADVERSARIAS EN SU SENTIDO • La calle está mojada, _____________ ayer no llovió Usar un conector que nos sirva para relacionar elementos diferentes en una oración La primera parte no causa la segunda, ni una es consecuencia de la otra

• LA CALLE ESTÁ MOJADA ___________ AYER NO LLOVIÓ • • • • • • • • OPCIONES PERO SIN EMBARGO POR EL CONTRARIO NO OBSTANTE EN CAMBIO SINO MAS

APLIQUEMOS LOS CONOCIMIENTOS

• El ser humano adquiere el lenguaje por mero contacto e imitación con sus pares en los primeros meses de vida, _________ en los animales el lenguaje es una conducta instintiva _________ no se aprende. • A) en cambio, aunque • B) por el contrario, , es decir, • C) sin embargo, y, casi siempre, • D) no obstante, , esto es, • E) pero y, por ello,

ERRORES FRECUENTES • El ser humano adquiere el lenguaje por mero contacto e imitación con sus pares en los primeros meses de vida, _________ en los animales el lenguaje es una conducta instintiva _________ no se aprende. • A) en cambio, aunque • B) por el contrario, , es decir, • C) sin embargo, y, casi siempre, • D) no obstante, , esto es, • E) pero y, por ello, • i. En el enunciado anterior podemos ver una oposición en la forma en que adquieren el lenguaje los seres humanos y los animales. Como son formas radicalmente opuestas, una instintiva y la otra aprendida, debemos marcar una diferencia absoluta, polar, entre ambas. La primera columna de la alternativa A, en cambio, es solo una diferenciación que no se entiende como diametralmente opuesta. Un 5 % comete este error.

• El ser humano adquiere el lenguaje por mero contacto e imitación con sus pares en los primeros meses de vida, _________ en los animales el lenguaje es una conducta instintiva _________ no se aprende. • A) en cambio, aunque • B) por el contrario, , es decir, • C) sin embargo, y, casi siempre, • D) no obstante, , esto es, • E) pero y, por ello, • ii. La alternativa C) establece una buena oposición entre la forma de adquirir el lenguaje por medio del nexo sin embargo. El error se reconoce en la segunda columna cuando señala que la conducta animal casi siempre no se aprende, relativizando el valor instintivo de esta. Un 12% de los estudiantes comete este error.

• El ser humano adquiere el lenguaje por mero contacto e imitación con sus pares en los primeros meses de vida, _________ en los animales el lenguaje es una conducta instintiva _________ no se aprende. • A) en cambio, aunque • B) por el contrario, , es decir, • C) sin embargo, y, casi siempre, • D) no obstante, , esto es, • E) pero y, por ello, • iii. La alternativa E utiliza bien el nexo pero en la primera columna, sin embargo, en la segunda columna, determina que el que no se aprenda el lenguaje es una consecuencia de que sea instintivo, afirmación errada, por cuanto es una reformulación de información y no relación causa – efecto. Un 23% de los postulantes comete este error.

• El ser humano adquiere el lenguaje por mero contacto e imitación con sus pares en los primeros meses de vida, _________ en los animales el lenguaje es una conducta instintiva _________ no se aprende. • A) en cambio, aunque • B) por el contrario, , es decir, • C) sin embargo, y, casi siempre, • D) no obstante, , esto es, • E) pero y, por ello, • iv. El nexo no obstante (alternativa D) es utilizado para plantear un obstáculo a una aseveración “No obstante los problemas que tuvo, llegó hasta el final”, y en este caso, el lenguaje de los animales no es un obstáculo para el lenguaje de los humanos. Sin embargo, un 15% de los postulantes se equivocó al marcar esta alternativa.

EXPLICACIÓN • Alternativa correcta: B Es necesario que el postulante logre determinar que la forma de adquisición del lenguaje en los animales es absolutamente distinta a la de los humanos, ya que uno es innato y el otro adquirido. Debido a ello, se debe ratificar esa diferenciación en la primera columna de nexos por medio del nexo por el contrario. En la segunda columna, es necesario expresar que las características “conducta instintiva - no se aprende” son equivalentes: esto se logra con un nexo reformulativo, como es decir. Un 32% de los estudiantes responde correctamente este ítem. • Este ítem mide las habilidades de analizar – interpretar, es decir, implica descomponer el enunciado completo en unidades de sentido menor, para determinar la función de las partes constitutivas en relación a la unidad mayor (causal, condición, temporal, oposición, adición, etc) • Se recomienda que el postulante lea el enunciado completo sin nexos, interprete las posibles relaciones entre las frases u oraciones que debe conectar. En este punto es importante que se considere el sentido lógico de las mismas, sin forzar ni contradecir lo que el enunciado quiere expresar. Es pertinente concentrarse por columnas y no leer el enunciado según las cinco alternativas.

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